在我班展开的构思剪贴活动中，我发现儿童拼摆外型是一个教育难点，但一起我也发现儿童在自在活动时刻对玩具及天然物拼摆活动表现出较为活跃、耐久的爱好。玩具及天然物拼摆是孩子自发的、自在的、发明性活动，我以为它是对传统美术教育活动的有利弥补和延伸。对儿童特性、自主性、发明性展开能发日子跃影响。为此，我在中班进行了玩具及天然物拼摆，推进儿童自主性、发明性展开的试验活动。

一、 玩具及天然物拼摆能有用推进儿童自主性展开

玩具及天然物拼摆活动是否能有用推进儿童自主性展开，为此咱们进行了试验及测验。试验前，咱们分别对两个中班的试验班和比照班的拼摆活动状况(爱好、着手、发明力、外型等)进行了前测，试验后又进行了后测，试验班与比照班儿童的前测成果区别不显着，然后测成果具有显着的区别，试验班成果高于比照班成果。试验班的儿童能自在、自选、独立而自动的按个人的志愿，独当一面地进行活动，为儿童自主习气和才能养成展开供给了协助。

中班儿童尽管通过一年的幼儿园集体日子，但在活动中所表现的行动仍是比拟单调，重仿照，无清晰而独立的操作意图和对事物的联想。玩具及天然物拼摆活动，激起了儿童参加活动的活跃性、自动性，进步儿童在活动中的自主性。

二、 拼摆活动对推进儿童的发明力展开具有显着作用

拼摆活动注重展开儿童的幻想力、着手才能。通过拼摆玩具和天然物，不断拓宽儿童的思路，他们能活跃测验用多种构图办法去处置操作中的疑问，儿童对个人着手做的较满意的“著作”表现出成功的高兴，然后激起拼摆的热心，有利于发明力的发扬。

幻想力是发明力最实质的内在，没有幻想力就意味着发明力的匮乏，丰厚儿童的知识，使其脑筋里充溢各种事物的形象，有计划地让儿童拼摆一些平常日子中常见的景象、动植物，鼓舞和需求儿童斗胆拼摆，有助于增强儿童的发明力。例如，儿童在吃完橘子后，用橘子皮当天然物开端让儿童进行拼摆活动，儿童爱好高，用它拼摆出许多图画和外型(小人、花朵、太阳、奥特曼、小鸡等)合计品种13种，持续时刻14分钟，协作完结有3种，独自完结有10种。通过活动提升了儿童幻想力和发明力，又可使儿童得到最大的心思满意。拼摆进程中教员尊重儿童的独创性，鼓舞多样性，使儿童具有去发明的勇气和决心，并答应他们进行发明测验。在以火柴棒为天然物拼摆时，先采纳儿童随意拼摆，再让儿童有规则地拼摆，这种发散再聚合的办法，使儿童活跃自动的考虑，儿童发明性思想的流畅性、变通性、共同性的表现有显着成效。

三、 正确的实施教育准则是玩具及天然物拼摆活动成功的依托

玩具及天然物拼摆活动能否取得成功，与采纳啥样地教育准则有着密不可分地联络，选用正确地教育准则会起到事半功倍地作用。

1、教育性准则

尊重儿童拼摆时的个别区别，对每个儿童抱有对等的希望，重视每个儿童的学习与展开，使每个儿童在原有的基础上得到应有的充沛的展开，实在保证每个儿童展开权的完成。

2、趣味性准则

教员应注重投进的玩具、天然物应能引发儿童拼摆的爱好。例如，投进雪花插片、五颜六色小积木块、各种豆子、纽扣、毛线头、瓶盖等，这些物品既便于让儿童从事外型活动，又反映儿童对周围现实日子的知道，拼摆时儿童有稠密的趣味性，还有激烈的情理性，又直观又形象。玩具和天然物应分批有针对性的投进在区角里，这样儿童操作爱好更浓。

3、“当令、适度、合适孩子特色”的适度性准则

中班儿童举措展开愈加完善，手指举措较小班更为灵活，跟着身心展开，那么，当令展开此类游戏活动在儿童有了必定构图，外型认识后进行比拟恰当。此类游戏活动是在儿童盲目的基础上展开的。教员地引导必定要适度，一味的需求儿童展开此类活动并不能激起儿童更大的发明热心，反而制约其自主性展开，应根据儿童实际状况，适度展开。还有，此类活动的展开更应注重要合适本班儿童特色。如，儿童对此类游戏没有爱好，不要牵强其进行，而是要给予必定的引导，在其有了爱好后，再逐渐供给资料，一起，供给的资料应合适本班儿童特色，便于取放，重复使用，安全、清洁。

4、地域性与季节性准则

各地所在的地理位置不相同，其天然景观和人文景观也个不相同。例如，北方的儿童能够挑选玉米粒拼摆，南边的儿童能够挑选竹块拼摆，海滨的儿童能够挑选贝壳拼摆……此外，拼摆的图画应带有季节性特征，让儿童实在感受到周围日子的丰厚多彩，并由此堆集更多的理性经历，从中取得一些人文知识与天然知识，堆集更多的资料。

四、 科学的辅导战略是玩具及天然物拼摆活动成功的保证

玩具及天然物拼摆活动对推进孩子展开具有必定的实习含义，一味的由儿童展开的此类活动具有不稳定性，流于外表方法。这就需求教员及时介入以投进资料、言语引导两个战略来协助儿童有用展开各方面才能。

在实习活动中我在遵从以上四个准则的基础上，还选用了如下的辅导办法：

(一) 激起儿童创造爱好辅导法

1、 先用讲故事、发问等言语提示儿童，将他们的注重力和爱好引到拼摆活动上。

2、 重视孩子爱好点，顺水推舟，儿童的爱好点往往不是咱们事前所能预设的。因而，在活动中咱们重视儿童的爱好点，最大极限激起儿童的爱好，是他们的注重力能会集在拼摆活动中。

3、投进新资料与儿童一起探求新资料的拼摆办法，和新旧资料的联络再发明。

(二) 有知识经历搬迁辅导法

儿童在拼摆活动中要通过“想”和“拼摆”期间，以决议拼啥和怎么拼，教员在这一期间中要给予辅导。

1、教给儿童“想”的思想方法，即拼摆前的构图。

2、充沛利用野外情境的物、象及时给儿童相应的拼摆信息。

3、当令培育儿童搬迁才能，要注重启示和引导儿童使用拼摆过的人、物以稳固和搬迁新的拼摆经历。

(三) 外型、构图才能进步辅导法

儿童外型、构图才能的展开与他们其它才能的展开相同，是一个由低到高的展开进程。

1、凭借拼摆鼓舞儿童增加形象数量。

2、运用增加拼摆物协助儿童充分构图方法。

3、设置情节协助儿童加强事物间联络。

4、 通过操作协助儿童处置遮挡联络。

5、引导儿童独立构图才能。

6、 鼓舞幻想，开掘儿童共同构图潜力。

(四) 小组活动与个别活动有机联络辅导法

対于构图才能与外型经历有限的儿童来说，拼摆活动选用小组活动与个别活动有机联络的方法为妥。有些整体感爱好的拼摆主题，能够采纳会集调查评论等方法，有些一部分儿童感爱好的拼摆主题，能够让儿童展开小组活动，让他们在小组拼摆中互相学习，共享经历，这样，相同能收到极好的作用。

(五) 赏识与评估辅导法

教员对儿童著作评估的情绪、规范直接影响儿童参加拼摆活动的爱好和活跃性，也影响儿童对著作的情绪，对美的鉴赏才能。因而，教员应清晰赏识思路，掌握评估规范。

1、对儿童心思的反映。

2、表现稚拙童趣。

3、表现丰厚幻想力及共同发明性。

4、创造进程中有评估。

5、 教员赏识评估与儿童自评互评相联络。

6、 以正面赏识评估为主，对等全部的评估。

五、结束语

通过几年的研讨讨论我深入体会到，充沛利用玩具及天然物这一丰厚的教育资源展开拼摆活动，是培育儿童美术、言语才能并推进其他方面展开的重要途径。在现代教育科学理论的辅导下，咱们构建了合理的教育方针，挑选了丰厚多彩的内容，探究出科学有用的辅导战略。在往后的实习中咱们还将进一步探究和完善。

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第二篇：幼儿园游戏教研总结

幼儿园游戏教研总结

一、 积极迎接合肥市一类幼儿园评估工作结合本市的市级一类幼儿园评估以及市级民办幼儿园督导评估等工作，对辖区内申报的幼儿园进行前期有针对性的指导。今年年初，辖区内有3所幼儿园申报了市级一类幼儿园，为了发挥共同体作用，将省市一类园业务园长、教坛新星、骨干教师分为3个指导组，分别深入到被评的3所幼儿园。各指导组成员分工合作、各负其责，深入到各个班级进行全程性、跟进式参与，并注重研讨交流过程。采取 “研”“评”结合的方式，以求在研究中评估，在评估中研究。经过2~3次的跟进，3所幼儿园受到市级评估组专家的一致好评，更为关键的是3所园都在评估过程中获得了长足的进步。

二、积极开展区域活动，迎接市课改研讨会我区召开

本年度，我区在XX年青年教师课堂教学跟进式研讨活动的基础上，根据幼儿园保教并重的工作原则，积极开展了区域活动跟进式研讨活动，将研究拓展到一日活动中，拓展到孩子们最喜欢的游戏之中。此次活动得到了全区近30所幼儿园的积极参与，得到了省市教育主管部门的充分肯定。

为了将活动深入开展，采取了“小步行进”的方式，做到“一个允许四个及时”，即在广泛发动和宣传的基础上允许起跑的快慢不一，起跑线的前后不一，有的是全园性、有的是年级组、有的是一个班或二个班；及时为教师们提供理论支持，搭建实践平台；及时发现和激励先行一步的教师，及时展示和挖掘有影响力教师的聪明才智；及时召开相互观摩和经验交流活动，将优点放大，将不足淡化，让一部分人带动一部分人，在层层联动中有效地推动。一个月后，有83.6%的幼儿园都加入了游戏研究的行列。在全市6月份全市课改研讨会现场展示活动上，我区做了专题性发言，从一一闪现的几百张活动图片中不由得让人惊叹“孩子是多么喜欢游戏”、“孩子是多么聪明啊。”

5月份，《合肥市幼儿园课程改革经验研讨会》在我区胜利召开。充分展示了课程改革实验中教师的探索、实践和创新成果。研讨会上，我区宿幼、长幼、

省政府 3所幼儿园展示了同区角异构以及同主题异构研究性游戏活动。庐阳区教育局、省政府幼儿园在会上做了专题发言。

活动中，省教育厅基教处夏业柱副处长、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局长、倪梁明局长助理、教研室李卫文主任、刘刚副主任、合肥幼师陈琪、市教育局刘原辉、曹亦兵等领导专家亲临指导，为幼儿园的教育教学研究指出了更为明确的方向。

三、参加合肥市幼儿园教师课堂教学评比活动。我区宿州路幼儿园高洁教师获得合肥市课堂教学评比一等奖。

四、开展“优秀班级”的评选工作

为了加强幼儿园班级管理，坚持保教并重的原则，鼓励教师们爱岗敬业，树立团结奉献、合作创新的精神，庐阳区教育局开展了XX/XX年度“优秀班级”评选工作。

五 、组织丰富多彩的庆“六一”活动

配合区妇联组织开展了《庐阳区"非凡宝宝"风采展示活动》。

此次活动由区幼儿工委主办，区教育局妇工委和区卫生局妇工委承办的。比赛分1岁、2岁和3岁年龄组。1岁组有捡豆豆、爬行项目；2岁组有语言模仿秀、搭积木和采蘑菇项目；3岁组有讲故事、拼图和采蘑菇项目。

全区共有51位小朋友参加了比赛，经过激烈的角逐，各年龄组共选出"非凡宝宝"称号1名，"智慧宝宝"2名，"阳光宝宝"3名，快乐宝宝若干名，宝宝们难道可爱的奖品和鲜红的奖状别提有多高兴了。届时，获得"非凡宝宝"称号的小选手将代表庐阳区参加合肥市的比赛。

六、积极开展庐阳区“做优雅的幼儿园教师——第二届读书论坛”活动

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 读一本好书能使人顿悟人生的真谛，感悟崇高的境界和高尚的情怀，读好书可以让人丰富起来、成

熟起来、优雅起来。 XX年x月x日下午，庐阳区“做优雅的幼儿园教师——第二届读书论坛”活动在长江路幼儿园成功举办。 此次活动得到了我们的结对子单位，长丰县县直机关幼儿园以及新站区的部分幼儿园的广泛参与。 此次论坛活动分五个板块。第一个板块是林旭幼育·可苑园的老师们带来的《感悟童心》——读有感》。该板块中，主持人以访谈的方式请5位教师与大家分享阅读《在反思中成长》的感悟。教师们纷纷认为人性中最善良，最诚实，最纯洁的是童心；童心是刚刚出土的春草，给生命留下嫩绿和清新；童心是阳光下闪烁的露珠，给人生留下晶莹和纯情；童心是生命中最可爱的花朵，给岁月留下香甜和温馨。愿所有的幼儿园教师都怀有一颗童心，正确地解读儿童的言行。

学校的教育是基于人、为了人、发展人的事业，教育应该是生命的教育，“关怀生命”已是当代中国教育的目标追求，也是学校教育必须承担的责任。双岗幼儿园王俐主任和大西门幼儿园分别从教师和幼儿两个不同的角度解读《21世纪教育新理念》之“关怀生命的学校教育”篇，做了《关爱生命教育，让教师幸福成长》和《关爱生命教育，让幼儿自然成长》的主题发言。

王主任结合自己的工作实际谈该书给自己的启迪与帮助，积极倡导广大园长要关注教师的生命质量，树立人文情怀的“师本观”，树立关怀教师生命的意识，关注每一个教师的生命个体，给与她们更多、更细的生命关怀。提出管理者不仅要关注教师的生活及其质量，更应关注教师的生命情感和心灵活动，让教师们在人性化的管理理念中，感受到爱，感受到自身的生命价值，并用爱去塑造爱，用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好。

常主任以童话故事以及本园以开展研究型游戏为载体而体现的关爱幼儿生命的鲜活事例，向大家阐明关怀生命的学校教育不仅要关怀孩子的物质生命，还要关怀孩子的精神生命，教师要为每一个孩子的身心健康快乐成长服务，为个体生命质量的提升提供帮助，充分尊重、信任每一个孩子，充分挖掘了每一个孩子的潜能，让孩子们都享有快乐的童年。

栢景湾幼儿园教师是以圆桌课堂的形式，和大家交流阅读教育学者吴放《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的五十封信》感想。 通过简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，美好而又浪漫的基调，从“解读书名、感触最深的地方、最有启发的书信案例”三个方面畅谈了她们对幼教工作的热爱，与纯真无瑕的孩子们一起跳舞的快乐与幸福。

水会听，水会看，水知道答案。水不仅仅是普通的物质，也是大自然中生命力的展现。省政府幼儿园几位老师给大家带来了《水知道答案》一书。她们向大家呈现出水在不同情境下所呈现的各种形状：它在显微镜下会呈现出各种奇妙的形状，当播放动听的音乐时，它会形成美丽的结晶；当对它说难听的话语时，它会呈现歪曲的画面??教师们还结合教育教学以及实际生活，表达了教师们对孩子、对工作、对亲友的热爱，同时向广大教师发出大家都来读好书的倡议。

从现场收到的近百条“有感而发”的纸条（结对子单位：长丰县直机关幼儿园也积极参与了现场互动，在此表示感谢），可以凸显出此次活动再一次给庐阳区幼儿教师带来了心灵的震撼。“读史使人明智，读诗使人聪慧”；书是人类智慧的结晶，书是人类思想的宝库，书是人类进步的阶梯，让大家都来快乐读书，做一位优雅的幼儿园教师。

七、规范办园行为，提高办学质量

协同基教科要求辖区内各在册的幼儿园认真执行安徽省教育厅、安徽省物价局等部门下发的关于规范办园行为以及规范收费标准等一系列文件精神，接受省教育厅草拟《安徽省幼儿园管理办法》，参与合肥市拟定《合肥市幼儿园管理条例》等，参加教育厅组织的规范办园行为，提高保教质量的教育巡讲活动。

八、组织庐阳区第四届幼儿园教师课堂教学评比

为期近10天的庐阳区第四届幼儿园课堂教学评比活动在省政府机关幼儿园举行。省教科院汪秋萍老师、合肥市教研室曹亦兵老师、合肥幼儿师范学校陈琪老师自始至终担任了这次评比活动的评委。

此次活动有28位教师经过幼儿园和辅导网层面选拔推选参加了区级比赛。园所涉及公办、企事业和民办幼儿园；教师涉及在编教师和部分聘用教师；内容涉及健康、语言、科学（数学和常识）、艺术（音乐和美术）、社会五大领域、七个学科；活动班级涉及大、中两个年龄班。

此次评比共分为教学设计、相关技能测试、课堂教学三项。

此次活动主要呈现出三个特点

一是活动设计区域活动。此次的活动设计走出了以往单纯的集体教学活动设计的窠臼，请参赛教师根据当前小班幼儿刚刚脱离家庭来到幼儿园这一情况，合理地设计1~2个幼儿最喜欢的区角游戏，设计包含游戏名称、区域划分、材料投放、预设幼儿的反应极其教师的指导策略等。目的是把触角伸向一日活动，将教师关注的眼光投向孩子们最喜欢的游戏活动，保障孩子们游戏的权利。 二是学科和年龄、班级随机抽取

此次活动，是在比赛前一天，让教师随机抽取学科、年龄段和具体班级。这样，使得许多教师抽到的学科不是自己的强项。这一改变，对教师的综合素质提出了严峻的考验，要求教师不能偏科，要精通每一门学科，注重提高日常活动的积累，不断挑战自我，提高自身的整体修养，以应答幼儿来自生活中全方位的无数个为什么，努力发挥教育的整体功能。

三是均衡发展初见成效。

随着区域性教研活动的不断推进，不同类型的幼儿园都在此过程中都得到了不同的发展，教师们在教育观念和教育实践中都显现出可喜的成效。评比中发现，一些企业办和民办幼儿园的教师与省市级一类幼儿园教师之间的差距在缩短，这表示全区幼儿园教师的专业素养在整体地提升。

九、筹备成立庐阳区幼儿园名师工作室

为发挥省市区各级“教坛新星”以及骨干教师的“示范、引领、辐射”的作用，促进庐阳教师的专业化成长，我们将在以往的3个学习实践共同体基础上，进一步细化规范化，成立庐阳区幼儿园名师工作室，采取自愿报名的形式，根据各名师的特长组织各自的学科小组，优秀的青年教师可以自选加入，从而建立“名”-“优”教师成长共同体，并建章立制，开展有计划有主题有总结的系列活动。

十、迎新春贺新年，庐阳区幼教年会活动