科技教育工作先进个人事迹材料
该同志是149团一中的科技辅导员，担任此项工作两年多来，一直忠诚于党的教育事业，热爱青少年科技工作，有强烈的事业心和责任感；具有良好的道德修养，为人正直，作风正派，善于学习，知识丰富；具有无私奉献的工作热情、兢兢业业的工作态度、开拓创新的工作业绩和深入实际的工作作风；具有较强的青少年科技活动指导能力，每周进行学校的航模兴趣小组的辅导活动，在“爱科学月”活动中工作积极成绩突出。
20xx年7月带领学校航模小组参加了第十五届石河子青少年航天模型比赛荣获优秀辅导员和第三届兵团青少年航空航天模型锦标赛均荣获优秀辅导员称号，20xx年7月带领学校航模小组参加了第二十八届石河子青少年航空模型暨第十六届航天模型比赛和“第十三届飞向北京-飞向天空” 全疆青少年航空航天模型教育竞赛和信合杯全疆青少年航空航天模型锦赛均荣获优秀辅导员称号。
要给学生一杯水，自己至少要有一桶水，科技辅导员没有一定的科普知识和技能，单凭一股热情是不可能把青少年引上学科学、爱科学、用科学之路的。他积极参加科技活动的各种辅导班，并经常与兄弟团场学校科技人员进行交流，学习他们的的先进经验。在该同志担任科技辅导员工作的这两年里，他认真的跟随老辅导员康老师学习，工作上得到了校长的大力支持，在航模训练中经过艰苦努力，无数次的模拟实验攻克一个个的技术上的难题，在市、自治区航模比赛中学生们获得了优异成绩。
他在平时就喜欢揣摩一些很平常的事物，甚至会请教科技小组的学生，经常给一些课题学生去探究。学生被他的精神所鼓舞，经常找到老师交流探讨一些东西。对科学的探究不在于层次的深浅，而在与探究的热情，他以扎实的专业知识，广阔的知识视野，灵活的教学方式，提高学生的才能素质。他总是不断学习，平时不断地与同学们共同探讨各种问题，并正在把得到的技巧、方法和经验整理出来。为激发学生的学习兴趣，他总体上给予指导，内容难宜适当，难点及时帮助，多讨论，多设问，多总结，努力培养学生的自主能力，同时促进学生的自控能力、钻研精神、学习的毅力等非智力素质培养，形成良性循。
两年多来，黄云同志根据青少年好奇、好动、好学、好胜的生理、心理特点，把科学性、知识性、趣味性、创造性统一起来，精心设计青少年喜爱的活动项目，收到了良好的教育效果。组织开展的航模、海模、车模、计算机比赛，让青少年们在活动中动脑又动手，既培养了思维能力，又锻炼了实践技能。他通过丰富多彩的科技活动，引导青少年热爱科学，崇尚科学，增强了他们的创新能力。
相信该同志在今后的工作继往开来，争取更大进步！
第二篇：课程改革工作先进个人事迹材料
探索改革渠道 创新育人方式
积极投身基础教育课程改革伟大实践
基础教育课程改革先进个人材料
探索改革渠道 创新育人方式
积极投身基础教育课程改革伟大实践
天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命......而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。
我叫《》，20##年，我带着美好的理想和对教育事业的热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义。从教10余年，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子，。
一、善于学习思考，是一名学习型教师
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。“打铁还须自身硬”，作为一名基础教育工作者，我认为只有不断地完善充实自我，才能在新课改的实践中游刃有余。教育界有这样一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。现如今，还需要源源不断的自来水。由此可见教师不断充电、不断提升自我的重要性。多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍，得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在学习中不断思索。我国著名心理学家林崇德先生也提出：优秀教师=教学过程+反思；更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻认识到做一个反思型的教师是成长的必由之路。为此，我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，勤于笔耕，做到“我手记我做，我笔记我思”，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。
二、善于改革创造，是一名创新型教师
教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变。创造性地使用教材，注重使传授知识的过程切合学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。真正做到了不单单是教教材，而是用教材去教。
课堂教学多模式。新课程改革中，课堂教学模式不改将会导致课改的失败。这是我最为切身的感受。为此，我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融百家之长，在实践中反复提炼。课堂教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”。在课堂上融入学生一起交流探讨。走进我的课堂，听到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，谁还有的方法？”“别紧张，再想想”，“对不起，老师的方法真的没有你的好”……课堂教学充满民主、和谐的气氛，焕发出前所未生机与活力。
掌握知识多形式。课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互合作交流，我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。 小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等，学生学习的积极性与学习效果大幅度提升。
评价学生多视角。在教学实践中，我强调评价学生要“重过程”、“多角度”、“全方位”，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，而且注重和发展学生的多项潜能。评价的方式也是多样化模式，如书面考试，口试，作业分析，课堂观察，课后访谈，教学成长记录，撰写小论文和活动报告等，还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相评等评价，通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。多年的挚着，使我收获不少，20##年，我被评为区优秀教师；所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为市级一等奖。
三、善于总结思考，是一名科研型教师
在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的教师评课，认真总结，反思，经验继续发扬，失败作为教训。不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。为了提高自己，也为了带动别人，我除了积极参加学校组织的公开课讲评外，还积极参加送课下乡活动，走乡到镇地进行新课程研讨课讲授，无私地把自己的先进教学经验传授给乡镇教师。由于自己的努力，20##年9月，所讲授的《荷叶圆圆》被评为市一等奖，所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为一等奖，
四、善于运用新知，是一名时代型教师
当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。人们把计算机和网络当作新的教学工具，进一步向课堂教学延伸。因此，熟练掌握计算机技术成了当今教师的必修课程。我凭着对教育事业的一腔热情，克服重重困难，在学校用课外时间向计算机老师虚心学习。自费购买有关资料自学。功夫不负有心人，经过一段的不懈努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如。不但掌握了计算机技术，而且还能用Powerpint制作课件，用FLash制作形象的动画，服务于自己的教学。但我并不满足现状。为使自己能够更加熟练地掌握计算机多媒体知识，达到游刃有余，我又参加了全市组织的计算机技能培训。运用计算机水平又上升了一个高度，现在他不仅能够将常用软件应用到教学中，还能制作网页，建立网站，撰写论文。我所撰写的论文《巧用多媒体优化语文课堂教学》被评为市级一等奖。在20##年全区优质课评比活动中，我所讲授的多媒体优质课《小蝌蚪找妈妈》一课被评为一等奖，
新起点开启新征程，新目标孕育新辉煌。在今后的教育教学工作中，我将会继续一如继往地以学习和实践，以改革和创新，以敬业和激情，积极投身课程改革，努力使自己成为一名专家型、教授型教师，为基础教育课程改革作出自己应有的贡献。