龙亢农场中学20xx-20xx学年度第二学期

语文教学工作总结

李垒

本学期我担任七(1)（2）班语文教学工作。由于这两个班的语文成绩一直不高，因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用本地话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，二班的同学不怎么活跃，上课气氛不浓，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，所以在上课时要照顾到整体，我备课时也注意到这点。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

1.注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念、引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的

课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、了解及分析学生实际情况，充分备课。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。所以教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。当然学海无涯， 当然，在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想，这将是我以后努力的方向

第二篇：语文教学总结

三年级204班语文教学总结

全班共53人，其中包括本期转来的一名女生谢博雅。我班学生在学习上较为突出的就是大部分人批改作业特别积极，一有空闲就来办公室排队改作业，弄得我喝口水，上个厕所的时间都没有。有时也想偷个闲，躲个懒，偷偷跑到别的办公室聊聊闲话，这也能被学生们雷达定位找到踪迹。

令我头疼的就是班上的“多嘴巴”层出不穷，嘴巴从早到晚没有消停过，接话的、插嘴的现象屡见不鲜，上语数课还稍微收敛一点儿，其他的副课，那就甭提了，每每上完课就来办公室告状，弄得我和李晶也是一筹莫展，其实，从一年级开始，咱俩就狠抓纪律，奖啊、罚的措施也想了很多，光奖品都买了大几百，（还不知

期末的奖金能不能填补得上）可不知为什么，就是堵不住他们的嘴，真让人头疼啊！

本期语文教学的开展主要围绕两点：一是狠抓基础字词；二是鼓励阅读，积累词汇句子，提高理解能力和写作能力。在基础字词的教学方面，我是这样做的，新课学习之前先布置学生预习字词，然后课堂上先指名在黑板上看拼音写汉字，然后根据学生掌握的情况来具体指导，掌握的好的字词，一带而过，出错率高的字词重点分析讲解，并在课堂上要求学生将所有生字进行抄写并运用，当天晚上在家听写后第二天又在学校听写，反反复复也就滚了三遍，然后一单元学完后还有一个总的复习听写，这样下来，学生对于字词的掌握还是比较牢固的，当然，差的也有，譬如伍星、谢小龙之辈，就算天天写天天记也是枉然。

在阅读方面，一是开辟读书角，不断往里添置新书，给儿子小田买了很多书，他看完的我都放到了班上的图书角共享，班上很多热爱阅读的孩子一有空闲便去借阅，但据我观察，那些语文能力差的学生一般都不大爱看书，即便去看，一般也是看的那些图文并茂的漫画，往往随便翻翻也就了事，阅读层次不深，浮于表面，我很想每天能抽一节课带孩子们去阅读，告诉他们怎样阅读，可苦于每天语文课程太少，连课都上不完，也就作罢了！

第二就是让学生多积累词汇名句，每学完一课，我鼓励学生尽量多背课文，有的学生能背大部分课文，且能在老师讲课之前就背了。一般在早读时让学生各自读课文，要背的就在老师处背，老师忙不过来，就在班组长处背。另外，将课文中或者是课外阅读中遇到的好词佳句用一专门的摘抄本进行摘抄积累并背诵，相信，长此以往坚持下去，学生的阅读积累会日渐丰富，这对于写作也是很有帮助的。

在作文教学中，我继续采用指导学生观察，指导学生用课堂上学知识组织安排材料，写出范文示范，选择学生作文评讲启示的办法教学生作文。如《介绍一种植物》我带领学生分组观察了学校操场四周的香樟树，在观察之前和学生先一起讨论观察的方法，如用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等等方法对香樟树的树干、树皮、树叶等进行观察并用小本子做好记录，然后回到课堂将所观察到的结果进行交流，最后再指导学生如何按照一定的顺序去写，在此次观察过程中学生惊喜的发现了香樟树的芽孢，鲜红色，形状如小竹笋（这在以前我也从未见过的），我以此为契机，要求学生对香樟树进行长期观察，了解香樟树芽孢的变化过程并用观察日记的方式把它记录下来，随后的日子里，学生们一有时间就去看树，他们发现了芽孢过了十来天就会变成新叶，香樟树还会开花，开的花一簇簇如同米粒等等，这些发现无疑都是些宝贵的写作素材。此外，我发现学生们在写作时对自己经历过的事情往往有话写，于是我经常开展一些学生们喜爱的活动，让学生们在活动中观察、感悟并写作。这样一来，学生们觉得写作文其实也并不是一件很难的事了。

这学期的总结也就这些了，自己觉得好的方面呢，继续发扬，不足之处，还得想办法改进，在假期打算好好计划一下，争取下学期能有所提高。

王业红

20xx/6/20