识字五
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1.认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2.能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入
1.回顾第一至第四组的单元主题，揭示第五组的单元导语，思考：第五组的导语告诉了我们什么？
2.了解第五组的学习内容。
3.谈话导入《识字5》:《识字5》里的内容可有意思了，人们平时都喜欢说到它，用到它，它的名字就叫“谚语”。
二、初读识字
1.师范读，边听边动笔标出《识字5》中共有几句谚语？
2.生自读，读后动笔把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助拼音把这些字多读几遍！
3.正确地读好每一句谚语，并相机准确认读每句谚语中生字的字音。
①师领读第一句谚语，认读生字“移”。
②生齐读第二句谚语，认读生字“谋、柴、焰”。
③ 指名领读第三句谚语，认读生字“易、折”。
④指名领读第四句谚语，认读生字“搓、绳、斤”。
⑤生齐读第五句谚语，认读生字“独”。
4.课件出示生字，齐读生字。
5.引导按照字形结构归类识字。
①找出左右结构的字：移、谋、焰、绳、独、搓、折。
运用加一加、形声字、字义理解等方法记忆字形、组词并相机指导书写“独”“满”。
②对比“斤”与“折”，发现异同，区分、识记字形。
③找出上下结构的字：柴、易。
通过联系生活、理解字义等方法识记字形，引导学生运用“容易”说一句完整通顺的话，并学习书写“容”“易”两个字。
三、理解谚语
1.理解“人心齐，泰山移。”
①同学们，我们知道泰山是雄伟高大的，人怎么能够移动泰山呢？但是，这句谚语就告诉我们只要大家团结一心，一起努力，就能移动泰山。可见，团结就是力量，有了团结，再大的困难也能克服，也能战胜。
②联系生活，想一想在日常的生活中，你有没有遇到过困难？当你遇到困难，自己又解决不了的时候，你会怎么办呢？
2.自读其他几句谚语，和同桌交流你读懂了哪一句谚语，并互相说一说每句谚语的意思。
3.师生对接谚语：师说每句谚语的前半句，生背诵出每句谚语的后半句。
四、拓展谚语
①同学们，有关团结合作的谚语还有很多：
（课件出示）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
“鱼不能离水，雁不能离群。”
“滴水不成海，独木难成林。”
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”
“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”
②生自读这些谚语。
③同学们，我相信你一定也能收集到更多的有关团结合作的谚语，并且能够用这些谚语来时时地提醒自己要能够和别人友好相处，要学会和别人团结合作！
五、指导写字
六、课后练习
1.比一比，组词语。 2.补充谚语。 3.看拼音写谚语。
[板书设计]
18称赞
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1.认识10个生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
4.教育学生要学着发现别人身上的优点。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入
1.同学们，在平时的生活中，你一定得到过别人送给你的称赞，当你考了优异的成绩时，爸爸妈妈会称赞你；当你乐于帮助别人时，同学们会称赞你；当你上课认真听讲时，老师会称赞你……听到称赞的话语，会使我们的心里有一种甜丝丝的感觉。
2.揭示课题。
3.课题质疑：
课文中讲的是谁称赞了谁？
他们是怎么称赞的？
为什么要称赞？
二、初读感知
1.师范读课文，想一想课文中的小主人公都有谁？
2.课件出图，认识并了解课文的主人公“小刺猬”和“小獾”。
3.引导概括课文的主要内容。
三、识记生字
1.自读课文，圈画生字。
2.识记字形，运用组词说句，指导书写。
3.出示含有生字的句子，生齐读，并相机理解“瞧”的意思。
4.出示含有“背”的两句话，发现同一个字在不同句子中读音不同，意思也不同的特点，指导书写“背”。
5.出示词语，生齐读。
四、理解感悟
1.再读课文，边读边动笔画出描写小刺猬和小獾互相称赞的语句。
2.学习“小刺猬称赞小獾”的部分。
①课件出示小刺猬称赞小獾的话，自读课文第一至第四自然段，想一想小獾做的板凳到底值不值得称赞？
②引导抓住相关语句“小獾已经做成了三个小板凳”“小板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真”感受小獾做的板凳值得称赞。
③语言训练：一 比一
④感受小獾的心情，指导读好小獾的话。
⑤自读课文第五至第七自然段，感受小刺猬的称赞给小獾带来的变化。
3.学习“小獾称赞小刺猬”的部分。
①课件出示小獾称赞小刺猬的话，感受称赞给小刺猬带来的作用。
②语言训练： 了
4.配乐，分角色读课文。
五、指导写字
1.生观察“但”“傍”“清”“消”的字形结构。
2.师强调写这四个字的时候要写得左窄右宽。
3.生临写。
4.写后交流。
六、深化主题
同学们，让我们把称赞带进教室，带到校园，带回家中，带给每一个需要它的人吧！它会让你拥有更多的朋友，也会带给你更多的快乐！
[课后练习]
选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。
[板书设计]
18 称 赞
互相称赞
小刺猬 小 獾
（消除疲劳） （有了自信）
19蓝色的树叶
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1. 认识“术”“铅”等9个生字，会写“由”“术”等10个生字。
2. 正确流利地朗读课文，读出人物的不同个性。
3. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、创境导入
1.创设情境：同学们，你们看，一位小朋友正在画一幅美丽的图画！看到他画的这幅画，你一定会问：“他怎么把树叶涂成了蓝色的呢？”是呀，我们在夏天里看到过绿色的树叶，在秋天里看到过黄色的树叶，也看到过红色的枫叶，却从来没有见过蓝色的树叶，这位小朋友为什么要把树叶涂成蓝色呢？
2.揭示课题。
3.认读识记生字“蓝”。
二、初读感知
1.师范读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
2.借助填空的方式引导学生概括课文的主要内容：
在 课上， （谁）向 （谁）借 （什么）来画树叶， （谁）
没有把 （什么）借给 （谁）。最后， （谁）用 （什
么）来画树叶。
三、识记生字
1.自读课文，边读边圈画出课文中的生字词。
2.出示词语，齐读词语。
3.识记字形：
①运用加一加的方法记忆“惹”，结合插图理解“惹人爱”的意思。
②联系熟字记忆“皱”字。
③运用形声字的方法记忆“盒”。
④学习用“注意”说一句完整、通顺的话。
⑤学习多音字“削”“吐”“教”。
4.指导书写“铅”“吐”“注”“课”。
5.齐读词语。
四、理解体会
1.学习课文第二至第四自然段。
①自读课文第二、三、四自然段，边读边动笔画出描写李丽和林园园对话的语句，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？
②课件出示李丽和林园园第一次对话的语句，读一读，想一想，你觉得李丽是一个什么样的孩子？从林园园的话中，你又体会到了什么？
③引导学生通过抓住“小声”“？”体会李丽对林园园说话时很有礼貌。
④练习说话： 吗？
⑤出示林园园的话，从林园园的话中，你感受到了什么？
⑥引导学生体会林园园是一个自私的孩子，练读林园园的话。
⑦继续抓住李丽和林园园其他的话，体会两个人不同的个性。
2.学习课文最后一个自然段。
①齐读最后一段，思考：林园园为什么脸红了？
②同学们，假如此时，你就站在林园园和李丽的身边，你会对林园园说些什么？自己说一说吧！
3.总结课文，齐读课文。
[课后练习]
同学们，假如课文内容还没有结束，你们觉得脸红的林园园会怎么做，又会对李丽说些什么？李丽会怎么说？自己动笔来续写课文吧！
[板书设计]
19 蓝色的树叶
李 丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画了蓝树叶 不由得脸红了
（同学之间应该互相帮助）
20纸船和风筝
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1.认识8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入
《纸船和风筝》
1.同学们，老师给你们带来了两个礼物，看看是什么？
（课件出示图片）
2.揭示课题。
3.指导认读“筝”字。
二、初读感知
师配乐范读课文，思考课文讲的是谁和谁的一件什么事？
三、寓识于读
1.自读课文，边读边圈画出课文中的生字词。
2.出示词语“抓住、吵架、草莓”，齐读。
3.出示词语“山顶、山脚”，联系课文思考谁住在山顶？谁住在山脚？
4.出示“纸船漂呀漂”和“风筝飘呀飘”，区分记忆“漂”与“飘”。
5.出示词语“乐坏了”和“受不了”，联系课文内容理解“乐坏了”和“受不了”的意思，并指导运用“乐坏了”“受不了”进行语言训练。
6.学习生字“扎”，通过查字典理解字义并记忆字形。
7.出示词语“幸福”，观察记忆字形，积累带有“福”字的优美词语并指导书写“祝福”。
8.齐读词语。
四、读中品悟
1.速读课文，从文中找出哪一句话告诉了我们是什么和什么让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友呢？
2.学习课文2-6段。
①师范读课文2-6段。
②比较句子，感受“纸船漂呀漂”的用法。
③朗读课文第2段。
④联系插图一体会小熊收到纸船时的心情。
⑤朗读课文第3段。
⑥联系插图二体会松鼠抓住风筝以及看到小熊的祝福语时的心情，带着体会有感情朗读课文第5段。
⑦配乐齐读课文2-6段。
3.学习课文8-9段。
①自读课文8-9段，看看松鼠和小熊之间发生了什么事，它们的心情发生了怎样的变化？
②创设情境，角色体验交流小熊为什么不好意思把风筝放到天空，松鼠为什么不好意思把纸船放进小溪？
③带着难受的心情朗读课文8-9段。
4.学习课文最后两自然段。
①齐读课文最后两个自然段，看小熊和松鼠和好了吗？
②创设情境，角色体验交流：同学们，假如此时你就是那个小熊，当你看到小溪里又漂来松鼠折的纸船时，你的心情会怎么样？当你看到松鼠在纸船上写给你的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”你的心情又会怎么样？
③联系插图三，体会当松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来时，高兴的心情。
④创设情境，语言表达：假如你们就是小熊，你会在风筝上写一句什么话送给松鼠呢？自己动笔写一写吧！
5.齐读课文。
五、书写生字。
[课后练习]
课文中的松鼠和小熊在用纸船和风筝传递友情，相互祝福。看到这对好朋友，同学们一定有很多的祝福的话要送给他们，你会对小熊和松鼠说些什么呢，动笔写在祝福卡上。
[板书设计]
20 纸船和风筝
21从现在开始
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入
1.揭示课题，学习书写“现”字。
2.练习说话：用一句完整的话说一说“从现在开始，你要干什么？”
二、初读感知
1.师范读课文，思考课文中讲到了哪些动物朋友？他们在森林里干什么？
2.借助填空的方式引导学生概括课文的主要内容：
三、认字学词
1.自读课文。
2.出示含有生字的句子，齐读。
3.出示生字，齐读。
4.引导交流识字方法，记忆字形。
5.指导书写“之”和“第”。
6.齐读词语。
四、读中品悟
1.出示狮子大王两次宣布的命令，齐读，质疑激趣走进文本。
2.学习第2段。
①师范读第2段。
②找出描写猫头鹰当上大王时心情的词语。
③联系插图感受猫头鹰“神奇极了”的样子。
④齐读猫头鹰的命令，读出神气的语气。
⑤语言训练： 极了
⑥从第二自然段中找出描写小动物们表现的语句，读一读。
⑦联系课文内容理解“议论纷纷”的意思。
⑧出示插图，观察图中小动物们的表情。
⑨联系课文内容理解“叫苦连天”。
3.学习第3段。
①自读第3段，看袋鼠当上了大王又会是什么样的呢？
②齐读袋鼠当上大王时发布的命令。
③抓住关键词“直摇头”体会小动物们的表现。
④出示插图，观察图中小动物们的痛苦样子。
4.学习第4段。
①齐读第4段。
②出示描写小动物们担心的语句，齐读。
③小猴子当上大王，是怎么做的呢？自己默读课文的第四自然段，边读边画出描写小猴子说的话。
④出示插图，观察图中小动物们听了猴子的命令后高兴的表情。
⑤抓住关键语句“立刻欢呼起来”体会小动物们高兴、激动的心情。
⑥语言训练：立刻
来 去
5.回顾全文，明白道理。
6.分角色读课文。
五、书写生字
[课后练习]
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.正确美观地书写生字。
[板书设计]
21 从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
小猴子 欢呼起来
语文园地5
[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）
1．应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。
2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。
3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。 4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、复习回顾
1.回顾单元导语内容。
2.回顾第五组学习内容。
①背诵《识字5》的谚语。
②课件依次出示课文图，相机回忆《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从现在开始》课文内容。
3.出示词语，齐读。
4.听写词语。
5.语言训练: 了 一 比一 极了 来 去
二、学习新知
1.“我的发现”
（1）出示三个偏旁——金字旁、衣字旁、病字框
（2）认识金字旁；了解带有金字旁的字的特点；学习带有金字旁的字——钢、铜、铁、钉，记忆字形，理解字义，运用组词说句；拓展带有金字旁的其他的字。
（3）认识衣字旁；了解带有衣字旁的字的特点；学习带有衣字旁的字——裙、裤、袄、被，记忆字形，理解字义，运用组词说句。
（4）认识病字框；了解带有病字框的字的特点；学习带有病字框的字——病、疼、痛、疯，记忆字形，理解字义，运用组词说句。
（5）出示生字，齐读。
2.“日积月累”
（1）回顾儿歌《比一比》，复习量词。
（2）出示量词：一只；一块；一个；一条；一把；一盘。
（3）为数量词找朋友，动笔填一填。
一只（ ） 一块（ ） 一个（ ）
一条（ ） 一把（ ） 一盘（ ）
（4）数量词游戏：摘苹果。
（5）齐读。
（6）出示“我会读”词语，齐读。
（7）语言训练：分别运用“本领”“容易”“称赞”“疲劳”各说一句完整、通顺的话。
（8）仿照“吞吞吐吐”练说AABB式的四字词语。
三、读背儿歌
1.出示儿歌，配乐读。
2.同学们，读了这首儿歌，你想对“小兔、小猪和小鹿”说些什么？快来说一说吧！
3.深化主题：希望同学们能够像小兔、小猪和小鹿一样和大家团结，互帮互助
识字六
[学习目标]
1． 会认本课“恨”、“漠”等9个生字，读准字音，认清字形。会写8个字。
2． 能够读准课文内容，初步感知词语的反义关系。
3． 在识字、朗读的过程中，陶冶自我美好的情操，形成关爱他人的意识。
[学习重点]记住生字的形、音、意。正确书写生字。
[学习难点]感知词语的反义关系。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、 了解对子 初读课文
1．回忆课文，了解对子
同学们，还记得一年级时我们学习的一篇对子吗？你们知道什么事对子吗？
2．初读课文，感知生字。
二、 交流学字 语境解词
1.字谜引路，识记生字。
“像山不是山，一口在下边，田里多劳动，有吃又有穿”请你们猜猜是这些生字中的哪个字？
2．交流方法，指导范写。
你又用了哪些好方法让我们记住这些生字呢？
认真注意观察老师书写这个字时的笔顺以及这个字在田字格中的位置。
3．游戏识字，巩固认读。
让我们来做一个“一字开花”的识字游戏，看谁组的词最多，能够让生字绽开朵朵美丽的鲜花。
4．默读课文，故事解词。
请你们默读课文，边读边想组成这首对子的每组词语，都有什么特点？读着这些反义词，让我们不禁想到了《白雪公主》这则童话故事。
三、 故事解词 顺学而导
1.初步阅读故事，感受人物形象。
故事中白雪公主、王后和小矮人给你留下了怎样的印象？
2.交流畅谈，理解词语。
“白雪公主”与“王后”这两个人物，你会用文中的哪些词语来形容他们的品行？那么小矮人们的表现，我们就可以用第一段的一句话来形容，那就是——雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
3．迁移运用，补充填空
大家在童话故事都中喜欢善良充满爱心的人，在其实我们都希望，人间多一点______，少一点 __________。（课件出示，选字词填空）
4.词语连线，巩固学习
请你以下词语找到正确的反义词伙伴。
5.熟练背诵 交流感悟
同学们，熟读后自然成诵，读了今天的这首对字你们懂得了什么呢？
四、 创编对子，推荐阅读。
1.尝试创编
对子—这种语言艺术形式，是我们中华民族的文化瑰宝。你能够运用反义词自己来创编对子歌吗？
2.推荐阅读
在这里老师像大家推荐《笠翁对韵》这本书中，这本书中收录了各种形式的对子。希望对对子有兴趣的同学们有时间多了解了解。
[课后练习]
熟练背诵《识字六》
阅读课外读物《笠翁对韵》
[板书设计]
识字六
七个小矮人（王后）
雪中送炭见真情 助人为乐献爱心
白雪公主（图片） 王后（图片）
美 丑
爱 恨
真 诚 虚 假
22窗前的气球
[学习目标]
1.认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2.能够正确较为流利地朗读课文内容。
3.体会主人公的情感变化，领会文中所要传达的美好友情。
[学习重点] 认识7个生字，会写8个字，体会同学之间的真挚情谊。
[学习难点] 通过学习更懂得珍惜友情。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
五、 谈话导入 激发兴趣
1．谈话导入
同学们，五颜六色的气球。我们都喜欢。可是你知道吗？窗前的气球，还能帮助小朋友治病呢？这是怎么回事呢？
2．初读课文，感知生字。
六、 自读全文，自主识字。
1.教师范读，自由读文。
2．认读生词，练读长句。
3．自主学字，巩固识字。
请和同桌交流，你用哪些识字方法记住了这些生字？
科 亚 呆 始 猜 拴 逗 张 床 病
4.指导范写“病”字
七、 创设情境 拓展想象
1.学习第一自然段
一边读一边想，第一自然段中的“谁”指的是科利亚身边的哪些人？
2.学习第二自然段
（1．科利亚从三楼能望到什么呢？
出示短语：一角天空 指导书写“角”字
想一想“一角天空”中会有什么？
（2）不仅看不见一位亲朋好友，可能连一片浮云、一只鸟儿都看不到，此刻的科里亚只能静静地（出示 静静地 ）躺在床上，呆呆地望着窗外（出示 呆呆地）
（3）师范读（配乐）出示科利亚孤零零躺在病床上的图片
板书：真没意思
3．学习3—5自然段
（1）此刻，科利亚为什么高兴地笑了？板书：高兴地笑了
（2）气球上画着一张可爱的小脸。用“可爱的”练习说话。
（3）假如你就是科利亚的好朋友，当你站在窗户下，你们在叽叽喳喳、指手画脚的说什么？做什么啊？ 此刻，这窗前的气球代表着什么呢？（学生表演 指名多位学生说问候的话）
齐读课文最后一段
(4)补充填空 窗前的红气球代表一声 ，代表同学们对科利亚的一种 ，还代表他们之间的一份 。
板书：问候 关心 友情。
八、 升华主题 传递爱心
科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，正如这首小诗中讲到的
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你康复早回家！
[课后练习]
1．继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。
2．练习有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。
3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
[板书设计]
22．窗前的气球
哭脸 (图片) 笑脸(图片)
真没意思 关爱 高兴起来
23假 如
[学习目标]
1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、能够较为流利地有感情地朗读课文。
3、在读书、感悟、体验中逐渐形成关爱他人、关爱环境的愿望。
[学习重点] 会认课文中的9个生字。
[学习难点] 较为流利地有感情地朗读课文
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
九、 故事导入 激趣揭题
播放《神笔马良》的动画片段
假如你也有一枝马良的神笔，你会用这枝笔画些什么呢？
十、 初读课文 交流识字
1.教师范读
2．自由读文
3.自主识字
（1） 读准生字新词
（2）交流识字方法
（3）指导书写“操”“食”“哭”，提示注意右边上边的三个口以及生字笔顺。
（4） 复述课文大致内容，完成主要内容的填空。
三、品读呤诵，感悟全文
1． 借助图片，导入情境
我们生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。
2． 依据回答，引入学文
这些情景中让你最有感触的是哪个情景？
3.渲染情景，指导朗读。
（1） 留心生活，体会情景。
每天上学、放学走在回家的路上，你发现小树有什么变化吗？
（出示课件 寒冷的北风 北风声效图）
（2）角色转换，对话交流。
师生配合，对话交流，体会小树感受
（3）教师示范，读出节奏。
教师范读 学生反复练读
4.口语训练 指导朗读
（1） 教师范读第二小节
听老师范读，想象着，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（2） 说话练习
我仿佛看到————，仿佛听到————。
（3） 想像对话，相互交流。
此刻你就是这可怜的小鸟，我是小女孩，请你把话儿向我倾诉吧。
（4） 创设情境，朗读指导。
当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？
5.拓展深入，指导朗读。
（1）自读第三小节
西西没有一双好腿，他不能__________，非常__________。
如果西西有了双好腿，他可以怎么样？
课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说）
（2）引导背诵，诠释课题。
生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？
四、 拓展想象、升华情感。
（1） 抓住标点，拓展想象
如果你有一枝马良的神笔，你会为谁画什么呢？
（板书：画一个爱心）
[课后练习]
1．有滋有味地背诵诗歌。
2．课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。
3．给课文配上插图。（选做）
[板书设计]
22.假 如
24日记两则
[学习目标]
1、 会认“则”、“昨”等13个生字，会写“份”、“粉”等8个字。
2、 能够较为正确、流利地朗读课文。
3、 有写日记的兴趣，掌握写日记的格式，初步了解日记内容及写作方法。
[学习重点] 记住生字的形、音、意，正确书写生字。
[学习难点] 激发学生写日记的兴趣，初步掌握日记的写作格式。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、揭题导入 学习“则”字
1.你发现作文和日记有什么不同之处吗？
课件出示日记格式
X月X日 星期X 天气
2.强调日记格式，引出一则日记“则”字，出示填空练习。
二、检查预习 初读认字
1．相互交流 预习方法
2.教师范读 初步感知
3.自由读文 初识生词
4．读通长句 识记生字
三、细读课文，理解课文。
1．课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪里看出来呢？
随机指导朗读，学生交流重点语句。
2.自由读文第二、三自然段
小组内汇报交流，教师巡视点拔。
妈妈对我那么小气，对阿英妹妹却那么大方，这个阿英到底是谁呢？她在那里？
3．自由朗读第二则日记
想想：阿英是谁？她在哪里？她是怎么样的人？
小组讨论交流
读了这段话后，你觉得“我”是一个怎么样的女孩子？
自由发表观点
四、比较梦境，小结课文
1．请你再次读读这两个梦境，和你的同桌互相讨论下，这两个梦有什么不一样？
2.师：如果你就是小作者，当你把自己买的书送给苗家山寨的小姑娘时，她们会问你：“你为什么不花钱买上好看的裙子自己穿，而要买书送给我们呢？”你会怎么回答呢？
出示单元导语点明主题内容
“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”
3.总结日记格式、范文引路
教师出示日记范文，再次强调日记格式。
4.指导书写
[课后练习]
1．请同学们完成课后看看写写的内容。
2．尝试写一则日记。
想一想日记中你会写些什么？
（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生的事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
[板书设计]
24. 日记两则
X月X日 星期X 天气
25古诗两首
[学习目标]
1、会认文中的8个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读和背诵这两首诗。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
[学习重点] 会认文中8个生字，学会正确书写生字。
[学习难点] 通过有感情地朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、 看图吟诗，导入新课：
1、出示图片
你能用学过的诗句来描绘下眼前的景象吗？”
点击图片出示古诗名句
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
二、初读感知，自主识字。
1．自由读文，读准字音。
2．相互交流 识字方法
3．教师范读 感受韵律
三、教师引导学习第一首古诗
1． 教师范读引入学习古诗方法
2.相互交流 理解词句
3．教师描述古诗大意，学生依图自己描述。
4.想象交流：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，你当时看到的、听到的，和想象中的一样吗？
小组内分角色对话交流
四、自学第二首古诗
1．板书课题，解释“赠”意。
2.初读古诗，自主识字。
4同伴互读读通读顺
5.指导书写生字
强调“舟”字笔顺 指导书写“舟”“乘””
“舟”的横线在横中线上，“乘”的横位置高。
“何”、“汪”两字均为左窄右宽
6.交流资料激发兴趣
老师讲故事—“千尺桃花，玩家酒楼”
五、指导朗读 想象诗意
1.想象诗意
一夜扁舟停岸待发，大诗人雄姿英发站在船头，汪伦站在岸边，正在拱手道别。假如你是李白，会对汪伦说些什么？如果你是汪伦，又会对李白说些什么？
看着这幅感人的送别图，你能试着背诵出这首古诗吗？
2.拓展阅读
世间离别情万种，古往今来还有许多感人肺腑的离别诗，比如李白下面的这一首，也是送别朋友的。
送元二使安西（唐代·王维）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
送孟浩然之广陵
(唐 李白)
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
别董大（唐·高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
[课后练习]
完成课后田字格内的书写练习
搜集写送别的诗句，准备举行一次主题诗会
[板书设计]
古诗两首
回乡偶书 赠汪伦
插图 插图
语文园地六
[学习目标]
1.会认“历”、“贡”、“肯”、“扇”、“确”、“愁” 6个字，主动发现识字规律。
2.能够在情景学习中发现一字多音的现象。
3.正确地朗读短语，会用其中的短语说一句话，逐步养成积累的习惯。
4.正确使用标点符号，有感情地诵读儿歌，培养学生的爱心。
5.积极参与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。
[学习重点]
积极参与讨论主动发现识字规律,提高语文学习
通过词句训练提高形象地运用语言的能力
[学习难点]
引导学生积极参与交流活动,体验学习的快乐,提高学习语文的兴趣.
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、 谈话导入 激发兴趣
今天，老师带你们去语文俱乐部—《语文园地六》中，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个同学是本期俱乐部的擂主.
二、 我的发现
1. 出示六组AABB式的叠词，自由读词读后交流，说说你发现了什么。
2. 指名读词，注意把握这类词语的朗读节奏。
3. 可以说说自己的发现，强调注意听同学们的发现。
4. AABB叠词大搜索
（如：上下，老少，里外，加减，进出，吞吐，前后，来往，断续，真假……）
三、 日积月累
1.读读认认
2.小组内互相合作，说说你有什么新发现，你又是怎么记住这些字的。
小组汇报
1） 表示蔬菜的一类词语：萝 茄 菇
2） 表示煮的意思的词：炖 烧 烤（都与“火”有关，含有“煮”的意思）
3） 表示有动手意思的词:扒 扛 拣（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
4） 表示动脚意思的词：跺 踢 跳 （都与“足”有关，都含有动脚的意思。）
四、我会填
1.审题
2． 说说每组词有什么不同
3.同桌相互交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
全班交流
启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同的意见。
六、 我会读
1.自己读读诗歌，借助拼音把诗歌读通顺。
2.说说自己读懂了什么，有什么不懂得。
3.全班交流感悟诗歌。
4.给诗歌配画，你觉得该画些什么呢？
七、 展示台
1.读读小伙伴的话，说说你知道了什么？
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
3.说说自己平时哪方面做得好，哪方面做得不够好。
4.你想为集体做些什么？
教师小结
八、 展示台
1.小组交流
如：小报的名称、内容，小组是如何分工、怎样收集的资料等。
2、“推销小报”比赛
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
1） 自由准备
2） 小组内交流，推选最佳推销员。
3） 全班交流
[课后练习]
有感情地背诵《一个石头小姑娘》
[板书设计]
语文园地六
蔬菜图片 萝 茄 菇
火苗图片 炖 烧 烤
动作图片 跺 踢 跳
识字七
【学习目标】
1、认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望，进而热爱自然，热爱生活
【学习重点】
认字写字，熟读课文。
【学习难点】
激发培养学生热爱动物，热爱自然，热爱生活的意愿。
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪 田字格书法纸、铅笔
2．软件媒体：文字 画面
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、 猜谜热身，激趣导入：
1、做热身操，调动学生积极性
2、猜谜语，引入新课
二、初读课文，随文识字。
1、自读课文，画出动物的名字，结合拼音读准字音，读通句子
2、指名交流认识的动物朋友
3、相机介绍动物的生活习性等特点，识记藏在动物名字中的生字
4、反复诵读，巩固记忆动物的名字
三、角色体验，朗读感受
1、创设情境，朗读感受
你喜欢哪个动物，就来扮演哪个动物，把他的特点读出来。
2、相机评价，引导学生读出每个动物的特点
3、教师范读，交给读书方法：边读边想象画面
4、拍手读儿歌
5、相机学习生字“拍”
6、加上动作，表演读
7、创设情境，走进动物的家
8、学生欣赏感悟：动物是我们的朋友，大自然是我们共同的家园。所以我们每个人都要保护动物，爱护大自然，让人和动物和谐相处。
9、相机学习四个字：保、护、物、牢四个生字的写法
（1）引导学生发现规律：“保、护、物”这三个字是左右结构，写的时候注意左窄右宽；牢是上下结构，注意上短下长。
（2）教师范写，学生临摹
四、复习巩固、总结收获
1、学生谈自己的收获
（1）认识了许多动物朋友
（2）记住了十个生字宝宝
（3）认识到动物是人类的朋友
2、情感教育：人和动物要和谐相处
【课后练习】
1、小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字，完成课后练习题。
2、自己编一个“讲卫生”的拍手歌，说给大家听
【板书设计】
识字七
人和动物是朋友
保护动物要牢记
26“红领巾”真好
【学习目标】
1. 认识8个生字。会写4个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。
【学习重点】
1.识8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【学习难点】
1.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾” 真好？
2.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪 毛绒玩具 铅笔
2．软件媒体：文字 画面 背景音乐
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、创设情境，激趣导入
1、教师帮学生整理红领巾
2、引导学生质疑：老师的面前就坐着一群可爱的红领巾——就是你们!
3、导入新课
老师要带你们这群红领巾走进树林。
二、初读课文，整体感知
1、配乐范读课文，调动阅读兴趣
2、借助拼音自己读读课文，边读边想：这是一群怎样的小鸟？
3、交流感受，相机正音
（1）出示快乐的小鸟、活跃的小鸟相关的小节
（2）指生读，相机正音
（3）识记生字，理解词义
4、师生合作读课文
（1）师读第一句问句。生读后面的句子。
（2）引导学生从这三段话中发现共同点：都有一个问句。
（3）指导读好问句：语调上扬，表情出来。
三、合作探究、细读课文
1、学习第一小节，体会小鸟的快乐
（1）幻灯片播放第一小节，插入鸟叫声
（2）学生想象，练说句子：
想象一下，清早起来，小鸟们还会干些什么呢？
能用上一会儿一会儿来说两件事吗？
（3）调换句子，发现诗歌押韵的规律
2、学习第二小节，体会小鸟的活跃
（1）创设情境，道情入境：
这些小鸟不仅可爱、快乐，还飞来飞去，非常活跃，他们在忙什么呢？
（2）角色体验，感情朗读
你愿意做这些小鸟，帮助人们捕捉害虫吗？
（3）补充资料，深入理解鸟儿对树木的贡献
（4）感情朗读，赞美鸟儿
3、学习第三小节，体会“红领巾”的爱鸟、护鸟
（1）创设情境，安放鸟巢
（2）互动对话，体会“红领巾”对鸟的爱以及鸟儿对“红领巾”的感激
（3）句式练习，概括段意
用上“因为……所以……”的句式把这几句诗的意思说一说。
（4）齐读第三小节，赞美红领巾
（5）关注标点，体会红领巾带上双引号的含义
（6）师生合背诗歌
四、书写生字、巩固记忆
1、创设情境，点出要书写的生字宝宝
2、观察字形，点出容易出错的地方
3、教师范写，学生临摹
[课后练习]
动物是人类的朋友，你也是一位“红领巾”，我们还应该爱护哪些小动物呢？请模仿课文的句式写首小诗！
[板书设计]
27清澈的湖水
【学习目标】
1、会认12个生字,会写8个字。
2、能有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
3、抓住重点词句感受景物美和行为美的和谐统一
4、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
【学习重点】识记生字、朗读并背诵课文段落
【学习难点】抓住重点词句感悟景美、人更美的和谐统一，树立环保意识
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面 背景音乐
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜字谜，练习用“美”组词、说话，感受美好事物
2、导入新课
今天，我们就来学习一篇和“美”有关的文章《清澈的湖水》，一齐美美地读读课题！
二、初读感知、随文识字
1、自读课文，读准字音，读通句子
2、边读边画出你认为 “湖水很美”的句子。
2、集体交流，相机识字
湖水都有哪些美景呢？谁来说一说你画出了哪个句子？
相机出示句子中的生字，运用多种方法识记生字
三、深入文本，精读感悟
（一）体会景物美
1、学习第一小节，体会“浪花美”
（1）借助课件，出示画面
（2）创设情境，引导美读
2、学习第二小节，体会“山石美”
（1）借助课件，出示画面
（2）因境质疑，练习说话
这些山石给你留下了什么印象？
能不能用一个词来形容这些山石呢？（千姿百态）
谁来当个小导游把这千姿百态的山石介绍给大家？
（3）展开想象，描绘画面
山石还会有哪些形态，用文中的句式写下来
3、学习第三小节，体会“倒影美”
（1）指名朗读，出示画面
（2）借助课件理解“山峦”的意思，弄明白山峦会变幻是因为船在不停地划
（3）角色体验，配乐朗读
如果你就是小洁，静静的湖面，轻盈的小舟，真是舟行碧波上，人在画中游啊！
4、欣赏小鱼的表演，体会“动态美”
（1）出示描写小鱼的句子
（2）比赛读，读出小鱼的生机与活跃
（二）体会心灵美
1、过渡总结湖水景色美，找出描写小洁的句子
2、讨论交流，体会心灵美
你觉得她是个爱护环境的孩子？从哪读出来的？抓住小洁的动作：两次 “紧紧地攥着”以及小洁的眼神，体会小洁爱护湖水，保护环境的美好心灵
（3）齐读描写小洁的句子，读出赞美之情
四、指导写字，巩固记忆
1、总结全文，引出要指导的生字
这节课，我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。
2、指导观察字形
3、教师范写，学生临摹写
4、观察其他生字，找出容易出错的“觉”、“纸”重点指导
【课后练习】
想象小洁上岸后眼睛一亮，在寻找什么呢？和同学们一起讨论，并把自己的想法写在课文的空白处。
【板书设计】
28浅水洼里小鱼
【学习目标】
1、认识本课的7个生字，读准字音，认清字形。会正确书写田字格内8个生字，会用学过的方法记忆字形，了解字意，会用所学生字组词。
2、能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【学习重点】
识记生字；有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
【学习难点】
通过品读重点词、句挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪 小鱼卡片
2．软件媒体：文字 画面 背景音乐
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、创设情境，导入课题
1、出示画面，创设情境
2、因境质疑：哪是鱼儿的家呢？
3、顺势导入：可是有一群小鱼困在浅水洼里回不了家了，这群小鱼会有怎样的命运呢？
4、带着问题，自读课文
二、初读感知，疏通字词
1、认读生字词
2、集中识字
3、读好生字所在的句子
三、精读感悟，品读形象
（一）、学习第一小节
1、指生读，思考：你读懂了什么？
2、抓住“几百”“几千”体会鱼多
3、抓住“吸干、蒸干、干死”这三个词体会小鱼的难受，处境危险4、结合“蒸”字的写法，理解鱼受煎熬的难受
5、品读感悟
6、创设情境，想象小鱼的内心活动
面对死神的威胁，小鱼心里会想些什么呢？
（二）、学习第二小节
1、精读课文的第二小节，留意描写小男孩动作的词，
2、交流体会
3、抓住“用力”、“不停”、“不停的弯腰、捡起、用力扔回大海”等词句体会小男孩可爱、可敬
4、朗读体会，读出赞美
（三）、学习第三小节
1、自读课文3——6小节，找出作者的疑问。
2、交流讨论，归纳总结
第一个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，那你为什么还在捡？
第二个问题：谁在乎呢？
3、围绕两个问题，四人小组合作讨论，寻找答案。
4、集体探讨
5、感悟小男孩对生命的珍爱
6、分角色读读小男孩和“我”的对话，体会人物内心活动。
7、小练笔：在小鱼卡片上写出自己心中的感受
7、集体交流
8、创设情境，把小鱼放回大海
四、指导写字、巩固记忆
1、创设情境，点出要重点指导的生字
这两条小鱼宝宝怎么没有回家呀？原来他们想看看同学们写字呢！
识字：死、捡
2、观察字形
3、教师范写，学生临摹
五、总结全文，升华感情
1、创设情境，感悟自然的美好和生命的珍贵
2、引导学生感悟珍爱生命，创造人与自然和谐相处的美好境界
【课后练习】
看到小动物受伤，你会在乎吗？你会怎么做？课下完成练习题“想想说说”
【板书设计】
浅水洼里的小鱼
29父亲和鸟
【学习目标】
1、会认本课7个生字；会写8个。
2、通过品味人物对话感受父亲对鸟儿的爱与了解
3、初步感受作者抓住人物对话表现人物内心世界的写作方法。
4、通过回顾本单元员内容及单元主体进一步发现人与自然和谐相处的重要。
【学习重难点】：
1在读文中体会父亲对鸟的喜爱与了解。
2理解“我真高兴父亲不是猎人。”
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面 背景音乐
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
一、导入课题，口述目标
1．指导看图说清事情发生的时间，地点，人物，事件。
2、因境质疑，导入新课
这对父子在说些什么呢？这节课就让我们去倾听他们的对话。
3、板书课题，齐读
二、检查预习，了解学情
1、认读字词
2、分节读文
三、细读课文，体会父亲知鸟，爱鸟
1、整体感知，找出中心句：
父亲和鸟之间到底有着怎样密切的关系呢？找出文中的一句话
2、读中感悟：
文章的语句中处处闪现着父亲对鸟的爱，自由读文，找出体现“爱鸟”的句子。
3、学习5．6小节
（1）从人物对比中发现爱
父亲闻到鸟味，作者闻到的是什么？
（2）朗读对话，揣摩语气，体会“轻声”中的关爱
（3）分角色朗读，体会父亲爱鸟之情
4、学习11．12小节：
抓住两个“最”体会父亲对鸟就像朋友般了解
师：你很会读书，也很会思考，让我们把掌声送给她。
5、学习13，14，15小节：
（1）朗读对话，揣摩心情
（2）走进人物，体会担心
父亲都在担心什么？
6、语言训练，了解鸟的可爱：
（1）借助课件，创设情境
（2）用“有的……有的……”句式描述脑海中的画面，
（3）再读11，12 小节，体会鸟儿的可爱。
7、学习第8小节：
（1）引导学生通过朗读体会父亲长期观察，熟悉鸟的生活习性，理解知鸟、爱鸟。
（2）师生互动，理解“焐手”
（3）感情朗读，体会鸟儿拥在一起的温暖
8、学习第3小节
（1）抓住“望了又望，闻了又闻”体会父亲发现林中有鸟时的心情（2）读出父亲的惊喜
9、分角色读课文，再次感受父亲对鸟的喜爱。
四、了解小作者（读16小节）：
1、探讨：小作者为谁高兴？
2、得出结论:为父亲也为自己，因为他也是一个爱鸟的孩子！
3、指导写作方法：抓住人物的语言描写来走进人物的内心
五、指导写字，巩固记忆
重点指导笔画较多，容易出错的“喜”和“重”
1、指导观察字形
2、总结书写要领
3、教师范写，学生临摹
六、回顾总结，升华感情
1、回顾本单元课文中主人公保护环境的美好行为
2、激励同学们行动起来，共创人与自然和谐相处的美好画面
3、齐读单元导语
[课后练习]
听了父子俩的对话，树上的小鸟叫得更欢快了。它们会对父亲，对小作者，对我们说些什么？ 和同桌说一说，再写下来
[板书设计]
父亲 和 鸟
（ 爱 ）
语文园地七
教学要求：
1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3、进行改变句式练习。
4、朗读课文。
5、进行口语交际。
6、才艺展示。
7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
重点难点：
1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。
2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。
3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
教具准备：
1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。
2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。
课时划分：
四课时
第一课时
我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时
日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
第三课时
口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
第四课时
展示台
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法
识字8
[学习目标]
1．认识9个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3．有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
[学习重点]识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
组织学生交流，调动学习热情：
同学们听到或看到过哪些神话故事，给大家说一说？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）复习熟字：课件出示：真常我于由栽前
（2）熟字加偏旁，组成新字。
“身”和“寸”──射，
“真”加提土──填、
“常”加女字旁──嫦、
再读生字：射填嫦娥宇宙箭载
（3）学生交流识字方法。老师抽读词卡，学生开火车读。
（4）适当讲解“宇宙”的意思。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “宇、船”，组织同学进行观察。
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、读第一组词语：后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天。
这一组的四个词语，每一个词语都有一个故事，请同学们在小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
学生讲后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事。
朗读句子： “嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
”
2、指名读第二组词语：人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。
课件分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随相出示相应的词语让学生认读。
朗读句子：“人造卫星能飞上天空，宇宙飞船也能飞上天空。”
朗读句子：“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。 人造卫星能飞上天空，宇宙飞船也能飞上天空。
”
学生用“……也……”说话。
朗读两组词语。
五、深化主题 拓展延伸
1、播放视频，了解科技成就。
播放视频：嫦娥二号。
2、通过神话传说与现代科技的对比，抒发感想。
朗读句子：我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
[实践活动] 从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
[板书设计] 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天（神话故事）
人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭（科技成果）
30我是什么
[学习目标]
1．认识11个字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
[学习重点]识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
同学们，你们喜欢孙悟空吗?
孙悟空会七十二变。今天我们要学的课文里，也有一个会变化的事物,你想知道它是什么吗?
2、板书课题: 我是什么
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
我是谁？从课文中的什么地方看出来的？
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “池”，组织同学进行观察，看看怎样把“三点水”写好看？“三点水”第一点与两点水的第一点位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
水变成什么，是怎样变的。
变成了“汽”和“云”。
老师画简笔画，汽 云
云有不同的色彩，多美呀!看课件。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
水会变，变成汽，升到空中又变成──（云）云还会变吗？
会变成雨，雹子，雪。
学生讨论云变成雨、雹子、雪的过程后。通过课件演示雨、雹子、雪下来的过程，理解 “落、打、飘”动词的用法。
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?
指导朗读课文，读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。
4、朗读、感悟第四自然段。
抓住“温和”和“暴躁”，了解水做的好事和坏事。
怎样让水多做好事，少做坏事，你们知道有些什么好办法吗？
指导朗读课文。
五、深化主题 拓展延伸
我们结识了“水”这位好朋友，如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，想一想，在现实生活中水还有哪些变化呢？
[实践活动]
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
[板书设计]
我是什么
31回声
[学习目标]
1．认识6个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
[学习重点]识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
同学们听到过什么样的声音？给大家说一说？
2、板书课题:回声
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
回声是什么声音？从课文中的什么地方看出来的？
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“哩”读轻声。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
岸 纹 洞 倒
影 圆 围 游
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “圆、围”，组织同学进行观察，大口框和口字的写法有什么不同？
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
结合插图，理解“半圆的桥洞和水中的倒影连起来好像一个大月亮。”
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
重点指导学生通过标点符号看出青蛙两次话语气不一样。
第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
指导朗读课文，注意语气的不同。
3、朗读、感悟第三自然段。
通过指导，读出小青蛙“奇怪极了”的心情。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
理解青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，明白回声的原理。
指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
小青蛙弄清了回声是怎么回事，它会做些什么呢？
指导朗读课文。
五、深化主题 拓展延伸
今天我们跟着一只小青蛙，结识了它的叫声引来了另一只的“小青蛙”。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，明白了回声的原理。
朗读句子：你听到过回声吗？在哪里听到的？
[实践活动]
1．回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
2．到山谷或者空旷的房子内喊两声，听听自己的回声。
[板书设计]
回声
32太空生活趣事多
[学习目标]
1．认识14个生字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
[学习重点]
识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]
正确、流利、有感情地朗读课文，了解新奇有趣的太空生活知识，知道造成“奇特”的原因。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
孩子们，看！他是谁？
由杨利伟引出太空生活。
2、板书课题: 太空生活趣事多
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？
睡觉，喝水，走路，洗澡。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“塑料”的“塑”容易读错。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒 钩 通 浴
喷 咳 嗽 飘
件 必 设 绑
事 塑 杯 能
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “必”，组织同学进行观察，看看怎样把“必”写好看？
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
抓住 “有趣”引出课文内容。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？
重点指导学生发现睡觉“有趣”在哪里？
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？
通过朗读和做实验，让学生发现造成太空生活“奇特”的原因——失重。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
失重会对走路有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
失重会对洗澡有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
指导朗读课文。
五、深化主题 拓展延伸
在太空生活，由于失重，人在睡觉是不安稳，会飘来飘去，喝水，水倒不下来，走路不平稳，连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。这些难题，科学家都想出办法来对付了。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，谁来说一说？
[实践活动]
查阅太空生活的资料并进行交流。
[板书设计]
太空生活趣事多
失重
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的塑料杯
走路 鞋底带钩的鞋子
洗澡 特殊淋浴器
33活化石
[学习目标]
1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
[学习重点]
识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]
银杏树、大熊猫和中华鲟，为什么成为人们研究古生物的活化石。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，植物化石”）
使学生初步知道什么是化石。
2、板书课题:活化石
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍了几种活化石？
银杏、熊猫、中华鲟。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“珍、肉、史”等字是翘舌音。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
博 珍 孙
悉 绝 肉 史
核 缺 乏 稀
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “化”，组织同学进行观察，如何写好单立人？撇不能太弯，竖一定要垂直。
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
从博物馆里的化石，引出活化石。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
1、对比“一片片”和“一把把”和“一片”和“一把”，体会叠词的使用效果。
2、学生简介银杏树，了解银杏的特点，理解银杏为什么被称为活化石。
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
学生简介大熊猫，了解大熊猫的特点，理解大熊猫为什么被称为活化石。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
学生简介中华鲟，了解中华鲟的特点，理解中华鲟为什么被称为活化石。
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
1、当看到大熊猫被捕杀、中华鲟被放在大酒店的门口时，你想对它们说点什么？你要为它们做点什么？
2、由于大自然灾难和人为的一些破坏，世界上的生物越来越少，尤其是这些活化石更是稀有，所以我们一定要保护好这些活化石。
指导朗读课文。
五、深化主题 拓展延伸
银杏、熊猫、中华鲟把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏树、熊猫、中华鲟现在只有我国有，你觉得怎样啊？
大自然中还有很对有趣的知识，有心的孩子多看书，多了解大自然，走进大自然，你会知道的更多。
[实践活动]
分小组搜集古生物资料，组织参观自然博物馆。把搜集到的资料制作成卡片。
[板书设计]
银杏树
活化石 大熊猫
中华鲟
34农业的变化真大
[学习目标]
1．认识14个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
[学习重点]
识字，写字，正确流利地朗读课文。
[学习难点]
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解一些农业科技知识。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
现在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生机，我们吃的蔬菜来自哪里呢?
2、板书课题:农业的变化真大
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍了农业哪些方面的变化？
杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“茁、产、致、绍”等字是翘舌音。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
农 技 袁 隆
介 绍 培 育 泥
产 棚 控 制 茁
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示 “织”，组织同学进行观察，怎么写好绞丝？
关键在于写好两个“撇折”：第一个撇折要稍小，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，第二个折要写成“提”。
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
结合插图，理解 “兴致勃勃”是什么意思，并造句。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
图文紧密结合，充分利用图画指导学生观察。默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
图文紧密结合，充分利用图画指导学生观察，了解大棚的独特之处。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
图文紧密结合，充分利用图画指导学生观察，了解彩色棉花的好处。
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
图文紧密结合，充分利用图画指导学生观察，了解无土栽培的优势。
指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
兴致勃勃地来，回去又是什么样呢？
指导朗读课文。
五、深化主题 拓展延伸
先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……令人惊叹。其实，科学技术使农业的变化还有很多，你可以回家查阅资料再了解一些。
[实践活动]
参观科技展览馆，回校后交流参观所得。外出或去亲戚家的时候，参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。
[板书设计]
农业的变化真大
杂交水稻
温室大棚
彩色棉花
无土栽培
语文园地八
[学习目标]
1、 引导学生发现汉字的构字特点。
2、 通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。
3、 朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、 引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
5、 学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
[学习重点]
引导学生发现汉字的构字特点，通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。
[学习难点]
引导学生发现汉字的构字特点。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、我的发现
1、今天我们要学习语文园地八，首先来看我的发现。
（1）读这几组字。
（2）发现汉字的构字特点。
让学生读读“小泡泡”里的话。
（3）学生自主归纳发现汉字的构字特点。
许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。
让学生展开想象，认记这些字。
如，第三组的四个字可以这样记：“衣”“被”是一家，用“手”来“披”挂； “土”“坡”一口缸，砸“破”“石”头上。
（4）教师总结归纳汉字的构字特点。
2、看看说说
（1）看图。
这幅图上画的有什么？
有五个圆柱。
五个什么样的圆柱？
一个大的，四个小的。
一个黑的，四个白的。
（2）引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。
这幅图里，藏着一些反义词，你能找出来吗？
（3）学生说自己想到的反义词。
黑——白 大——小 长——短
高——矮 多——少 前——后 左——右
二、日积月累。
1、读读记记
（1）读熟词语。
跟着老师读词语。
自己读一读这些词语。
开火车读这些词语。
（2）通过创设语言情境帮助理解词语的意思。
小红和自己说话——自言自语
黄山的风景——秀丽神奇
马路上的车辆——川流不息
（3）自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
2、我会选
（1）引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
（2）自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
（3）把这两个句子完整地读一读。