秋天的图画
秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了新衣裳。山峰、田野、林子，一切都变得那么美丽，仿佛一幅美丽的图画。
秋天的山峰是充满活力的，点点野花夹在一望无际的草地中，那是秋天的眼睛吧！在蜿蜒的小路旁，盛开着金色傲霜秋菊，更为秋天增添了勃勃生机。
你瞧，秋天是金色的！一望无际的稻田里，麦浪滚滚，一个个麦子颗粒饱满，沉甸甸的，把麦秆压弯了腰，这是秋天的眉毛吧！
接下来说说林子吧！火红的枫树是秋天的标志，杜牧曾写道“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”树下盛开着朵朵花儿，粉的像霞，白的像雪，黄的似金，令我心旷神怡我们坐在树下，偶尔可以闻到沁人心脾的桂花香。??这是秋天的鼻子吧！
秋天是一幅美丽的图画，我爱这美丽的秋天。
第二篇：1《秋天的图画》教学反思
1、《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我一边指导学生有顺序地观察图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合起来，既生动，又形象。接着让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句，通过反复诵读，准确理解作者所采用的修辞手法，并让学生仿说句子，目的是潜移默化灌输排比和拟人两种修辞手法的运用。接着又抓住文中的设问句，去赞美创造秋天美景的劳动人民，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。但由于二年级的理解能力和思维能力都很差，这个知识点对他们来说难度太大了，孩子们显然不能很好的掌握，所以效果并不是很理想。在今后的教学中，我应该根据学生的年龄特点和课标规定的年段要求，因材施教，这样才会取得理想的效果。
20xx年9月5日