卫生保健
B14、保健管理
C49、托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》等相关的国家法规；幼儿园卫生保健相关的各种文件；幼儿园卫生保健管理组织及职责；幼儿园卫生保健相关制度。
C50、卫生保健工作计划、总结；园务会议记录、卫生保健会议记录；B15-18指标内没有涵盖的、其它的有关卫生保健台账。
B15、疾病防控
C51、幼儿园传染病防控、应急预案，计划免疫接种证复印件；计划免疫接种证查验统计记录；幼儿园传染病报告，登记记录；疾病预防记录。
B15、疾病防控
C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。 B15、疾病防控
C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。 C53、卫生检查记录；班级；环境消毒和监督记录。
C54、幼儿一日活动安排；户外活动记录；班级以及保教、保健工作计划和总结。 B16、健康检查
C55、教职工名单和健康证；幼儿保健手册；幼儿特殊病史、过敏史统计。
C56、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；牙齿、视力保健和矫治记录。 C57、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；体弱儿管理记录。
B17、食品安全与营养
C58、《中华人民共和国食品安全卫生法》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等有关食品卫生法规；幼儿园食品卫生管理组织；食物中毒防控、应急预案；幼儿伙房工作人员职责、卫生要求、食物留样、消毒等相关食品制度。
C59、食品定点采购合同；商户索证、食品检疫合格证等；伙房验收、出入库和留样记录；伙房消毒、监督记录。
C60、食堂等级量化证书。
C61、幼儿园学期计划膳食表；幼儿园周带量食谱；就餐人数统计记录；食物量统计记录；营养计算资料；伙食帐和伙委会记录。
B18、健康教育
C62、健康教育计划、总结；幼儿园和班级橱窗宣传资料；教师和保育员培训资料；幼儿园小中大班课程进度和有关健康教育活动记录
C63、幼儿园保教工作人员一日活动安排；班级工作计划、月工作重点和周工作安排。 C64、心理保健记录。
领导与管理
B4办园理念
C18有符合《纲要》要求和本园实际的办园理念；适合本园发展的办园目标；有三—五年发展规划。目标明确，措施具体。所要存放的内容有办园理念、办园目标、办园思路、办园三年规划、能展示办园理念、办园特色的有关资料。一般情况下是三年规划，写明每一年根据细则要求的各项工作具体实施目标和发展规划。
C19办园思路清晰、有前瞻性，在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、不断创新。存放档案。幼儿园自评工作报告。自评工作报告的撰写:1、基本情况。2、各项指标完成情况。3、办园特色，介绍幼儿园比较突出的特色亮点。4、基本做法，成绩与经验。
5、存在问题、整改措施和发展规划。
C20
制订幼儿园学年（学期）工作计划，实行岗位责任制，各项制度齐全，目标明确，措施得力；各项活动有检查有记录有总结，督办有力，奖惩分明，能对工作经验进行提升，并提出改进措施。存放档案：幼儿园及各部门学年、学期计划、总结（园务、总务、教育教学、卫生保健、工会等）；幼儿园规章制度、（学习会议制度、人事管理制度、安全管理制度、卫生保健制度、教育教学管理制度、饮食卫生制度、总务管理制度、家园联系制度等）；幼儿园各岗位职责；园长及各部门对日常工作（安全、卫生、教学、饮食、家园联系等）检查的记录、奖惩资料；幼儿园开展各项活动的方案及总结。（我们幼儿园制订了幼儿园一日检查细则，从早晨幼儿入园、到下午离园全天每个时段对教师和保育员都有要求）； C21
办园行为规范，无早期定向培养、小学化倾向，不以营利为目的。幼儿园的名称、招生广告真实有效并在审批机关备案。档案存放：幼儿园办园的各种证件（注册登记证、收费许可证、食品卫生许可证等）；招生简章或招生宣传广告；幼儿园课程内容及安排。可放复印件或注明在园所资质一盒中几条。规范办学行为主要有以下几点：1、幼儿园的设立要规范。
2、幼儿园的教育行为要规范；3、幼儿园的班额人数要符合国家规定的标准；4、幼儿园的建筑、设施设备、玩教具配备要符合国家有关规定。
B5 组织机构：
• C22实行园长负责制（民办园设立理事会、董事会或者其他决策机构)，设立与本园
情况相适宜的组织机构，建立园务委员会（由保教、医务、财会、家长等人员组成）。部门职责明确，分工科学合理。幼儿园组织体系图示；各部门职责分工及人员名单；园务委员会名单、会议记录等资料。
• C23实行教职工（代表）大会制度；建立党、团和工会组织，能充分发挥职能
作用，教职工参与幼儿园民主管理工作落到实处。档案存放：党、团、工会等组织机构名单；开展活动的有关资料（文字、照片等）；教代会的有关资料（时间、参加人员、会议议程、审议通过的报告与决议、教职工意见建议等）；教职工对领导班子的民主评议资料。
B6人事管理
• C24
• 能根据相关政策法规要求和本园实际，建立科学有效的教职工聘用、考核评价制度；
双方签订劳动合同；按时足额发放工资；缴纳医疗、养老等保险费用。档案存放内容：教职工聘用、考核制度；具体实施办法、细则；签订的聘用合同（原件）；发放的工资、福利账目；缴纳保险的原始凭证。
• C25
• 教职工队伍的知识层次、年龄结构合理。教师队伍稳定；有教职工人事档案。档案
存放内容：幼儿园教职工花名册（包括：姓名、年龄、学历、毕业院校、参加工作时间、在本园工作时间、工作岗位、职称、资格证或上岗证、普通话证、计算机证、继续教育证等；）教职工人事档案；近三年教职工流动情况及分析。临时聘用一年以下人员，不得超过教师的20%.
•
B7总务管理
• C26财务管理制度健全，执行严格，透明度高。公办园按物价部门规定的项目和标
准收费，执行收支两条线；民办园收费的项目和标准按有关规定执行，并公示宣传。按会计制度进行会计核算，编制财务会计报告。经费使用合理，账目准确无误。无乱收费现象。档案存放内容:财务管理制度（会计、设施设备、固定资产、图书资料、仓库保管等）；固定资产台账；年度财务会计报告；收费许可证、收费票据。如：资金收支账目包括（日常开支、维修、参观学习、玩教具的购买、电费、水费等）明细账目。
• C2\
• 幼儿伙食费专款专用，与成人伙食严格分开。每月向家长公布伙食账目。档案存放
内容：幼儿伙食账目；每月结算报表；向家长公示资料。
• C28
• 有规范的档案室和合格的专（兼）职档案、信息管理人员；重视资料和信息的收集、
整理，档案管理规范，资料齐全。档案存放内容：档案管理制度（资料、信息的收集、整理、保管、查阅）要有登记或图片等资料。
B8安全工作
• C29
• 重视安全工作，成立安全管理机构，建立健全房屋、设备、消防、交通、幼儿接送
和食品、药品、饮水等安全管理制度和各类应急预案；落实安全管理责任制，层层签订目标责任书。档案存放内容：安全管理机构名单；各项安全制度（安全保卫、安全检查、消防安全、食品安全、幼儿活动安全等）；安全事故应急预案（消防、食品、意外事故等）；各岗位签订的安全目标责任书；安全检查的有关资料。 • C30
• 重视对教职工、幼儿进行安全教育，提高教职工及幼儿的自我保护、安全防护及应
急的意识和能力，定期开展消防演练和紧急逃生演练。无重大意外事故或较大责任事故。全年事故率控制在5‰以内。档案存放内容：幼儿园师生安全教育资料（计划、内容、测试卷等）；安全演练有关资料（演练方案、照片等）；事故统计、分析材料；灭火器材配备清单、平面图及维修更换记录。安全这一块希望各幼儿园园长要亲自抓，实实在在的进行演练及安全知识的培训。我们幼儿园每学期都进行安全演练有园级演练方案、小结。
B9家庭社区
• C31
• 建立符合本园实际的家长工作制度，成立有家长委员会等组织，家长工作有计划、
有措施；认真分析、吸取家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议，并认真改进，有记录。档案存放内容：家长工作制度；家长工作计划、记录、总结；家长委员会组织名单、会议记录；家长评议幼儿园资料（家长问卷、调查表等）。
• C32
• 以各种方式指导家长正确了解幼儿园保教内容和方法；亲子活动形式多样、内容丰
富，效果良好；各班有家园互动园地，并适时更新。档案存放内容：家园互动资料（家长开放活动、亲子活动、家长学校等活动方案、活动情况有关资料）；家园联系资料（家访、家长会、家园联系手册、家长来访接待、家园联系园地等资料）我园每学期结合节日活动进行家长开放日活动，有园级和班级活动方案、小结、家长问卷调查资料。
• C33
• 密切与社区的联系与合作，充分利用社区资源，支持社区开展有益的文化教育活动。
档案存放内容：参加社区活动的资料（文字、图片）；使用社区资源开展活动的资料（文字、图片）。就近利用本土现有资源。如：乡镇幼儿园组织春游、秋游等让幼儿融入大自然。
B10社会效益
• C34
• 积极参与本辖区幼儿园的业务交流和指导活动，经常开展园所之间的帮扶支教活动，
发挥应有的示范、辐射、引领作用。档案存放内容：参加辖区幼儿园业务交流活动、接待其他园所来园参观学习、支持、帮扶其他园所等活动的有关资料。
• C35
• 认真完成各级教育行政部门下达的任务，社会各界对幼儿园工作满意。档案存放内
容：幼儿园参加各级教育部门组织的活动、参加社会其他部门组织的活动情况；获得成绩和奖励的相关资料。
• C36
• 享有良好的办园声誉，社区代表和家长95%以上对幼儿园工作满意，95%以上的幼
儿喜欢上幼儿园。档案存放内容：家长问卷调查。
• 对档案的要求：档案封皮、侧面、目录要统一打印，序号、页码、字体、字号、
要有规定，还要注明单位、时间等。一个二级指标尽量装订一盒。
•
幼儿发展
一、《纲要》的教育理念：
《纲要》围绕“以幼儿发展为本”，明确提出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
二、关于幼儿发展：
幼儿发展是幼儿教育最根本的问题，整个幼儿园的方方面面，都围绕于此，是所有评估的落脚点。幼儿的发展包含：幼儿的可持续性发展、幼儿的自我发展、重视幼儿的发展过程。
三、幼儿发展指标分解
A6幼儿发展，包含四个二级指标、八个三级指标。
B26身体素质:
身体素质不仅包括幼儿身体的正常生长发育，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质，以及对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
B27认知能力:
3 至 6岁的学龄前儿童正处于认知能力发展的关键时期。在幼儿阶段应重在幼儿认知心理活动全过程的观察、注意、记忆、语言等方面的训练。
C86：表达与倾听：与幼儿进行语言交流，围绕话题表达意愿，注意倾听，并了解意图。如听故事、能欣赏文学散文，能听明白他人的指令等。小班：不随便插话，不打断别人的讲话；中班：认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；大班：学习时能专心听讲，爱动脑筋。
C87：兴趣与求知欲：保护孩子的兴趣，比如画画，关注创造性表现：如蓝色的月亮，绿色的太阳；求知欲，大自然中的清风、拿着放大镜去观察虫草的萌动、蚂蚁上树等。教师保护孩子的每一个发现。
B28行为习惯：
• 教育家陶行知先生所说，“教育就是培养行为习惯”。良好行为习惯的培养，重点是
从幼儿园一日常规做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来。
• c88：基本规则与初步责任：培养幼儿的自律感，有初步的责任意识。基本规则如：
每天来园见到老师会问“早”或“好”；离开幼儿园向老师说“再见”；当接受别人的物品或帮助时要说“谢谢”；别人感谢自己时要说“不客气”；碰撞了小朋友或不小心弄坏了别人东西时，要说“对不起”；别人道歉时要说“没关系”。初步责任如：主动捡起幼儿园的字纸，离开时把凳子轻轻放到桌子下边；犯错时，不推卸责任等。
• c89：乐意与分享：良好的交往能力是行为习惯的养成的一部分。教师可以通过开展
角色游戏，培养幼儿分享意识；结合中国传统的节假日，如：母亲节、清明节等培养幼儿的关爱；借助于汶川大地震培养同情心。
B29艺术情操：
• 艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺
术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。
• c91、艺术表现：幼儿园可以开展角色游戏、音乐游戏，歌曲戏曲表演，或者创造性
的绘画、手工、泥塑，总之孩子能借助于某种艺术活动创造性的表现自己的艺术形象与意愿。
• c90、艺术的情感体验：对生活中美的事物感兴趣，愿意参加音乐、美术活动，是一
种情感体验。如：美术欣赏梵高的《向日葵》；大班的《四小天鹅》舞曲；春天组织幼儿赏花踏青等。
四、档案应放置的材料
• 1、体现幼儿发展的教学计划、教育笔记、家园联系手册，幼儿发展评价资料等。 • 2、开展的一系列幼儿发展活动的实施方案、图片资料等整理放置。
• 备注：评价内容定位要小，可以循序渐进，评价方法以自评他评相结合，以教师自
评为主。
五、评估方式
• 1、进班听课
• 2、查阅档案资料
• 3、查看
• 1）幼儿户外活动情况；
• 2）幼儿进餐情况（如饭前洗手、饭后漱口擦嘴等）；
• 3）幼儿入寝情况（如自己穿脱衣服鞋、自己洗脸等）；
• 4）幼儿参与各类游戏情况（如合作意识、规则意识）；
• 5）幼儿艺术作品展示。
• 4、与幼儿个别谈话（了解交往与口语表达能力）
办园特色部分
需查阅的文档、资料目录
(幼儿园要准备的档案资料)
•
• 创建幼儿园特色的长远规划、实施方案，各部门本期创建计划和考核目标 创建幼儿园特色过程中的相关教科研资料、研究课题、阶段小结、结题报告、研究
成果、家长和孩子参与资料等
• 能显现幼儿园特色内涵和价值的各种相关文字资料和图片资料以及多媒体资料等 参评幼儿园需做的准备
•
• 在评估申报前，一要定位明确的办园特色，二要注重创建办园特色的过程，三要积累原始资料。
在评估过程中，一要注意引领评估人员观察、感受本园的特色，二要帮助评估人员看到本园所呈现出有关办园特色建设的文字资料、录像、照片和媒体宣传、报道等。
教育教学
B19课程管理
● C65要求（1）专任教师人人会背《纲要》、《规程）幼儿园的教育部分内容。
● （2）科学选用，能体现《纲要》的教育理念，了解把握该园教师的教育观、
课程观、儿童观。
● （3）所选课程要经过研究，与园所文化、社会文化紧密结合，具有开发园
本课程的能力。
● （4）与幼儿已有经验及发展水平相适应
● C66课程与教学内容无超纲、超标现象，不在正常教学时间内开设兴趣班。 ● 要求：1、不挤占幼儿的游戏及户外活动时间
● 2、不加重幼儿的课业负担，开展各种形式的特色班、兴趣班（双语） ● 评估方法：
● （一）实地查看
● （二）查阅资料：
● 1、教师理论学习计划、总结
● 2、教师学习《规程》、《纲要》记录、笔记
● 3、教师理论学习心得体会
● 4、教师理论测试卷
● 5、幼儿园或各年龄段教学进度计划或课程安排
B20教育环境
● C67创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感
受快乐。（精神环境）
● 《纲要》：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源
的作用。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
● 良好和谐的人际关系对幼儿发展会产生积极的促进作用。
● 《纲要》：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的
游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 ● 各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调通过“引发、支持幼儿
与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识技能。
● C68充分利用空间、创设投放符合教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点的
物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。（物质环境）
● 要求：
● 1、园内外环境要成为立体、多彩、无声的教科书。达到绿化、美化、儿童化 。（廊
墙壁画、小桥流水、色彩丰富、让孩子就像来到了一个童话世界）
● 2、室外地面、楼梯、走廊环境要成为促进幼儿发展的隐形课程。（地面图案、迷宫、
城堡、节日、季节、物产、道德品质、行为规则、安全意识）
● 3、活动室内外环境要与本年龄段幼儿培养目标相吻合，为幼儿发展服务。（主题墙
饰，体现幼儿参与）
● 4、区角设置
● （1）学习性区角（生活、自我服务、科学、语言、美工、音乐、数学） ● （2）游戏性区角（角色、结构）
● （3）学习与游戏相结合的区角（表演、智力、体育）
要求：
1、投放材料符合幼儿年龄特点，可操作性强
2、每班区角设置不少于5个。
3、幼儿能积极参与区角活动。
● 评估方法：
● 实地查看：环境创设、区角设置、材料投放、幼儿参与
B21教育计划
● C69制订有符合本园实际的幼儿培养目标和评价体系，有园级、班级保教计划、幼
小衔接计划且总结齐全，月重点、周安排、日计划制订合理，体现整体性、循序渐进性，并能有效指导日常保教工作。
● 要求：
● 1、幼儿培养目标及评价体系的制订要依据《纲要》五大领域培养目标。
● 2、各项教育计划制订要立足幼儿现有水平，且略高于幼儿发展水平，具有一定的前
瞻性。
● 3、各项教育计划制订要体现系统性、一致性、可操作性。
● C70教师能在观察了解本班幼儿的基础上，结合教学实践和教科研专题编写教育笔
记、观察记录、教学反思等，体现对教育教学的改革创新、问题发现和经验提升等。 ● 要求：
● 1、了解把握教师对《纲要》精神的领会、运用情况，是否能用《纲要》的教育理念
解读自己的教学行为。
● 2、了解把握本园教师对本园、本班教育计划的的贯彻、落实情况及本园教师的观察、
反思能力。
● C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生
活学习习惯的培养。
● 《纲要》科学、合理地安排和组织一日生活。
● （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动
的需要；
● （二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的
现象，提高活动效率；
● （三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；
● （四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
● C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生
活学习习惯的培养。
● 要求：
● 1、幼儿作息时间安排要符合幼儿身心发展特点、学习特点（各年龄段幼儿集体教育
活动时间、睡眠时间、进餐时间、户外活动时间）
● 2、体现动静交替、室内户外相结合、集体活动与分组、自由活动相结合的原则 ● 评估方法：
● （一）实地查看
● （二）查阅资料
● 1、幼儿园学期教育教学计划、总结
● 2、各班级学期保教计划、总结
● 3、各班级月保教工作重点
● 4、各班级周计划
● 5、大班幼小衔接计划、总结
● 6、各年龄段幼儿发展目标、评价体系
● 7、教师教育笔记
● 8、教师教学反思
● 9、春、夏、秋、冬幼儿作息时间表
B22教育实施
● C72能按作息制度和教学计划开展各种活动，活动过程体现动静交替，手脑并用，
身心愉悦，快乐发展。
● C73常规培养能坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，减少消极等待现象，保证每
天有适当的自由选择和自由活动时间。
● C74重视幼儿生活习惯和生活自理能力的培养，避免过度保护和包办代替
● 《纲要》的第三部分是组织与实施。其十一个条目中贯穿着尊重幼儿的权利，尊重
教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念与观点，突出了幼儿园教育组织实施中的教育性，主动性，开放性，针对性，灵活性等原则。
● 评估方法
● （一）实地查看（关注《纲要》理念渗透、教师教育行为、师幼互动、习惯培养等
方面）
● （二）听课
● （三）查阅资料：幼儿园一日活动组织检查记录
B23教育活动
● C75积极创造条件（时间、空间和材料）引导幼儿自主、自愿地参加游戏活动，重
视幼儿园创造性游戏的研究和指导，幼儿游戏具有一定水平。
● 《纲要》总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的
规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
● 第五条规定了幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，
尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。
● 将游戏活动放在教育活动组织的第一位，更加明确了幼儿园应以游戏为主要活动形
式。
● 要通过创造性游戏（角色、建构、表演）的开展与研究，使幼儿获得社会规则、人
际交往、与人合作等方面的经验，体现了既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展的教育理念。
● C76教学活动目标明确，符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，满足幼儿发展需要，
手段形式灵活多样，注重个别差异，引导幼儿主动、自主探究学习，促进幼儿在原有水平上提高。
● 了解、把握教师解读、细化《纲要》各领域目标的能力。教师制订的教学活动目标
是否具体、明确、细化、操作性强。
● 了解、观察教师为实现教学活动目标所选择的教育内容、环节设计、过程、方法、
幼儿参与活动情况。
● C77坚持每天开展2小时的户外活动（其中体育活动不少于1小时）；有生均3件以
上的体育器材供幼儿选择；集体游戏和自由活动比例适当，保证自由自选活动不少于1小时。
● 符合《纲要》中提出的“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获
得有益于身心发展的经验。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等方面的要求，同时体现了《纲要》“以人为本 ”的教育理念。
● 体育器材投放要符合幼儿年龄特点及动作发展特点。
● C78做好大班幼儿入学前的心理、生理准备，通过开展相应的教育活动，帮助幼儿
做好入学前社会适应和学习适应工作，幼小衔接工作开展有成效。
● 《纲要》总则第四条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利
用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
● 明确大班幼小衔接的重点是幼儿的心理、生理准备工作，而非计算能力、书写能力、
拼音等知识技能方面的学习。
● 《纲要》语言领域——内容与要求：利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴
趣，培养前阅读和前书写技能
● 查阅方法：
● （一）实地查看
● （二）听课
● （三）教师访谈
● （四）查阅资料
● 1、各班级教师教育活动计划（教案）
● 2、各班级教师游戏活动计划
● 3、大班幼小衔接计划、总结
● 4、能体现幼小衔接工作的资料（家园联系内容、参观小学、主题活动资料） B24教育评价
● 《纲要》教育评价：
● 第二条：评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育
实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。
● 第三条：教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，
共同研究、共同提高。
● 《纲要》教育评价：
● 第七条：对教师教育活动评价宜重点考察以下方面：
● （一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；
● （二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的
学习经验，有效地促进其符合目的地发展；
● （三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主
动学习；
● （四）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成
功的体验；
● （五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的
经验。
● 《纲要》教育评价：
● 第八条：对幼儿发展状况的评估，应该注意：
● （一）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，
忽略情感、社会性和实际能力的倾向；
● （二）应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，
以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要；
● （三）应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免
用划一的标准评价不同的幼儿；
● （四）应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展
区。
● 《纲要》的第四部分围绕幼儿园教育评价，提出了评价的发展性、合作性、标准的
多元性，以及多角度、多立体、多方法，重视过程、重视差异，重视质性研究等原则。明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的成长和提高教育质量。这就是说，幼儿园评价决非用于筛选、排队，不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和信心，给他们的成长蒙上阴影。
● 更加明确了幼儿园教育评价要重过程、轻结果，重纵向发展评价，轻横向比较评价。
不可采用考试等方式方法挫伤教师、幼儿的自尊心、自信心。
● 评估方法：
● 查阅资料
● 1、同C40、47教师业务测试、教师成长档案
● 2、教师教育笔记
● 3、各班级幼儿观察记录
● 4、各班级幼儿成长记录册或幼儿成长档案
● C81教科研工作有专人负责，成立研究组织机构并形成研究网络；有适合本园的教
科研制度，有经费、时间和物质的保障。
● 组织保障，体现该园对教科研（园本教研、课题研究）工作的重视。
● C82教研计划、课题计划针对性和操作性强，注重开展适合本园实际的园本教研，
方式多种，时间数量安排适宜；注重研究过程中的资料收集分析与提炼。
● 明确园本教研与教科研密不可分。
● 1、园本教研：以园为本，为解决教师在教学中存在的实际问题而开展的行动研究。
可随时、随地进行，不受时间、空间限制。（听评课、一课多研、案例分析、研讨教材等）
● 2、教科研：对教育过程中出现的教育现象进行科学、规范的研究，要历经课题申报、
立项、过程研究、资料收集整理、结题、形成有形成果等过程。能提升教师的理论水平。
● 教研计划、课题计划要具体，可操作性强。活动开展要安排有固定时间，并围绕一
定的主题进行，有记录。
● C83教科研工作能有效解决实践中的问题，促进保教质量的提高和办园特色的形成；
近三年教科研成果丰富，有省市级论文或成果获奖，有质量较高的教研成果、经验在省市级交流或正式刊物上发表。
● 明确了教科研的目的
● 要通过有形成果了解该园教科研活动的开展情况。
● 评估方法：
● （一）实地查看（制度上墙）
● （二）查阅资料
● 1、幼儿园学期园本教研计划、总结
● 2、幼儿园学期园本教研安排
● 3、各教研组园本教研活动记录（体现活动效果及分析）
● 4、幼儿园学期课题研究计划、总结
● 5、各课题小组课题立项表、实施方案、活动记录、阶段性小结
● 6、教师撰写的论文、成果结题、获奖证书及底稿
● 7、教师在正规刊物发表的教育文章的复印件
● 8、教育经验在省市级教育教研会议上交流、发言的照片、材料