全国中小学艺术课程教学与教师成长
研讨会
时间：20xx年11月18日
地点：新东方大酒店
主持：湖南省中小学教师继续教育指导中心
清水塘一小：邱小燕老师
麻园岭小学：李佳主任
记录：
一、研讨会开幕，主持人介绍与会嘉宾
【主持人 邱小燕】：尊敬的各位专家、各位领导、各位来自全省乃至全国各地的艺术教育同行们、朋友们：大家上午好！麓山起舞，湘水欢腾，艺术精英，相聚星城。在这金风送爽、硕果累累的丰收季节，在这丹桂飘香、嘉宾齐聚的幸福时刻，“全国艺术课程与教师成长专题研讨会”在这里隆重开幕！
本次大会由中央教科所艺术课程中心和湖南省中小学教师继续教育指导中心承办，湖南省长沙市开福区教育局协办，得到了教育科学出版社、上海师资培训中心、浙江师大美术学院、美术出版社等单位的大力支持以及湖南省教育厅和教科院、长沙市教育局和教科院领导专家的高度重视与支持。
下面，请允许我为大家介绍今天到会的领导和专家，他们是：
国家教育部艺术家、中国柯达伊学会会长，中央教科所艺术课程中心主任、中、小学艺术教材主编杨立梅教授
中央教科所艺术课程中心副主任、艺术教材副主编周杰先生
中国美术学院研究生导师、中国国家美术课程标准专家组组长、上海师资培训中心实验基地美术特级教师程明太先生
浙江师大美术学院教授、中央教育科学研究所艺术教育研究中心成员、全国十大儿童美术教育家李力加先生
湖南省教育厅副厅长葛建中先生
长沙市教育局副局长陶建华女士
湖南省继续教育指导中心主任黄超文先生
湖南省美术出版社副社长、美术学科专家黎丹先生
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湖南省继续教育指导中心副主任谢先国
湖南省教育科学研究院音乐教研员薛晖女士
湖南省教育科学研究院美术教研室主任、美术教研员朱小林先生
长沙市教育科学研究院美术教研员、湖南师大特聘教授、美术学科专家宋子正先生 开福区教育局局长章俐女士
开福区教育局副局长杨庆江先生
参加本次会议的人员还有：
1、来自全国各地课改实验区的艺术教研员和艺术骨干教师
2、来自湖南省各地、市、县的中小学音乐、美术教师
3、开福区教育局领导、开福区科培中心领导、教研员及开福区艺术教师们
欢迎你们的到来！
二、各级领导致欢迎词并发言
1．杨庆江副局长（长沙市开福区教育局副局长）
2。陶建华局长（长沙市人民政府主任督学、长沙市教育局副局长）
欢迎各位领导、各位专家、全国的艺术教师来到历史教育名城——长沙市。此次“全国中小学艺术课程教学与教师成长研讨会”在长沙召开，是我们荣幸！也是对我们艺术课程实施与建设的认可。长沙市政区面积辖六区、四县市，是湖南省的一个教育强市。自20xx年国家基础教育课程改革实验研究以来，开福区作为湖南省唯一一个国家级实验区，当年一年级与七年级启始年级全部进入新课程实验，并开设了艺术、科学、历史与社会等综合课程。在这批综合课程建设中，我们的艺术采用课题形式整体推进，特别是今年申报了教育部的重点立项课题《农村艺术教师成长｜模式研究》，为开福区艺术教育带来了新的艺术气息！对我们全市的艺术课程建设都有非常好的研究与实用价值，特别是受到艺术课程中心项目组的专家的高度认可！借此机会，欢迎专家与全国同仁们对我们的悉心指导，最后感谢各位的光临！
3．黄超文主任（湖南省教师继续教育中心主任）
尊敬的廖厅长、杨教授等领导与专家好！今天我们全国300多位专家、教师齐聚长沙，让我代表湖南省教师继续教育中心，向与会领导与来宾表示热烈的欢迎！向中央教科所艺术研究中心、开福区教育局、开福区教育科研培训中心表示衷心地感谢！艺术教育是实施美育的重要途径，也是素质教育的重要内容，对青少年提高审美、创新的能力，有着独特的意义。很多名人与伟人，对艺术有着深刻的理解与认识和追求，如诺贝尔获奖者李政道先生。因为 2
艺术教育能促进人对人生深刻的理解，能促进学生的全面发展。所以，学校艺术课程的有效实施，提高学校艺术教育的有效性，有效促进艺术教师的专业成长的研究就尤为重要。特别是新课程背景下，我们走进艺术课堂进行观察、互动，探索艺术有效实施的途径，是促进艺术教师专业发展，丰富校园文化的重要任务。我们要坚定艺术教育的信念与追求，提高课堂教学的有效性，深刻领会现代艺术教育的实质与内涵，是我们实验教师不可推卸的责任！最后衷心祝愿各位身体健康！事业发展！家庭幸福！祝大会取得圆满成功！
4.廖湘生副厅长（湖南省教育厅副厅长）
尊敬的各位领导与专家：大家好！首先对参与此次全国课堂教学研讨会的全国的艺术教师与专家教授，表示热烈的欢迎与诚挚地问候！对为此会辛勤付出与精心筹备的湖南省继续教育中心、长沙市教育局，表示感谢! 湖南GDP（国民生产总值）居全国第十，是一个人才辈出的地方。一代伟人毛泽东等将才，为中国的建设与发展作出了具大的贡献。湖南首先是一个教育大省，有1100多万学生，在职教师80余万人，他们为加快我省的教育发展，取得了重大成就。特别是高等教育稳步提高，各级各类教育整体发展。深化教育改革，特别是基础教育改革10年来，艺术教育的发展取得了很好的成绩。艺术是文明的精髓，艺术是推动一个时代、民族与国家前进取之不尽的动力。艺术教育，使命神圣！今天在长沙举行艺术教育的盛会，是展示全国艺术成果，探索艺术教育实施的有效途径。是对艺术课堂教学一个有力的推动！在此，敬请各位专家的悉心指导！特别是对湖南的艺术教育，湖南的艺术教师锻炼自我、提高自我，展现自我的一个很好的平台与机会。让我们共同分享艺术的精彩！谢谢大家！
【开幕式结束】
三、罗炜老师作《开福艺术课程十年》专题报告
1. 【主持人 邱小燕】：尊敬的各位领导、专家，专题研讨活动正式开始，下面请开福区艺术教研员罗炜老师对艺术开展情况作汇报与交流
2. 主讲人：罗炜老师（开福区教育科研培训中心艺术教研员）
今天与会的代表中，很多是艺术导师、老朋友、教研员与省市音乐、美术老师，不同的是教材，相同的却是对艺术教育的执着！罗素说过：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”今天与其说是研讨会，不如说是一个老朋友的大聚会，让我们抱着宽容、多元的心态来看今天的活动，也许每个人都会有自己的收获！
今天我和大家分享的话题是：《改变生命的艺术教育》由开福区艺术课程团队共同提供。 开福艺术教育走过十年，用几个关键词来表达就是：执著、思想、经历、分享、成长！ 3
（1）艺术课程实施经历：“追求理想的品行，成就我们的美好生活！”这是艺术教育的魅力与价值所在！首先是激情澎湃的经历：全身心的投入，2001-20xx年，全面解读课程标准、艺术课程的方法与模式。进行验证性实验；2004-20xx年，全面推广，深入进行问题反思；2008-至今，课题带动，深度实施。
（2）实施中问题分享：首先是观念问题：课程实施伊始，对综合课程的理解，大家认为什么东西（戏剧、美术、音乐、器乐等简单拼凑）全放在一块，皆是综合。而真正的艺术课程综合不是表面的从活动内容的融合，而应该体现在艺术教育目标与艺术内容的综合，人文思想的融合。在教师的教学方式与学生学习方式上，重视体验与表现的整合。接着是艺术教师素养问题：艺术教师的综合实施课程的能力比较缺失，这里的历史原因是千百年来，我们的艺术教育是以分科课程美术、音乐、戏剧等分立的状态来实施的，我们的艺术院校培养出来的教师就是分科教育的结果。特别是我们还有部分学校还缺乏专业的教师，由一些非艺术专业的教师，诸如，语文、数学等学科教师来兼任实施艺术课程。由此给艺术课程的推进带来前所未有的艰辛与困难。最后是教师态度问题。一部分教师没有什么追求，教育职业倦怠感逐渐明显。加上学校提供的艺术资源比较匮乏，艺术评价制度的滞后，一定程度令艺术课程的实施雪上加霜。
肖川教授曾经说过：“问题是研究的开始！”，东京大学佐藤学教授也曾说过：“学校改革不可能一蹴而就。因为，教育实践是一种文化，而文化变革是缓慢的！”由此从专家学者的探索与解读中，我们开福艺术课程实施团队成员，针对以上问题，我们更加清晰地认识到：大环境的原因，中国喜统一，对多元的教材，不认同。特别是分科音乐与美术教育强大势力，还长期禁锢着我们的思维。另外从中国社会发展历史渊源也可以看出：中国是一个以农耕文化为主、工业化与信息化时期较短的国家，古典艺术教育的启蒙和发展在中国还缺乏深层次的土壤，特别是欧洲文艺复兴时期，呈现出的多元的艺术文化，对我们的冲击还不够深刻，我们太需要这样一场艺术教育文化的变革来引领我们艺术课程的实施！如果不能改变别人，就先从改变自己开始！
改变我们自己！首先是制定行动目标：建立专家型教师队伍；制定个人目标地图与评价表；对合格教师、骨干教师、专家教师进行自我测定。促进教师的生、心、灵（创造性成长）全面生长！接着是开展问诊、研修活动。调查研究每个教师的基本情况；建立艺术课程实施团队（由艺术课程中心、省市专家、区域教师共同组成研究工作组）；建立课题带动研究团队；建立全员教师参与式研修制度，举办各级各类研修班、京剧研修班、奥尔夫音乐研修、专家专题讲学等；签订师徒结对协议书等；激活各种教研方式：网络教研 QQ群在线专题 4
研讨、网上图书馆老师推荐书目等等。最后深化校本教研与片组教研：全区建立8个片，选出能力强的片组长，开展行之有效的艺术活动研究。如：中小学艺术展演活动、课例研究活动（采用上海王洁模式，让学生有一个尝试练习的空间，教师的指导站在学生学的基础上进行，重点关注学生的学法指导。）同时进行课堂观察研究。今天下午我们将有一个完整的课堂观察活动汇报。另外，就是行动研究，教师很便捷的方式，分析、论证、修改、评估与反思。还有个案研究：鼓励每个教师对学生进行个案研究。教师制定三年发展规划、开展读书活动、网上交流、撰写教学日记、建立教师专业发展档案袋。课题研究：戏剧展演，开福区艺术课程当中的一个小课题来研究。服装、道具学生自己做，是课程理念的集中展现而不是简单的展演。还有就是开办艺术课程电子杂志，进行艺术评价研究，探讨艺术表现性活动评价方式，教师根据艺术活动要求，以表现性活动来展现学生的艺术风采。同时，带教师外出进行专业训练，写生、采风、摄影，进行游艺性活动。特别是针对农村艺术课程实施这一块，首先是开发人的资源，如：兴联小学，没有专职的艺术教师，有艺术特长的老师来实施艺术课程，道具很简单，但孩子很快乐，这就是艺术的魅力！中岭小学民间艺人进教室，开展的艺术课堂教学活动、剪纸、舞狮、腰鼓、泥塑、湘绣等活动，孩子们非常快乐！更重要的是利用校外艺术教育机构，拓展艺术教育活动，如湖南省博物馆的“凤舞九天”、“古典与唯美”等活动，来广开教师的艺术视野，从观念上与行为实践上进行彻底改变！
（3）成长的的收获：我们对艺术教师整体成长进行了三层次、六个阶段的规划与研究，建立个人目标地图。每个阶段都有个人成长的艺术底线与属性。如智慧成长、我想要学生喜欢，有选择性安排教学的内容，能做研究，阅读教育教学的书籍，经常听报告，写研究札记。而骨干教师：则要求有教育理想、知道什么是好课。能主动撰写研究的论文与实施报告等。
下面是我们的收获！整个艺术教育团队，成长、快乐、幸福的指数的表达：“艺术课程很累！但我们很快乐！为成就我们共同艺术成长的人生，而努力! ”
孩子的成长引起了社会各界媒体的关注。古罗马大师说过：“一个人的心灵在什么程度上接近于摆脱激情，他也就在同样的程度上接近于力量！”钱理群教授说过，理想的彼岸无法企及，我们只能走在趋向理想的路上。我们没有什么远大的理想，但我们会行走在趋向理想的路上！内心充满“生命、希望和喜悦”。谢谢各位！
四、开福中小学戏剧艺术活动展演
【主持人 邱小燕】：开福区艺术课堂活动的一个缩影，或以组为单位，或以班委单位。首先是三角塘小学的“生命钥匙”的小小舞台剧。[表演略]
1.《生命钥匙》（表演者：三角塘小学学生）
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接下来请三角塘小学的艺术教师盛敏说自己的艺术课程故事。
【盛敏】艺术展演活动，新创建一个节目，让孩子们融入课程，我们选择了环保与科技的主题作为切入，学生们都踊跃发言，将艺术故事编出来了。“故事里会有哪些角色？”学生不停说自己的创意。“我不是特别想表演，我可以当编辑！”“让魔棍作生命钥匙！”学生亲身感受，他们很喜欢自己的表演！我想以后会提供更多的机会,关注每一个孩子，让他们有选择的机会与展示的计划和行动！
2. 《鸭子骑车记》（表演者：新竹小学学生）[表演略]
艺术老师刘瑛老师的课程故事演说：刚才有孩子说，今天的活动就像一个大的生日派对。就连我自己也想参与这样的活动。这个故事是和王琴老师一起合作完成的。艺术课程一路走来，经历迷茫，有时候很开朗，就像骑车的鸭子一样积极去尝试。实现我们共同的艺术理想！
3. 《呼唤》（表演者：国防科技大学附属小学学生）[表演略]
故事讲述的是一个孤儿孝敬奶奶感人肺腑而又令人深思的故事。
在班级失窃事件中寻找“小偷”小霞的事件中发现了一个孤儿孝敬老奶奶的故事情境。“小霞你的面包哪里来的？”“是房东大嫂给的”；“为了给我看病，家里的钱都没有了。我真是对不起你死去的爸爸妈妈啦！”“你是我世界上唯一的亲人！奶奶你可不能抛下我！您休息吧！我去给房东大嫂干活了！”这是祖孙两代的对话，故事中的小霞“带走”班级同学抽屉中的食品带回给奶奶吃。当同学们发现这个秘密后，决定：“我们帮帮他们吧！”
体育课，下霞回教室。呀！好多吃的，好多衣服，这是谁给的？小霞你听！快乐的小鸟会把快乐传递给你！“我不应该那样做，我把我的愿望说出来，让我奶奶的眼睛重建光明！” “妈妈！我放学了！我想告诉爸爸，我们已经学会了长大！请不要牵挂我，我们已经学会了坚强！爸妈，你们听见了吗?我有家了！”
主持人：谢谢科大附属小学的孩子们，你们不仅给我们带来了精彩的艺术课堂，更让我们看到了你们一颗包容与充满大爱的心！孩子们表演得很好！
【中场休息十分钟】10:20
4. 《揠苗助长》（表演者：长师附小学生）[表演略]
古代的成语故事，内容很丰富！
主要台词：父亲老了，真的不行了。以后由我们来耕种。实际上就是拔苗助长的故事，违反自然的规律。怎么会全倒下了！禾苗怎么能拔高呢？没关系，还来得急救！
配乐很好！古典音乐对民乐是一个很好的继承与发展，这样的课本剧很让学生受益。 服装道具都很好！
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只是小朋友的表演，因为年代久远，稍微显得有点生硬，但是并不妨碍我们去领悟故事寓意。
5.《勇敢的心》（表演者：国庆小学学生）[表演略]
思考：日本动画片的主题音乐，日本语言，是否考虑过背景音乐的民族性问题
6.《生死概率》（表演者：长沙市开福区七中学生）[表演略]
一个班级的学生表演，很有气势！学生很投入，布景简单，但效果很好！
专家互动：这对孩子的戏剧展演
五、专家对戏剧展演活动互动点评
1.上海师资培训中心实验基地美术特级教师程明太先生
【程明太先生】：六个戏剧表演得很不错，从艺术课程实施这个角度谈一个感受：就艺术创意与实施来看，《鸭子学骑车》的意义体现了一种“坚强与互助”，《呼唤》体现了“知错就改”的精神！
《揠苗助长》体现了尊重规律；而《生死概率》在生命面前，展现了人类的光明！如果说，艺术区别于学科，那就是其关注了学生的学习过程。教师教学时是一个程序，而给学生的是一个活动，当教师与学生进行积极地情感交流时，师生关系式一种生命永恒价值的体现！
2.中央教科所艺术课程中心副主任、艺术教材副主编周杰先生
【周杰先生】：看了以后两个体会：中学小学开发学生艺术灵感，学习戏剧的天赋，是 未来学习戏剧表演的基础。学生能力提高，综合艺术教学过程中的戏剧语言、形体、形象、表演、艺术化妆、综合性学习非常重要！排练中交流与合作能力、排练的过程与能力，直指人生！今天所有运用的艺术语言令我们感动，主题表现是人生的方芳面面。很有价值！ 一个思考：今天内容要在一节课去落实，服装、道具等，可能会比较难以落实？但最后一个七中的表演，简单的两片，他们感动了我们！一个全班伴唱、只有一个道具，普通一个背景与简单条件却打动人心，是值得我们思考的！
3.浙江师大美术学院教授、中央教育科学研究所艺术教育研究中心成员、全国十大儿童美术教育家李力加先生
【李力加先生】：艺术作品，核心是体验！当下的体验、肢体的展现、生命感悟、精神的升华、人文的积淀、情感互助、共同的感动与共同的追求！与大家共勉！
4.国家教育部艺术家、中国柯达伊学会会长，中央教科所艺术课程中心主任、中、小学 7
艺术教材主编杨立梅教授
【杨立梅教授】今天的展演，一看就知道是没有经过彩排的，它体现了一种精神！用人文精神统领艺术教育！原来我们只有一位音乐或美术，戏剧是没有的。是不能考试与考查得分的。而它是与生命学习紧密相关的，却没有纳入课堂艺术教育中。
从孩子们的表演可以发现，戏剧表演是一种生命的需要。不仅是艺术的教育！小孩子从小就办家家，学习成长！做小草、小鱼和小花，很投入。配合换位思考，学生个个都是在学习人生！教材修改中，每一册中都增加了一个校园音乐剧，如：《揠苗助长》，古琴的音乐开始有，很好！可惜后来就没有了。最后一个戏剧很感人，音乐很感人！这个音乐剧是著名的剧作家编写的。但师生不是死板照抄，而是学生创造性的进行！当然今天表演中，孩子们还有在背词的，完全可以放开！《生死概率》，做成这样不容易，辛苦各位老师与同学们了！带给我们的是更多的生命的思考！谢谢你们！
5．湖南省美术出版社副社长、美术学科专家黎丹先生
【黎丹先生】
一个体会：美术语言、音乐终究是在艺术的范畴中！今天的表演特别提到的一个词就是“感动”！我感动的是学生，这个场地可能太简陋，体现不出水平，但孩子们的表情，融入了情境，每一个节目，我都给他们热烈的掌声。我们的艺术教育从中得到有力的体现。一个星期两节课程，要他真正掌握什么技能，太苛刻。只要符合艺术教学的需要。从教材编写到课堂教学，只要孩子们认真投入与学习，就已经真正开始了艺术点化人的教育！ 用艺术点化孩子们的艺术生命！
【上午活动结束。11：50准时结束】
六、艺术课堂观察活动展示 【下午活动14：30开始】
【主持人：李佳】：
尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾朋友们：大家下午好！欢迎来到湖南省长沙市开福区！今天下午的活动安排是两节课。第一节是以音乐切入的中学20分钟片段艺术课，第二节是以美术切入的小学艺术课，同时开展课堂观察活动。首先让我们请出长沙市开福区七中的艺术老师徐海平为大家说课、上课，她上课的内容是《茉莉花》。大家欢迎。
1。中学片断教学《茉莉花》（音乐为切入） 音乐欣赏 七中 徐海平老师执教 （片段教学略）
【徐海平说课】：关于本堂艺术课的设计：活动的程序一直在调整，在欣赏的基础上 8
尝试去创造。学生要具有识谱的能力。音乐的选择，开始选择有图像，后来只选了声音，关于比较相同版本的民歌与当地的风土人情相依托的。回到湖南本土。要求学生朗读歌词，读会才能唱准。教学方式有很多不足，希望老师给予更多的指导！ 2．主持人简单介绍课堂观察活动背景及程序
谢谢徐老师和同学们，谢谢大家的掌声鼓励！ 接下来是开福区新竹小学刘瑛老师为大家带来的一节《创意服装秀》艺术课，开福区艺术课题组成员同时进行课堂观察活动。一般来说课堂观察活动有三个程序：第一个程序是课前会议，进行观察内容的确定，观察提纲的制定，观察方法的选择和观察人员的培训；第二个程序是课题组成员进入老师的课堂进行现场观察，根据观察提纲对所观察到的内容进行记录；第三个程序是观察者对所收集到的资料进行分析整理，和被观察者进行反馈交流。
第一个程序我们团队成员在开福区科培中心艺术教研员罗炜老师和评价教研员熊文君老师的带领下，已经开展了课前会议，根据授课者的问题确定好了观察主题：即艺术教师课堂教学行为的选择与优化，并设计好了相应的观察工具。下面，我们先进入课中观察，有请刘瑛老师和她的学生。
3．艺术课堂观察活动《服装设计》（美术为切入） 新竹小学 刘瑛老师执教 刘瑛老师先提出自己需要解决的问题：教师要不要示范？
（1） 带着观察的问题分享刘瑛老师和她的学生的课堂
（3） 课堂观察团队成员进行观察（课中观察略）
（4）【刘瑛老师课后反思】：先进行部分示范, 再进行学生服装设计活动，没有给予学生太多的限制，也没有给予学生讲解服装设计的常识与要求，所以，学生是天马行空。充分发挥他们的创造性。学生很开心，参与状态很好！现做现卖！呵呵！
【会场休息十分钟】
4．课后会议，观察小组成员反馈观察信息与数据，提出改进建议
（1）课堂观察小组成员在10分钟休息时间，高度紧张的分析与统计数据。
（2）分小组逐个围绕问题进行观察记录结果的反馈。（此处插入课堂观察小组发言-在另一个文件夹里）
5．与会代表与专家互动交流与点评
（1）河南开封的王老师
受益匪浅，艺术评价体系非常的完整！
（2）程明太教授
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一顿饱餐：尤其是开福区艺术组的评价，新的视角！反映出现在的老师都是专家，这个评价很有价值，录像教学回射，量化的评价。继续下去！
评价过程当中有六、七个人在评价，感觉还应该有整体的总导演，他们的课设计怎样？是否不到位？不精彩？课的设计，就如同中医把脉，会更完善一点。问题的针对性。课的设计上还有欠缺，没有设计这个岗位。关于教师的提问，第一堂课16个学生16人次。27个人，一个人有5次。重复的发言率比较高，有19个空白点。那么多学生关注学生的面还不够！第二堂课19个人次，3个人4次，上台也算到提问，有10个空白点。要反思关注全体与观察的空缺。操作时好的，尽量更简便与明了。
各地的课原来是不热闹的，现在是活的、热闹的，但热闹的终极目标是什么？都应该深入思考。艺术课最主要的还是美，这是最重要的标准。服装设计就是一朵小花，放在哪里更美，她怎么去打扮自己，材料上可以更多考虑，提供的废旧材料问题，都有很多值得思考。要站得更高与更远！
（3）福建泉州教研员陈老师
课堂观察的教育者活动，被观察者的幸福指数都是很高的！小燕老师的评价过程很令人感动，用图像视觉的方式来评价。今天老师们的表现非常出色！
对教师的教学行为观察，有效体现教师水平，科学化，这一研究成果是为艺术点色。特别是评价方式，为教育研究提供了很好的范式。对这种研究态势表示出崇高的敬意与谢意！感谢！
（4）罗炜老师
首先感谢课堂观察团队的成员。还在这里守候！这个活动的来龙去脉！源于刘瑛老师艺术教学中的问题，教师要不要示范？首先我们要弄明白示范到底是属于一种什么样的行为？是主要教学行为，还是辅助教学行为？提倡教师要有指导，不一定要示范。但是她对学生有指导！指导就是一种局部的示范行为。所以这个问题不是示范的问题而是指导的问题，是指导学生学习的问题，着眼点就是学生。学习中有教师的示范。创造一种情境，想学与乐学，参与、体验。学生学习方式的转变。根本性的转变是学生学习方式的问题。教师的角色的转变，教师的课堂教学行为有很多种，不是所有教学行为都要用，各种教学行为都包含了一种观念。依据教学的需要，选择教学的行为。提供一种思路，针对自己的教学问题，选择教学行为！
（5）刘瑛老师
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感谢团队！感谢专家！感谢老师的捧场！受益非浅！课堂观察并不是批判，而是让我有所收获。
与会的领导与老师们辛苦了！眼界决定境界！！
（6）杨立梅教授
非常有意义！值得研究！
徐海萍老师片段教学，落实技能，有效教学。歌剧音乐选择片段，不是歌剧的片段，最后一句要选择版本的完整性。教师选择的版本有问题。学生演唱要巩固一下，有什么区别，关于教师的范唱问题，教学要不要示范？教学示范是一种形式，背后到底是要干什么？提高学生的观察能力，敏锐的观察力！试唱不是展示我们的老师，是引导，一定要有目的。歌曲与歌谱对比很好！声音效果不是很好，学生不是很清晰、很敏锐，要加以引导。语言有非常重要的作用。利用方言创编好，民族的语言是有声调的。吟唱与吟诵是有关的。用“花鼓戏可以”但不一定非常贴切，学生要有民族民歌的曲调的积累，就创编两句，上下句，就相对完整。学生不要移花接木去衔接。知识技能能够贯穿，让孩子音乐能力去发展！
教学观察中已经有很详细的讨论，教师是扫描式观察，服装在表演艺术当中有什么意义？我们的设计如何在课堂体现出来？主要人物在服装造型上的作用？学生的幸福感与即兴表演，在美术视觉语言上能够获得了发展吗？构图、色彩、搭配等诸多问题，要深入思考。
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