书香家庭事迹材料

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书是人类进步的阶梯。丰富的知识不仅可以拓宽孩子的知识面，同时也可以学会如何做人，如何孝老敬亲，如何遵守社会公德。我们培养孩子读书的初衷并不是希望孩子长大后多么出类拔萃，主要为陶冶其情操，让其成长为一名身心健康的孩子。作为家长，我们始终践行亲子共读，共同参与学习，努力营造一个有利于家庭、孩子共同进步的书香家庭。

一、培养孩子读书的兴趣

有人说读书培养兴趣最关键，我觉得在我们智轩身上这是非常自然地事情。从孩子还在我肚子里的时候我就开始给他读书了，有时念上一段优美的诗句，有时讲一个小>故事，出生后更是每天必做的功课。现在每天晚上睡前半小时是我们固定的亲子共读时间，不读不行，有时有事睡晚了必须得先讲好，不然不乐意。今天晚上就是，因为他今天下午放学后学围棋6点半结束，回家后吃完饭又做了读书漂流卡、书签，做完就8点多了（我们平时都是7：50左右上床讲会故事然后睡觉），他爸说今晚太晚了别讲故事了，结果因为事先没说好老在那磨叽，后来我说：“要不就讲一个故事吧（平时一般都讲4个）”这才同意。记忆中好像一直是他要读而不是我要读。

二、以身作则、潜移默化的影响

我觉得对孩子读书习惯的养成，作为父母必须要以身作则。父母在看电视、上网，却让孩子读书学习这不公平。我们家平时基本不开电视，只有周末大家才一起看；电脑也一般不开，如果确有需要也是在他睡着以后再开。我和他爸爸都在医院上班，平时考试比较多，需要经常学习充电，所以会经常看书。记得在智轩2 岁半左右，我参加了医院护理部组织的一次知识竞赛，当时很紧张，一有时间就坐在沙发上背题（我背东西的时候喜欢小声读出来）。忽然有一天，我发现窦智轩也拿了一本书坐在沙发上念念有词的咕哝。当时我很惊讶，很快就明白了他是在学我，立马对他进行了表扬，他很高兴。我深深地体会到父母

是孩子的榜样，身教胜于言教。

三、创造良好的环境，营造浓厚的读书氛围

我在8个月左右就为他订了《婴儿画报》，渐渐地《幼儿画报》、《小哥白尼》、《幽默与笑话》、《课堂内外》等杂志，购买了各种绘本、立体翻翻书、科普书籍、动物百科等等，大班后开始读一些稍微长一点的故事，如《木偶奇遇记》、《夏洛的网》、《和时间赛跑》、《绿野仙踪》等等，很多书都看了好几遍。书渐渐多起来我们又购置了书架，窦智轩也经常自己整理书架，整整齐齐的找书可方便了。

对于读书来说我觉得我和他爸做的还不够好，我们平时看的基本都是专业类的书籍，知识面不够广，好多孩子问的问题都解释不了，通过这次活动对我们来说也是一个促进，我们也会继续努力，争取和孩子一起成长。书籍伴随着孩子健康成长，也推动着我们全家人共同进步。愿我们都步入书香圣殿，沐浴书香甘霖，享受读书乐趣，共同营造浓厚的书香氛围，始终阅读着，快乐着！ 《书香家庭事迹材料》

第二篇：书香班级事迹材料

书香班级申报事迹材料

石家庄市第115中小学 六年（2）班

人们都说现在的孩子太幸福了，可是科技的不断进步，社会的快速发展让他们面临的考验也愈来愈多。怎样才能让他们更好的适应社会的发展，这让我们的教育面临着挑战。我常常思考：在孩子们成长的过程中，我该给他们留下点什么呢？毋庸置疑，培养学生的良好习惯尤为重要。古语言：好习惯从小培养，其中，爱读书就是一个影响他们一生的好习惯。因为读书的厚度决定人生的高度！

一、激发学生的阅读兴趣

从20xx年担任这个班的班主任以来，我感受最深的就是读书为孩子们带来的惊喜从未间断过。从二年级到现在六年级，我一直在尝试各种办法激发孩子们的读书兴趣。六年级的孩子们已经有了一定的阅读能力，这个年级的孩子关键是提高阅读的数量与质量。学生能否自主读书靠的是兴趣。有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行到底。起初，仅靠我的鼓励读书的学生并不多，只有几个优秀的学生断断续续地读书，学生的热情不高我看在眼里，急在心上。今年，学校积极倡导多读书，读好书。而且每月要求各班将学校的图书借到学生手中。并要求学生摘录好词好句。结合此项活动，早晨，我利用晨读时间开展读书交流活动，由一人为大家讲故事，而后大家交流自己的所思所得。为了激发学生的兴趣，我与学生一起读书，我把我读书的主要内容讲给大家听，然后鼓励学生将他自己看书的内容，讲给同学们听，不管讲得怎样我都进行表扬，这样，同学们有兴趣了，都跃跃欲试，真正提高了孩子们的表达能力。在学校组织的读经典活动中，我班的路队诵读总是得到别人的表扬。

怎样才能让学生更喜爱读书呢？我针对他们善于表现的特点，立足于自己的语文教学，开展了声情并茂的朗读活动。我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章，教给他们声情并茂地朗读。学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁有味，结合肢体语言他们的表达更情真意切。现在我班的朗读水平真正得到了提高。

在丰富多彩的读书活动中，学生的语感饱满了，捕捉语言文字的能力敏锐了，他们在书海中徜徉，总能在自己读到的好书中寻到精美的句段，然后记录到自己的积累本上。翻开学生的积累本，可以看到他们隽永的笔体，摘抄的课内课外精彩的文章句段，还图文并茂，真是精彩纷呈。他们制作的读书卡片常常受到领导和老师的好评，还作为其他同学的典范在全

校展览。这都是他们勤读书的结果！最可喜的是他们在习作中，常常运用积累的诗句，精彩句段来表达。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生爱读书了，可解决书源也是读书的保障。书从哪里来呢？怎样才能扩大学生的阅读面呢？正在我踌躇之时，学校德育办开展了“多读书、读好书、好读书”活动，要求每个班都筹办一个图书角，我茅塞顿开。号召全班同学将自己读过的书收集到一起，与同学交换阅读。每本书都记录在册，有图书管理员负责记录保管，学期末返还给本人，下一学期再收集，如此循环，学生读的书多了，读书的学生也多了，读书成了全班同学共同的乐趣。更让我们感谢的是学校也为学生购买了大量的优秀书籍，由图书室为学生开设绿色通道，不分时间，不限数量，全方位地向学生开放。值得一提的是，孩子们在业余时间拣水瓶，把卖瓶子的钱积攒起来，每学期我们用这一部分的钱买一套学生喜欢的图书，如《神奇校车》、《柳树间的风》等，一些学校推荐的图书。每次拿到图书，孩子们都非常的激动和兴奋。除此之外，孩子们还从自己家里把图书带到班里，充实我们的小书架，孩子们的阅读范围明显得到了拓宽。在学校的大力支持下，在这种大气候的影响下，我们班的学生彻底爱上了读书。其他班级的读书活动也如雨后春笋，蓬勃发展。全校掀起了“多读书，好读书，读好书”的热潮。

二、结合教材，开展阅读，提高阅读的效率

作为班主任教师的我深深地体会到，要想提高自己的阅读分析能力乃至阅读教学能力，一定要阅读与教材相关的书籍，让自己拥有丰富的人文知识、信息，这样自己的教学思路与事业才能更宽阔，开放。我将这一思想以及自己读书的体会运用到指导学生读书上。在高年级段，每一册语文书中设置的课外书屋都向学生推荐了许多好书，有世界名著，童话故事，文学作品等。文学作品中一类是儿童文学小说，例如曹文轩的《根鸟》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等，另一类是动物文学，以沈石溪的作品为主，例如《狼王梦》《第七条猎狗》《和乌鸦做朋友》《再被狐狸骗一次》，还有美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》等等，我以这些内容为基准，又向相关的书籍延伸，拓展，带领学生将这一系列的书读完。为了让学生在读书时，对作品有一个深刻完整的认识，我紧紧抓住教材中选编的文章，引领学生深切感悟，使学生与作者产生共鸣，完成情感上的交流。课下我与学生进一步交流，做他们的知己，与他们共同品味其中的滋味，这样一来，他们读书的兴趣更浓了。

三、结合各类活动的展开，提高学生阅读兴趣

我们班在每学期都开展各种读书活动。为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制

作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。我班还对作品进行了展览。还有“读书故事会”，“文学，小常识”讨论会，其中我们班的“每月一荐”活动，深受孩子们的喜欢，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来的享受。

四、结合学校的诵读争章活动，提高学生阅读的质量

从二年级开始，我们班的孩子们开始背诵《论语》，孩子们利用每天15分钟的诵读时间，在一年的时间里，背过了半本论语，这个成绩让家长们倍感惊讶。接下来，我们陆续诵读了《孟子》《老子》，《庄子》，《笠翁对韵》，《三字经》，《弟子规》等诵读教材。在五年级的时候，班里百分之九十的学生已经完成了争章。每次拿到奖章，孩子们都快乐无比。通过学校为学生创设的这个平台，学生受益无穷。

作为教育者，我们的职责不仅仅是传道授业解惑，我们应该在培养学生的过程中授之以渔，让他们学会读书，爱读书，多读书，这将影响孩子的一生。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人，引领学生行走在书香的大道上。今后我还会立足于自己的岗位，不断探索，将这项有意义的活动发展下去，让读书更好地为学生服务，为教育服务。