英语教研组活动记录

时间：20xx年12月8号周四下午

地点：三楼开课室

参加人员：英语组全体老师

活动主题：如何培养学困生的英语学习兴趣，提高英语教学质量

原因分析：

一、学的对学习没多大兴趣，学习不积极主动，有相当一部分同学厌学情绪严重。

二、学生作业不能独立自主完成，作业抄袭普遍，达不到目的。

三、学困生没有养成良好的学习习惯，不懂学习，不会学习，记忆力有待大力开发。

四、课堂上英语老师像是在跳独舞，学生不能有效与老师互动，更难实现生生互动。 对 策：

针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，英语组就以后如何进行有效教学，如何提高学习英语兴趣、提高成绩达成以下共识。

一、对学困生学生的英语教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习信心。角色扮演、课本剧，老师一定要尝试，坚持实施，让学生有一种学习体验。

二、不教、不讲非考纲词汇，更不让学习识记，减轻学生负担。对学有余力的同学，老师可单独补充学习。

三、教学内容分化，每节课少教、少讲，多让学生“动起来”。词汇教学一定要情境化，不要集中教词汇。语法少讲，甚至不讲。让学生多读对话，多读课文，主动去“发现”。

四、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力，英语学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。

五、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。

第二篇：英语教研组活动记录二

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年9月28日，周五

地点：会议室

参加人：英语组

主持、记录：余蕾

主题：1.英语教师规定的教学常规要求

2.备课要求

3.备课组及教研组要求

4.作业布置及批改要求

活动过程具体内容：

一、学习学校规定的常规要求：对教师教书育人的要求

二、备课要求：制定教学计划；填写教育进度表

三、备课组及教研组要求：组织教师钻研及现场学习 四、作业布置及批改的要求：

采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四 会"层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

下次活动预告：

1. 课堂有效讨论

2. 学生优秀作文交流

3. 论文案例评比

4. 下周优质课

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年10月19日，周五

地点：会议室

参加人：英语组????

主持、记录：余蕾

活动过程及具体内容：

1.教学进度：十一后（七下4-6单元）月考.期中之前完成七上前六单元

2.课后反思：每单元学会一日记形式记录一天活动

3.句法结构.技巧主体思维图及活动

在语篇阅读中运用“思维导图”，通常有以下几个步骤：⑴浏览全文，初步了解大意；⑵抓住关键词语，准确把握文章（语篇）脉络；⑶明确题目要求，捕捉与问题有关的语言信息；⑷构建“思维导图”。除了以上步骤，还必须注意以下事项：⑴要根据文体特征构建“思维导图”；⑵文字要简约，构图要清晰，凸显语篇的结构与内容（关键词），以便答题时根据要点，结合关键词，确定题目的顺序以及语言的表达。语篇阅读中的“思维导图”的建构过程是学生自主分析篇章结构的过程，也是学生凭借思维超越语言层面的创新过程。可见，“思维导图”的作用在语篇阅读中不仅有助于学生全面、正确、深刻地理解语篇的结构和内容，而且有助于学生把握文章脉络，根据语言标识记忆语篇内容。

下次活动预告：组织学生单词竞赛

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年11月16日，周五

地点：会议室

参加人：英语组????

主持、记录：余蕾

主题：评课（U7）

活动过程及具体内容：

①教学进度学完U7（下次接送前）②U7教学研讨：

1.语言目标

Students should learn how to use “How much …?” to talk about clothes and prices. By learning, they can make their own dialogues about shopping.

2、教学反思：

设计场景，学生参与度高，能非常好的理解并运用所学知识，起到巩固训练的目的。学生非常乐意学并积极参与训练，课堂气氛热烈。循序渐进，由简单的句型练习到整个对话的开展，面向全体学生。在展开课堂教学的过程中，老师尽量用幽默风趣的语言，让学生轻松愉快接受知识。这样有利于调动学生的积极性，学生想参与了，这样才能使场景活动很好的开展。 营造民主、和谐的讨论氛围。教师应营造民主、和谐的讨论氛围，使每个学生都能乐于倾听、乐于发言。在课堂讨论中，教师不应该以监督者或权威者的形象出现在学生的面前。教师应该引导每一位学生发言，尤其要鼓励学困生参与讨论、大胆发言。发现学生有独到的见解、富有创意的想法时，教师可以把它们写在黑板上，给学生以鼓舞，借此激发全体学生讨论的兴趣和热情。

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年12月14日，周五

地点：会议室

参加人：英语组????

主持、记录：余蕾 主题：

评课Unit 9 My favorite subject is science. Period 1 New words and expressions 活动过程具体内容：

教学目标：Learn the thirty new words and expressions in Unit 9 within one class. Help students to pronounce the words correctly. Understand the different parts of speech. Know the Chinese meanings of each word. Try to spell them without looking at the books and use them into real life. Master the strategies of learning new words by students themselves.

教学设计：本单元的话题是谈论有关电影的话题，学会表明自己对他人和对电影等事物的喜好，并学会评价事物和表达自己对事物的简单看法。通过前几个单元的学习，学生已经学习并掌握了一般疑问句式及其如何回答 ，也接触过可数名词的复数是如何变化的。授课时是以《英语课程标准》为理论依据，将新课程的理念贯穿整个课堂教学的始终，整体目标设计，体现灵活开放，以学生的技能，语言知识，情感态度，学生策略和文化意识发展为基础。倡导并落实任务型的教学途径，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，让他们在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，感受成功，体味到学习的轻松和快乐。

评课：口语发音标准，师生关系和谐，自然有铺垫重难点。

不足之处：对个别学生，控制太多，课内容安排好由浅入深，但节奏太快。

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年3月8日，周五

地点：办公室

主持：余蕾

主题：课堂教学设计

活动过程具体内容：

1. 课堂教学设计的重点 （一）导入设计。

好的导入应该既围绕主题，又有新意，应该简洁明快、方法多样、直奔主题。从实际课堂的情况看，有以下问题值得注意：一是有的课导入所占时间太多，拖泥带水，喧宾夺主；二是有的导入目的不十分明确；三是有的导入平淡无奇，没有起到激发学生学习兴趣与动机的作用。

（二）教学情景的设计。

教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。教师通过精心设计的教学情景旨在创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。

（三）问题的设计。

提出的问题不在多，而在精。提问要注意以下几个问题：

①问题的目的性：是否围绕教学目标设问；

②问题的明确性；是否表述清晰而不是模糊不清模棱两可；

③问题的针对性：是否针对全班大多数学生的具体情况，使问题的难易适中，问题提到要害处，提到点子上；

④问题的启发性：是否有深度，有思考价值，而不是不假思 索就能简单地回答“是”或“不是”；

⑤问题的层次性和系统性：是否能在设计的问题串中设置不同层次的问题并考虑到问题之间的衔接。

2. 论文课题上报

3. 学习教师用书

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年4月19日，周五

地点：办公室

主持：余蕾

主题：Unit 6 I’m watching TV. Section A（1a-2d） 公开课讲评

优点：

1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

不足之处：

1.教师不够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

2.教师对学生的激励虽不形式化，又具体、诚恳。但对于学生出现的错误，不能及时以恰当的方式指出纠正。

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间：20xx年5月10日，周五

地点：办公室 主持：余蕾 主题：学习课程标准

活动过程具体内容：

1. 余蕾发表并解读英语新课程标注并学习语言技能<听说读写>，

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。

要认真学习，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

舟山市新民学校英语教研组活动记录

时间20xx年6月7日，周五

地点：办公室

主持：余蕾

主题：课堂有效讨论

活动过程具体内容：

1、课堂有效讨论的深远意义：

课堂讨论是教师引导学生合作学习的过程。学生是讨论活动的主体，教师则是讨论的引导者、咨询者、合作者和分享者。教师对学生适时的帮助、调控和鼓励，有助于讨论的顺利进行。教师在课堂讨论的组织中要激励、点拨、引导学生，使课堂讨论能够达到预定目的。

2、课堂有效讨论的具体实施

(1) 教师的示范

教师示范一般包括语言示范、方法示范和过程示范。教师应该提示学生可以使用哪些关键词和句子结构进行讨论，并告之学生讨论的过程和方法，让所有学生都能参与到课堂讨论中。讨论结束后，教师也应该以适当的方式引导、示范学生进行汇报。

(2)时间、节奏的控制。课堂讨论的时间需要灵活掌握。

教师一方面应给予学生充足的思考和准备时间; 另一方面，要控制讨论的节奏，要求学生在限定时间内完成讨论任务。课堂讨论时间不宜过长，否则会占用其他教学活动的时间。

(3) 规范讨论行为。小组讨论中，教师要加强在小组间的巡视，认真观察和了解每个小组的讨论情况。教师发现个别学生用中文交谈，做与讨论无关的活动或者讨论遇到困难时，要及时地明确讨论要求并予以指导，避免课堂讨论流于形式。在开放式讨论中，教师要注意引导学生围绕话题中心进行发言，避免偏离讨论主题。