背诵积累像“发面”

宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华”，腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舍如利刃辩才；博古通今、学贯中西，才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢？从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。

许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。赞叹之余我们悟到了什么呢？没有背诵，没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养，有文化内涵的人。 积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。语文的积累是处处留心学问，一定要做有心人。

背诵积累像“发面”

过去北方人发面，不用酵母粉，而是用“面酵子”。它是上一次发面特意留下来的一块活酵母。和面的时候把它掺进去。当时不见什么效力，过上几十分钟，面就发起来了。学语文也是如此。人在幼年期、儿童期、少年期记忆力非常强，而理解力却很弱。随着年龄增长理解力逐渐变强了，相反记忆力却在减弱。因此学习语文就要在小学、初中阶段多多阅读、背诵一些精美的语料。尤其是背诵，这个时候不必要求他们全部理解，应充分利用儿童记忆的最佳期，能记多少就记多少，韩信将兵多多益善。不理解就不理解，囫囵吞枣就囫囵吞枣吧，吞下去就行。就像发面一样，当时没有什么明显作用，但是若干年后就会“发”起来，听说读写自然而然地变得文从字顺，晓畅通达。语文学习远期效应这个规律我国古代的私孰教育早就掌握并运用纯熟。

背诵积累不一定“循序渐进”

现今的语文教材编者认为文言难，所以就安排到后面，白话文易，就安排到前面。小学只有三十多首古诗，初中才有三十来篇古文，高中多一点，约有五十多篇文言文。再一个是小学教材，低年级以识字、识词和句的教学为主，中年级以段的教学为主，高年级才进入篇的教学。实际上，古文学习需要背诵，年龄越小才越好，应充分利用儿童记忆的最佳期，很多经典美文，学生越早背诵积累越好，不一定非按教材的编排循序渐进，长大后再接触。

背诵积累不能求“甚解”

陶渊明先生曾云：“好读书，不求甚解。”这里借过来，用于表述语文教学的一个规律，十分恰当。中小学的学生正处于心力飞速发展的成长期。学习语文，有很多东西当时并不能完全理解、消化。这里面有一个量变到质变的过程。学生

遇到一些难点，不一定非得马上就解决。有的时候跳过去，不必管它，接着学别的文章。看着看着，读多了，这个难点自然而然地自己就解开了。因此，教语文课别斤斤计较，抓住一点纠缠不休。否则，执著于小的芝麻，就会把大的西瓜丢掉。现在中小学语文教学效果不高跟这个“力求甚解”有很大关系。许多教师把一篇课文肢解万段，编出大量的问题，掰开揉碎，分析来分析去，惟恐学生有一点遗漏，有一点不明白。这样的教学，必然侵占了学生宝贵的时间。学生读的少了，背诵的少了，他的语文能力怎么能快速进步呢！更何况语言文学的东西历来就有“诗无达诂，文无定解”的说法，每个读者的阅读过程都是一个再创造的过程，都有自己独特的理解。非要学生完全接受统一的观点，这就是强加于人，就是抹杀个性，抹杀创造性。这样教出来的学生是不会有大出息的。不是说语文教学不能求“解”，而是不能求“甚解”，当适可而止。

我是通过“多本”要求，帮助学生逐步背诵积累的：

知识积累本。从语文学习第一课就要求学生准备一个有一定厚度的、耐磨的笔记本，按照字音、字形、近义词、成语、病句、文言实词、文言虚词、文言句式、诗歌鉴赏、文学常识的顺序（基本上也是高考试题的排列顺序）进行分类，本的边沿贴上口取纸，以便于翻查整理。从此开始初中三年的积累。积累的内容包括课内外接触到的此方面的知识、试卷中的重点及个人失误点等。时时积累，时时梳理，铁杵终成针。

摘抄本。也叫“作文素材库”，目的是帮助学生养成做笔记的阅读习惯。“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”都是对这一阅读方法的形象表述。将阅读过程有形化不仅可以达到积累的目的，还可以让学生在积累中看到有形的财富，从而获得成就感，激励自己不断走下去。此外，仅做摘抄是低层次的劳动，引导学生感悟文学作品，升华抄录的内容才是摘抄的价值所在。要让摘抄的内容发挥作用，最好的办法就是让它变成写作素材的大宝库，形成写作从阅读摘抄中来，阅读摘抄催生写作欲望的良性循环，形成阅读、写作不分家的思维品质。 作文本。实际上我更愿意学生用稿纸写作，能够用单面1000字格的类似卷纸那样的格纸就更好，可以大大提高工作效率，也可以随时携带，方便批阅。但是我的方便往往带来“恶果”，少数学生一学期下来，只剩最后一篇作文，学了一学期，我和学生都看不到自己成长和劳动的轨迹。为此，我忍痛割爱，坚持用作文本，彼此在作文本中收获爬格子的快乐。虽是简单的本和纸的区别，但积累的功效却不可小觑，有了这些文字，写作学习的过程就有迹可寻，进一步的提高就有台阶可借。

文言文本。在我的初中三年中，每学期学文言文老师都要让我们在作业本上抄原文进行一字对一字的翻译，我的扎实文言文根基由此奠定。我感谢我的初中老师之余，如法炮制，对我的学生进行届届如一的同样要求。具体操作就是，在横格本上，以三行为一单位，第一行疏疏落落地抄上原文，下一行用红笔标注重点词语和句式，再下一行是一字对一字翻译。单元学习结束时，结合知识积累本中的实词、虚词、句式专题再进行梳理。最后，一个一个学年下来，每个学生的笔记本都可以变成一本翻译参考书，字迹秀美的作业本能与参考书媲美。硬功夫下到，文言文的翻译就可以轻松上阵了。

周记本。让学生写日记、周记、札记、练笔等是非常好的积累、梳理语言学习的途径。同时，它还是最见学生毅力的窗口。难做到的是怎样督促学生坚持写下来，仅说说鞭策之法，我将学生分成小组，以小组为单位统计坚持上缴的情况，同时选拔具有责任心和荣誉感的学生做组长，他的督促要来的比我还有力度，学生很多时候为集体荣誉而写，这压力和荣誉带来的动力比周记本身的巨大价值而产生的动力还要大得多。学生看重考试，看重分数，但很多时候，对自我与他人情感态度的重视远远超过分数与考试。小小周记本架起了师生情感的桥梁，教师是主导，我们的导引把握着语文课的方向，也在很大程度上深深影响着学生的情感态度和价值观。

作业本。这个本子似乎最不需要说什么，而事实上，新课程下的语文作业更多要求学生去做个性化的思考、深层次的探究，这些思想的火花、耕耘的沟辙都记录在这个普通的作业本里了，我们怎能不珍视这个作业本？此外，好文面的重要性自不待言，对作业本提出对文面的严格要求也是一个好抓手，工整好认的字迹、赏心悦目的文面不仅是为得到赞许，也是对他人劳动的体谅和关照，借此培养学生心有他人的情感也变得自然而然了。

第二篇：积累背诵1

积累背诵1（诗、名言、谚语等）

四年级上各课中的重要句子整理

第一单元

1、午后一点左右，从远处传来（ ）的响声，好像（ ）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（ ）！我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（ ），只见东边（ ）的地方出现了一条白线，人群又（ ）起来。

2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（ ）。再近些，犹如（ ）白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。

3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在（ ）米以上。

4、在青藏高原上切割出一条长（ ）千米的巨大峡谷。峡谷平均深度（ ）米，最深处达（ ）米。

5、那么多的绿叶，一簇（ ）另簇上面，不留一点儿（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛，（ ）每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。

6、我们（ ）拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。大的，小的，（ ），（ ），有的站在（ ），有的（ ），有的在（ ）。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是一年一度的观潮日。

8、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是＿＿＿＿＿，到处都是＿＿＿＿＿。大的，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的在＿＿＿＿＿。

9、这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿＿＿的，一会儿＿＿＿＿＿的，一会儿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

第二单元

１、默写古诗《题西林壁》

（ ），（ ）。

（ ），（ ）。

２、（ ），柳暗花明又一村。

３、那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。

４、爬山虎的脚（ ）墙的时候，（ ）细丝的头上就变成小圆片，（ ）。细丝原先是（ ）的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ），使它（ ）在墙上。 ５、大体上，住所是很（ ）的，（ ）、（ ），很（ ）。（ ）我们想到蟋蟀用来（ ）的工具是那样（ ），这座住宅真可以算是（ ）了。 第三、四单元

１、从前，一个小村子里有座（ ）的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），

秋天（ ），冬天（ ）。

２、（ ）要靠（ ），要靠很好地（ ），做出对人们（ ）。 ３、鹅的步调（ ），（ ）的，颇像（ ）里的（ ）出场。它常（ ）地站着，看见有人走来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来（ ）。 ４、猫的性格实在有些（ ）。说它（ ）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它要是高兴，能比谁都（ ）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（ ）。它什么（ ），可是它又那么（ ）。

５、它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因为它有一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。一个（ ）必定就是一位（ ）。

第五单元

１、远看长城，它像一条（ ），在（ ）之间（ ）。

２、多少劳动人民的（ ）和（ ）才（ ）成这（ ）、（ ）的万里长城。

３、截至２００３年７月，我国已有（ ）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（ ）处，自然遗产（ ）处，自然文化遗产共（ ）处。

４、正前面，昆明湖（ ）像一面（ ），（ ）像一块（ ）。（ ）、画舫在湖面慢慢地（ ），几乎不留一点儿（ ）。

第六单元

１、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（ ），（ ）。

（ ），（ ）。

２、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（ ），（ ） ３、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，（ ）是那（ ），前面的（ ），后面的（ ）上去，（ ）的声音，像（ ）的音乐；（ ），（ ），给人画一般的美感。

４、那（ ），如同（ ），必将（ ）传下去。

第七单元

１、周恩来站了起来，（ ）地回答道：“（ ）！”

２、我非常（ ），自己第一次见到作家，竟是这样一位（ ）与（ ）都堪称（ ）的大作家。

３、让我们一起记住“（ ），（ ）”这句名言吧！一个人如果总是用自己的（ ）去比别人的（ ），那么他不但会（ ），还会（ ），十分（ ）；如果他能不断找出自己的（ ），不断（ ）别人的长处，他就会飞快地（ ），越来越（ ）。

八单元

１、２０世纪是一个（ ）的世纪。２０世纪的成就，真可以用“（ ），（ ）”来形容。英国数学家、哲学家伯物兰＊罗素说：“（ ），是（ ）使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

２、２０世纪末期，我国科学家在（ ）首次发现了保存有（ ）的恐龙化石，

（ ）的发现使全世界的研究都们（ ）。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛（ ），给这幅古生物学家们（ ）涂上了“（ ）”之笔。

３、太空作物普遍具有（ ）、（ ）、（ ）等优点。

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新人教版四年级语文上册按课文内容填空

班级： 姓名：

●（ ），从远处传来（ ），好像（ ）。顿时（ ），有人告诉我们潮来了！我们（ ），江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（ ），只见东边（ ）的地方出现了（ ），人群又（ ）起来。

那条白线很快地向我们（ ），（ ），（ ），（ ），再近些，只见（ ），形成（ ）的白色城墙。浪潮越来越近，（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起来。

（ ），潮头（ ），可是余波还在（ ）般涌来，江面上（ ）。过了好久，钱塘江才恢复了（ ）。看看堤下，江水已经涨了（ ）了。（节选处《观潮》）

●雅鲁藏布大峡谷，映衬着（ ）和（ ）的原始林海，（ ），（ ）。大峡谷的水，从（ ）的万年冰雪到（ ），从（ ）、（ ）到（ ），真是（ ）。大峡谷的山，从遍布热带雨林的（ ）到直入云天的（ ），让人感觉如（）。（节选自《雅鲁藏布大峡谷》）

●我们的船渐渐（ ）榕树了。我有机会看清它的（ ），真是一株大树，枝干的数目（ ）。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部

分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树（ ）在水面上。

榕树正在（ ）的时期，好像把它的全部生命力（ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点（ ）。那（ ）的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛，（ ）每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

起初周围是（ ）。后来（ ）起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们（ ），树上就（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。大的，小的，花的，黑的，有的（ ），有的（ ），有的在（ ）。

我（ ）地看着，眼睛（ ），（ ）了这只，（ ）那只，看见了那只，另一只（ ）。一只（ ）飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了（ ），站在一根小枝上（ ）发叫着，那歌声真好听。（节选自《鸟的天堂》） ●晚饭过后，（ ）上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。（ ）变成红的了。（ ）变成金的了。（ ）变成（ ）的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，（ ）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“（ ）”旁边走来个（ ）的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是（ ）。” 天上的云从西边（ ），（ ）的，好像是（ ）。

这地方的（ ）变化极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。（节选自《火烧云》）

新人教版四年级语文上册（5——6课）

按课文内容填空

●1、默写古诗《题西林壁》 [宋]（ ）

（ ），

（ ）。

（ ），

（ ）。

●２、默写古诗《游山西村》[宋]（ ）

（ ），

（ ）。

（ ），

（ ）。

●３、爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶，不大（ ），（ ）的是（ ）的叶子。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。

爬山虎的脚（ ）墙的时候，（ ）细丝的头上就变成（ ），

（ ）。细丝原先是（ ）的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ），使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样（ ）地往上爬上爬。如果你仔细看那些（ ）的脚，你会想起图画上（ ）的爪子。 爬山虎的脚要是（ ），（ ），后来连（ ）也没有了。（ ）的，（ ）和小圆片（ ）变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚（ ）墙上相当（ ），要是你的手指（ ），休想拉下爬山虎的（ ）。

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（7和9课）

按课文内容填空

●别的昆虫大多是临时的（ ）所藏身。它们的隐蔽所得来不费不夫，弃去（ ）。蟋蟀和它们不同，不肯（ ）。它常常（ ）地（ ），一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的（ ）。它的（ ）的（ ）是自己一点一点（ ）的，从大厅一直到卧室。

屋子的（ ）没什么布置，但是墙壁很（ ）。主人有的是时间，把（ ）的地方（ ）。大全上讲，住所是很（ ）的，（ ）、（ ）、（ ）。假使我们想到蟋蟀用来（ ）的工具是那样简单，这座住宅真可以算是（ ）了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足（ ），还用钳子搬掉较大的（ ）。它用强有力的（ ）。后腿上有（ ），用它将泥土（ ），（ ）地铺开。

（节选自《 》）

●从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。村里的孩子都喜欢到那里玩。

不久，（ ），（ ），（ ）的寒风（ ）。巨人（ ）地度过了（ ）的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的（ ），不时传来小鸟的（ ）。但不知为什么，巨人的花园里（ ）是冬天，天天（ ），（ ）。巨人（ ）毯子，还（ ）。他想：“今天的春天为什么这么（ ），这么（ ）呀??” “（ ）！（ ）！”巨人大声（ ）。小男孩没有（ ），即用他那会说话的眼睛（ ）着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心理感到（ ）的。这个小男孩在树下（ ），桃树马上（ ）绿芽，开出许多美丽的花朵。 他（ ）抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗（ ）、（ ）的心啊！要不是你（ ），（ ）。谢谢你！”

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（10、12和13课）

按课文内容填空

●“我很高兴，你们都照我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：（ ）。”（节选自《 》） ●老木匠说得没错，（ ）。不过，要是（ ），那可是远远不够的。

（节选自《 》）

●鹅的（ ），更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中。

鹅的（ ），音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：（ ）等于养狗，它也能（ ）。后来我看到（ ）：凡娥生客进来，鹅必然（ ）；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），不亚于狗的（ ）。

鹅的（ ），更是（ ）了。大体上与鸭（ ），但鸭的（ ），有（ ）之相；鹅的（ ），（ ）的，（ ）京剧里的（ ）出场。它常（ ）地站着，看见有人走来也（ ）；有时（ ），竟伸过来颈子来（ ）。

鹅的（ ），常常使我们（ ）。我们的鹅是（ ），（ ）。它需要三样东西下饭：（ ），（ ），（ ）。先吃（ ），再（ ），然后再到别处去吃一口（ ）和（ ）。大约这些泥和草也有（ ）的滋味。这些食料并不（ ）；但它的（ ），（ ），（ ）水盆放在远处，它一定（ ）地（ ）走上前去，（ ），再（ ）走去吃（ ），（ ）。吃过（ ）和（ ）再回来吃饭。

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（14和15课）

按课文内容填空

●它走起路来（ ），仔细（ ）着每一步。落步之前，它总要马（ ）往上抬抬，再（ ）掌蹼，就像收起（ ）的扇面一样；然后摆一会儿这个（ ），再（ ）地把脚掌放到地上。通过车辙（ ）而（ ）的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不（ ）。就是狗在身后（ ），这只鹅也决不（ ）。它总是（ ）地、（ ）地（ ）长长的脖子，好像头上( )一罐水。

（节选自《 》）

●猫的性格实在有些（ ）。说它（ ）吧，它（ ）有时候（ ）。它会找个（ ）的地方，成天睡大觉，（ ），什么事也不过问。可是，它决定要（ ），就会出走（ ），（ ）谁怎么（ ），它也（ ）。说它（ ）吧，的确是呀，要不怎么会（ ）不回家呢？可是，它听到老鼠的( )，又是多么（ ）。它（ ），一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ） 它要是高兴，能比谁都（ ）：用身子（ ）你的腿，把脖子伸出来让你给它（ ），或是在你写作的时候，（ ），在（ ）上踩印（ ）。它还会（）地（ ），（ ），（ ），（ ）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己（ ）。这可都凭它的（ ）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（ ）。

它什么（ ），总是想（ ）。可是它又那么（ ）。不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也了敢斗一斗。

小猫满月的时候更（ ），（ ）还不稳，可是已经学会（ ）。一要鸡毛，（ ），都是它的好玩具，耍个（ ）。一玩起来，它不知要摔多少个（ ），但是（ ）了马上起来，（ ）。它的头撞在（ ），（ ）上，撞疼了也不哭。它的胆子也（ ），逐渐（ ）新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可（ ）。它在花盆里（ ），抱着花枝（ ），所过之处，（ ）。你见了，绝不会（ ）它，它是那么（ ），（ ）！

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（16、17和18课）

按课文内容填空

●我一向讨厌（ ）。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，（ ），并且没有什么（ ），（ ）！有的时候，它不这样（ ），而是（ ）的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，（ ）墙根，或（ ）田坝，那么扯长了声（ ），使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因为它有了一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。一个母亲（ ）就是一位（ ）。（节选自《 》）

●（ ）在长城上，（ ）着脚下的（ ），（ ）墙上的（ ），很（ ）地想起古代（ ）长城劳动人民来。单看这（ ）的条石，一块有（ ），那时候没有（ ）、（ ），没有（ ），就靠着无数的（ ）无数的（ ），（ ）地抬上这（ ）的山岭。多少劳动人那的（ ）和（ ），才（ ）成这（ ）、（ ）的（ ）。

这样（ ）的工程，是世界历史上一个（ ）。 （节选自《 》）

●进了（ ）的大门，绕过（ ），就来到有名的（ ）。绿漆的（ ），红漆的（ ），

（ ）。这长（ ）有（ ），分成273间。第一间的横槛上都有（ ）。画着（ ）、（ ）、（ ），几千幅画不有哪两幅是（ ）的。（ ）两旁（ ）了花木，这一种花（ ），那一种花（ ）。微风从左边的（ ）上吹来，使人（ ）。

登上（ ），站在（ ）的前面向下望，（ ）的景色大半（ ）。（ ）的（ ），（ ）着黄的绿的（ ）和（ ）的宫墙。正前面（ ）静得像（ ），绿得像（ ）。（ ）、（ ）在湖面慢慢地（ ），（ ）。向东（ ），（ ）可以望见几座（ ）的（ ）和（ ）的（ ）。

从（ ）山下来，就是（ ）。（ ）围着长长的（ ），堤上有好几座不同的（ ），两岸栽着（ ）的（ ）。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片（ ），（ ）中露出（ ）的一角。游人走过长长的（ ），就可以去小岛上玩。这座（ ）有（ ），叫（ ）；桥（ ）上有上百根（ ），柱子上都（ ）着小（ ）。这么多的（ ），（ ），（ ）。

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（19、20和21课）

按课文内容填空

●每个（ ）都是极为（ ）的艺术珍品。仔细（ ），（ ）：有的颔首低眉，（ ），好像在考虑如何（ ），（ ）；有的（ ），（ ），好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作（ ）；有的（ ）双拳，好像在听候号角，（ ）；有的（ ）远方，好像在思念家乡的亲人??走近它们的身旁，（ ）能感受到（ ）的呼吸声。

（ ），在古今中外的雕塑史上是（ ）的。它（ ）地（ ）军阵的排列，生动地再现了秦军（ ）、（ ）的宏伟气势，形象地（ ）了中华民族的（ ）和（ ）。（节选自《 》）（节选自《 》）

●默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》〔唐〕( )

（ ）（ ）

（ ）（ ）

默写古诗《送元二使安西》〔唐〕( )

（ ）（ ）

（ ）（ ）

●我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水（ ）。每年汛期，（ ），（ ）。山洪过后，人们（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）必须（ ）。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的（ ），从河的两岸找来一些（ ）的石头，按照（ ）左右的（ ），在小溪里（ ）摆上一排，让人们从上面（ ），这就是（ ）。

家乡有一句“（ ）”的（ ）。搭石，原本就是天然石块，（ ）上去难免会活动，走得快才容易保持（ ）。人们走搭石不能（ ），也不能（ ）。如果前面的人（ ），后边的人（ ），就会掉进水里。第当（ ）、（ ），一行人走搭石的时候，动作是那么（ ）！前面的（ ），后面的（ ），（ ）的声音，像（ ）；（ ），（ ），给人（ ）的美感。

一排排（ ），（ ），（ ），它们（ ）着（ ），也（ ）着（ ）。（节选自《 》）

（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（22、25和29课）

按课文内容填空

●19xx年9月22日，早晨7时30分，阳光（ ）了美丽的杭州市，（ ）还没有开花，晨风中已经飘来（ ）的香气。

小钱（ ）躺在病床上。（ ）的阳光没有使他（ ）的脸（ ）起来。这个刚满18岁的年轻人，患了（ ）的白血病，生命就像（ ）的（ ）的花朵，唯有（ ），才能使这朵生命之花（ ）。然而，要找到（ ）的（ ），又（ ）。如果没有（ ），大约在十万人里才有可能找一有（ ）的人。小钱是（）的，几经（ ），终于在（ ）找到了这样的人。（节选自《 》） ●一个（ ）的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了（ ）。嘿！这一带果真和别处（ ）：一条条街道（ ），（ ），街道两旁行走的大多是（ ）、（ ）、（ ）的外国人和（ ）的（ ）。

正当周恩来和同学（ ）时，忽然发现（ ）门前围着一群人，正（ ）着什么。他们（ ）奔了过去，只见人群中有个（ ）的妇女正在（ ）着什么，一个大个子洋人则（ ）地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车（ ）了，她原（ ）中国的（ ）能给她（ ），（ ）这个洋人。谁知中国（ ）不但不（ ）肇事的洋人，反而把她（ ）了一通。围观的中国人都（ ）着拳头。但是，在外国（ ）里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个（ ）的妇女。这时周恩来才真正体会到（ ）说的“（ ）”的含义。 （节选自《 》）

●人类在上（ ）的历史中，一直生活在一个（ ）自然的（ ）。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。人们只能在神话中用“（ ）”“（ ）”和（ ）的神仙，来（ ）自己的美好愿望。我们的祖先（ ）谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多（ ）纷纷变成了现实。20世纪的（ ），真可以用地“（ ），（ ）”来形容。（节选自《 》）

新人教版四年级语文上册（26和31课）

按课文内容填空

●那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎（ ）。夏日的（ ）仿佛一下子减去了许多，阳光都变成（ ）的，像（ ）的小精灵一样在上面（ ）着，（ ）着（ ）的光点。

我们的交谈很（ ），仿佛我是不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中（ ）的认真，（ ）之中（ ）的（ ），把我小小的心（ ）了，以至不知（ ）的到来。落日的（ ）染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，（ ），如同一片浓浓的湖水，映在（ ）的玻璃窗上，不停地（ ）着，显得（）。 我非常（ ），自己第一见到作家，竟是这样一位（ ）与（ ）都堪称（ ）的大作家。他跟我的谈话，让我（ ）知道也或者（ ）懂得了：（ ），（ ）。我15岁时的那个夏天意义（ ）。在我的眼前，（ ）总是那么（ ）。（节选自《 》）

●说到（ ），人们往往想到（ ）的霸王龙或者（ ）、（ ）的马门溪龙；谈起（ ），我们头脑中自然会（ ）轻灵的（ ）或者（ ）的孔雀。二者似乎（ ），但近年来发现的大量化石显示：在（ ）时期，恐龙的（ ）经

过（ ）的演化，最终变成了（ ）的鸟儿。

地球上的第一种恐龙大约出现在（ ），它和狗（ ），两条后腿（ ），能够（ ）起整个身体。（ ），它的后代（ ）成一个（ ）的（ ）家族；有些恐龙像它们的祖先一样（ ），有些恐龙则用（ ）；有些恐龙身长（ ），重达（ ），有些恐龙则（ ），体重（ ）；有些恐龙（ ），是（ ）的（ ），有些恐龙则（ ），以（ ）为食。其中，一些（ ）恐龙的身体（ ），长得也越来越像（ ）：骨骼（ ），身体（ ）；脑颅膨大，（ ）；前肢越来越长，能像鸟翼一样（ ）；它们的（ ）长出了美丽的（ ），不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些（ ）可能为了（ ）敌害或（ ）食物而（ ）到树上（ ）。这些树栖的恐龙在树木之间（ ）、（ ），慢慢（ ）了（），并最终能够（ ）。不过，有些科学认为，飞行并非始于（ ）过程。他们（ ），一种生活在地面上的（ ）恐龙，在（ ）过程中学会了（ ）。不管怎样，有点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了（ ）——（ ），它们飞向了蓝天，从此（ ）了一个（ ）的生活天地。

（节选自《 》）

四年级上册（期中）按课文内容填空

1、那条白线很快地向我们移来，（ ）。再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）。该语段按从（ ）到（ ）的顺序描写，读了这段话，我感受到（ ）。

2、钱塘江大潮，自古以来被称为（ ）。“观”的此处的意思是（ ）。

3、《观潮》这篇课文，作者按照（ ）、（ ）、（ ）的时间顺序写的，记述了（ ）大潮（）自然景观，抒发了作者（ ）的思想感情。

4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是（ ），课文共（ ）次提到鸟的天堂。本文主要采用了（）和（ ）对比的写作手法。榕树正在（ ）时期，好像把它的（ ）。那么多的绿叶，（ ）。那翠绿的颜色，（ ），似乎（ ）。这美丽的南国的树！这段句子形象地写出了（ ），表达

了作者（ ）。

5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂”是指（ ）

第二个鸟的天堂是指（ ）

我们继续拍掌，树上就变得（ ），到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。划线句子写出了（ ），表达了（ ）。

6、爬山虎的脚步（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。

7、爬山虎的脚长在（ ）。（ ）长（ ）地方，反面（ ），每根细丝像（ ）。细丝跟（ ）一样，也是（ ）的。这就是爬山虎的脚。

8、《爬山虎的脚》作者（ ），名（ ）。这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（ ），接着写（ ）最后写（ ），启发人们（ ）。

9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（ ）国的（ ），他的代表作是（ ）。文章把蟋蟀比作（ ），把蟋蟀的巢穴比作（ ）这样写的作用是（ ）。这篇课文真实地介绍了（ ）和（ ），赞扬了蟋蟀（ ）的精神。

10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（ ）作者是（ ）国的（ ）。本文通过记叙巨人的花园和（ ）的关系，让巨人懂得（ ）。告诉我们（ ）。

11、（ ）巨人终于明白，（ ）。他不禁抱住了那个男孩：“（ ）要不是（ ）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（ ）。

12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（ ）。作者是从（ ）、（ ）和（ ）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（ ）的写法，反应了作者（ ）。

13、《猫》的作者是（ ），原名（ ），字（ ），他的代表作还有（ ）、（ ）、（ ）。这篇课文真实、具体地描写了（ ）和（ ），字里行间流露出作者（ ）。猫的性格（ ），主要表现在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴时，（ ）。

14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

“梅花”指的是（ ），作者是把（ ）比作（ ），表达了作者（ ）的感情。

15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（ ）、世界第一大峡谷（ ）的（ ）、鸟的天堂的（ ）、火烧云的（ ）；我知道了爬山虎的脚长在（ ）、蟋蟀的住宅有（ ）的特点等。1——4单元中，我最喜欢的课文是（ ），因为（ ）。

17、《题西林壁》描写了从不同（ ）、不同（ ）看到的（ ），告诉人们（ ）。也就是人们常说的（ ）。《游山西村》通过记叙自己在山西村（ ）和（ ），告诉人们（ ）。

18、（ ），天连水尾水连天。（ ），青山原不老为雪白头。水水山山处处明明秀秀，（ ）。（ ），丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：（ ）。

日积月累 人教版四年级上册日积月累

语文园地一神奇的大自然

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧， 因风皱面 青山原不老，为雪白头 山山水水处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山 曲曲环环路

丁丁冬冬泉 高高下下树

语文园地二 观察和发现

（十二个月和花 ）

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

语文园地三 童话世界

（现代诗）雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，

走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，

你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，

蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，

还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，

听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，

落在地上立刻就变成了蘑菇。

语文园地四 动物

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

语文园地五 我国的世界遗产

（风景对联）

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋 （四川青城山镇武陵）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖 （山东济南大明湖）

清风明月本无价

近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）

趣味对联

好读书 不好读书

好读书 不好读书

语文园地六 人间真情

（古诗）

过故人庄 孟浩然（唐）

古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）

题西林壁 苏轼（宋）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）

游山西村 陆游（宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白（唐）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）

送元二使安西 王维（唐）

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）

语文园地七 成长的足迹

（古文名句）

有志者事竟成。《后汉书》 （意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。） 莫以善小而不为,莫以恶小而为之。（刘备） （意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

学精于勤,荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈） （意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）

盛年不重来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人。（陶渊明） （感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

周恩来名言：为中华之崛起而读书

周恩来19岁作的立志诗：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

语文园地八 科技的力量

（名人名言）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（物理学家—— 牛顿）

在新的科学宫殿里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（地球化学的奠基人——阿?费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若—— 中国科技大学创建者之一，曾任中国科学院院长）

谚语

清明前后，种瓜点豆。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

燕子低飞要落雨。

安徒生童话 《皇帝的新装》 《丑小鸭》 《拇指姑娘》 《冰姑娘》 《野天鹅》

格林童话 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》 《白雪公主》 《渔夫和他的妻子》

四年级上册日积月累测试题

第一单元：

1、雾锁山头山锁雾，。

2、绿水本无忧，，为雪白头。

3、山山水水处处明明秀秀，

4、重重叠叠山 曲曲环环路，

第二单元：

正月梅花 ，二月兰花 ，

三月桃花连十里，四月蔷薇 ，

五月 ，六月荷花 ，

七月栀子头上戴，八月 ，

九月菊花 ，十月芙蓉正上 ，

十一月水仙供上案， 。

第三单元：

送元二使安西

题西林壁

必背古诗

必背古诗课内：

《题西林壁》宋.苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）

《游山西村》宋 .陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐?李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

《送元二使安西》唐?王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。）

《过故人庄》唐?孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）

诗句意思

1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

为什么不能看清庐山的真实面目呢？因为置身在此山之中。

2、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

课外：

《别董大》唐?高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《赠汪伦》唐?李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《塞下曲》唐?卢纶月 黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

《望洞庭》唐?刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

《饮湖上初晴后雨》宋?苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《示儿》南宋?陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《悯 农》唐?李 绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 《忆江南》唐?白居易 江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

《浪淘沙》唐?刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第七册必背古诗

《题西林壁》宋?苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《游山西村》宋?陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐?李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》唐?王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《别董大》唐?高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 《赠汪伦》唐?李 白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《过故人庄》唐?孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

《塞下曲》唐?卢纶月 黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

《望洞庭》唐?刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

《忆江南》唐?白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

《悯 农》唐?李 绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《寻隐者不遇》唐?贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

《浪淘沙》唐?刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《小儿垂钓》唐?胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《池上》唐?白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

灵活运用

一、 今天老师在上完数学课后，给我们布置乐一道“挑战题”。反复思考，却总是找不到正确的解题思路。后来，同桌小华给我做了支点，我换了一种解题思路，很快就解出来了，这真是“ ， ”。

二、 要和你的朋友送别了，可引用诗句“ ， ”表达。

三、 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 ！前面的抬起脚来，后面的 ，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， ，给人画一般的美感。

这美包括了 ， ， 。

四、 “少小不努力，老大徒伤悲。”是一句立志的名言。你还搜集到其他的立志名言吗？ 。

五、 能说明观察点和角度在变化，看到的结果也在变的诗句是：

_____________________________________，____________________________________。

六、 世纪的成就，真可以用“___________________，_____________________”来形容。

七、 写出一副描写自然景观的对联：

上联:_____________________________下联：________________________

八、 学了《幸福是什么》一课，你最大的收获是______________________________。课外你一定还读了不少的童话故事，写出来几个___________________________。

九、 “我们的交谈很________，仿佛我______小孩，______大人，一个他的老朋友。他亲切之中_________的认真，质朴之中_________的期待，把我小小的心_________了。”这两句话中的“他”指的是____________；这学期，我们还学过他写的文章_____________________。

十、 语言是一种财富，我们要做积累语言的有心人。我们校园的墙壁上处处有语文，写一句你从校园墙壁上积累到的句子。________________________________________________。 我还知道它的主要意思：__________________________________________。

十一、 小明学习不认真，贪玩，我会用名言

“_____________________________________________________________________”来劝他。

十二、 周恩来十二三岁的时候就立下了“____________________”的远大志向，令人佩服。关于这样的立志名言，你肯定也收集了一些，请将自己最喜欢的一句写下来：

______________________________________________________________________________。 十三、 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。___________________________，

___________________________。”这首诗是_______朝诗人__________写的。而王维的《送元二使安西》“____________________，____________________”是表现朋友深情的千古名句。《游山西村》的作者是______代的________。其中常用来形容绝处逢生意外惊喜的句子是____________________________，________________________________。

十四、 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎___________。夏日的_______仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像_______________一样在上面跳跃，闪烁着____________的光点。??落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片______________，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得____________。这两段话出自肖复兴的

《____________________》，在这一册书中我们还学过叶圣陶写的《____________________》，他们从不同角度向我们展现了这一墙的爬山虎。

十五、 在本册课文里，我们目睹了被称为（ ）的钱塘江大潮，登上了凝结着古代劳动人民（）和（ ）的万里长城；我们为那一块块联结着乡亲们（ ）的搭石而感动；更被台湾青年用无私的爱心架起的（ ）而震撼；周恩来总理小时侯那一句“（ ）”的豪言壮语时时激励着我们；我们更想在这（ ）的世纪里实现更多美好的梦想。

十六、 现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，增强克服困难的信心的诗句是《游山西村》里的_______________________，____________________。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代著名诗人_______，“故人西辞黄鹤楼，____________________。

____________________，唯见长江天际流”。我还在课外学习了送别诗《 》，知道其中的诗句____________________，____________________。

十七、语文课上，林老师在黑板上把“末”字写成了“未”字，你该怎样给老师指出：我会 说：“______________________________________________________________________ 。” 十八、在本学期学过的课文中，留给你印象最深的一篇是_________________，原因是

______________________________________________________________________________。

人教版四年级上册词语积累

ABAC式的四字词

如怨如诉 如火如荼 自由自在 若隐若现 碍手碍脚 活灵活现 半信半疑 可歌可泣 不慌不忙 不闻不问 怪模怪样 不骄不躁不见不散

ABCC式的四字词

可怜巴巴 生气勃勃 人影绰绰 波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 逃之夭夭 威风凛凛 忠心耿耿流水潺潺 微风习习 来势汹汹 人海茫茫 宅院深深 北风呼呼 烈日炎炎

AABC式的四字词

空空如也 滔滔江水 跃跃欲试 涓涓细流 帘帘飞瀑 彬彬有礼 绰绰有余 耿耿于怀 赫赫有名 津津有味念念有词 娓娓动听 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低语 细细品味 声声鸟语 依依惜别依依不舍 熊熊大火 昏昏欲睡 比比皆是 AABB式的四字词

勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 郁郁苍苍 恍恍惚惚 挨挨挤挤 层层叠叠 断断续续 纷纷扬扬 平平安安 密密麻麻 严严实实 整整齐齐 鬼鬼祟祟 家家户户 干干净净 来来往往 马马虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚模模糊糊 许许多多 重重叠叠 弯弯曲曲 含有一对反义的四字词

漫天卷地 山崩地裂 南征北战 东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 逆来顺受 阳奉阴违 弱肉强食里应外合 口是心非 大同小异 左右逢源 弃暗投明 声东击西 进退两难 呵寒问暖

ABB式的词语

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫 金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑黝黝 灰蒙蒙 眼睁睁

关于动物的成语

望子成龙 来龙去脉 群龙无首龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠 来自成语故事的成语

八仙过海 盲人摸象 唇亡齿寒 闻鸡起舞 守株待兔 望梅止渴 掩耳盗铃 指鹿为马 井底之蛙 开卷有益 画龙点睛 邯郸学步 杏林春满