一曲生命的赞歌

                            ——《鲁滨逊漂流记》阅读指导

阅读目的：

1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3．让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

课前准备：

1．利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读

2．到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨逊漂流记》

教学过程：

一、欣赏片段，谈话导入：

欣赏片段，引出课题

和同学们聊天中，我发现同学们很喜欢这本书，但是大家读书的水平参差不齐，读书速度有快有慢。有的已经读了多半本，正在津津有味地享受阅读的乐趣；有的只读了一少部分， 刚刚尝到阅读的甜头；而有的还在阅读的路口独自徘徊，不知道该迈哪只脚，还没有体会到阅读的滋味。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、指导读书方法

1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。）

2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，了解写作背景，对理解故事是有帮助的。

（1）由学生简介作者（课前搜集的资料）

（2）你觉得作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？

3、这是一部近二十万字的长篇小说， 有没有什么方法能迅速的知道主要内容呢？现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是阅读梗概。（由学生自己概括）

冒险生活———荒岛余生———返回英国

把书读薄

三、知识擂台赛

刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？

⒈《鲁滨逊漂流记》中父亲的职业是        。鲁滨逊的身份是       。

⒉鲁滨逊曾经在       做过烟草生意而发财。

⒊鲁宾孙是               登上荒岛的。

⒋鲁滨逊来到荒岛上的第一夜在        度过。

⒌鲁滨逊用毛皮做成了他的伞。

⒍他的狗是自己游泳上岛的。

⒎他刚刚到岛上时思考了⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题这三个问题。

⒏他的衣服是兽皮做的。

⒐他的主食是羊肉。

⒑后来他又自己种了小麦水稻。养了羊群。

⒒那些粮食的种子是从沉船中的麻袋上抖落在土中得来的。

⒓他曾经十一次到船上搬东西。

⒔鲁滨逊通过梯子进入他的房子。

⒕他看见野人的脚印后的心情是极度恐惧。

⒖他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是“先生们，你们是什么人？”

⒗鲁滨逊在孤岛上生活了 28年 ，他收养了 4 只宠物。

⒘鲁滨逊之所以给那野人叫取名星期五是因为 救野人的那天是星期五。

⒙星期五一见到那位俘虏就欣喜若狂，是因为那是他的父亲。

⒚鲁滨逊从荒岛回来后，由陆路从 葡萄牙 国家回英国的。他们在途中遭到（动物） 狼群 的攻击。

老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是——通读全文

三、鲁滨逊的形象

师：这本书中主要人物是谁呢？能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1、同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨逊在你心中是个怎么样的人？说说看，你是从书中那个故事中知道的？

①鲁滨逊有丰富的生存知识和技能的人。

（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

②他是有坚韧不拔的意志的人。

《我的仆人“星期五”》： 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。

《辛勤劳作》；他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……

（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

师：同学们非常仔细地阅读了片段,抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。这种读书方法是——品味细节

师：本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。作者向读者表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩的原因。

四、指导练笔

1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？请同学打开摘抄本，互相交流一下书中的好词佳句。

老师读完这本书后，摘录了一些精彩语句，老师非常喜欢，送给同学们：

——害怕危险的心理本比危险本身还要可怕一万倍！

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

——我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。

——在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

——一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。这就是“绝对真理”。

——我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。”

师：同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语句可以摘录下来，还可以在旁边写下自己的感受。

师：是啊！或许我们一辈子都不可能遇到像鲁滨逊这样的困境，但人生不如意事十之八九，只要我们能够保持积极乐观的心态，百折不挠的坚强意志，机智勇敢的品质和创造生活的聪明智慧，我们就会变得顶天立地，走出困境，这就是鲁滨逊为我们写出的一曲生命的赞歌。

五、好书推荐

师：一本好书，受益终生。在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，我给同学们推荐一些课外阅读的书目，请同学们参考选读。

《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《绿野仙踪》《爱的教育》、《唐诗三百首》《东周列国故事》《资治通鉴故事》《岳飞传》《杨家将演义》《聊斋志异》《格列佛游记》《匹克威克外传》《鲁滨逊漂流记》、《童年》《希腊神话故事》《爱丽斯漫游奇境记》《十万个为什么》《简爱》《智慧背囊》《哈利波特》《海底两万里》《老人与海》、《爱心树》《假如给我三天光明》

六、教师寄语

最后老师想送一首诗给大家，《阅读，终生的承诺》

阅读，

是一种雅好，

一种习惯，

一种情趣。

以经典为友，

与大师对话。

一番晤对，

古今情通！

以读书为快事，

其乐也无穷！

让阅读，

成为终生的承诺！

师：希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺。让读书把我们的人生打扮得更加精彩。

第二篇：鲁滨逊漂流记阅读

《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计1

【学习目标】

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

【教学重点难点】

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

课文插图，文字片段。

【教学过程】

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，臵身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔〃笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

3．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）

（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

【教学反思】

《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计2 主备：朱春梅

一、导入

1.美国的女诗人狄金森写过一首诗《没有一艘船能像一本书》 没有一艘船

能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行那样

把人带往远方

这渠道最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车

承载着人的灵魂

2.今天就让《鲁滨逊漂流记》这本书，带我们一起去远方。

二、聊“漂流”

1.对“漂流”理解

2.鲁滨逊一生漂流过哪些地方？

3.假如时光能够倒流，鲁滨逊会不会再次出去漂流呢？

三、聊“困境中的心态”

1.被命运之波，卷到这荒芜一人的孤岛，他遭遇了怎样的困境？ （衣食匮乏，心灵孤独，恶劣环境……）

2.假如你到了荒岛，此时你会怎么想？

3.看这张对照表，你有什么启发？（出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表）

4.困境中的心态非常重要，人常常不是被困境所困，而是被自己的心态所困，被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了。.即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。

四、聊“劳动创造”

1.拥有良好心态的鲁滨逊开始行动，用劳动来创造。他在荒岛上有哪些劳动创造？

2.面对这么多的劳动创造，你想说什么呢？

3.回放他制作架板时的情景。

4.就是这样的劳动创造，让鲁滨逊成了荒岛的主人。

五、聊“《圣经》”

1.他在什么时候读起了《圣经》，《圣经》给了他怎样的帮助？

2.《圣经》是西方人重要的精神食粮。西方人信仰上帝，他们认为有天国。当一个人获得了精神的支柱，当一个人有信仰的时候，他就会变得非常坚强，这就是精神的力量，这也是书籍的力量。

六、聊“收获”

…… ……

同学们，今天我们一起走进了一本书《鲁滨逊漂流记》，认识了一位叫鲁滨逊的人，他是一个真正有力量的人。

《鲁滨逊漂流记》读书报告单

《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计3-4

【教学目标】

1.通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2.交流重点情节感悟人物形象。

3.辨证地面对生活中的困难和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

【课时分配】两课时

【教学过程】

第一教时

一、诗句导入

二、学生简要叙述情节：

提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

（多媒体）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国

《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第几部分？（描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。）

三、交流“荒岛余生”部分

（1）鲁滨逊陷入了怎样的困境？你仿佛看到了什么？（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象）

（2）上帝让一个毫无准备的人，一下子陷入了困境，你知道故事的结局是怎样的吗？学生交流，师述：在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了28年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！这该是怎样的28年啊？

（3）自学讨论：鲁滨逊凭什么在荒无人烟的小岛上生活了28年？

在这一环节中，根据学生的分组讨论交流，相机从坚强乐观、智慧、勇敢、勤劳、顽强的毅力、冒险等方面来体会，结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解、感悟、内化。

赏读造船的故事

课件出示“挖独木舟”片段，学生朗读，看看你能发现什么？

……我真是思船心切，立即开始工作。我砍倒了一棵杉树。我相信，连所罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木材。靠近树根的直径是五英尺十英寸，在二十二英尺处，直径也达四英尺十一英寸，然后慢慢细下去，分成一些枝子。我费了无数的劳力，才把这棵树砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言难尽的劳力，才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来。然后，我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模，成为船底的形状，使它可以船底朝下浮在水里。又花了将近三个月的工夫把它的内部挖空，把它做得完全像一只小船。我做这一步的时候，并不用火去烧，只用槌子和凿子把它一点一点地凿空，一直把它造成一个很体面的独木舟，其大可以容纳二十六个人，因此可以把我和所有的东西装进去。我完成这个工程之后，对它非常满意……

（交流：（1）强调几个数字。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何，从而写出工程的艰辛。对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。（2）师小结：是呀！对

于如此巨大的一棵树，鲁滨逊想依靠几把斧子去砍伐，这简真就比蚍蜉撼大树——不自量力。不过倔强的鲁滨逊最终还是用22天时间把它砍倒，然后又用14天的时间去掉枝杈，又花了一个月的时间把它削成船底的模样，最后又费尽心思和体力，花三个月的功夫，把它造成了一个很体面的独木舟，太不简单了！这需付出多大的艰辛啊！

（4）读了这段文字你想说什么？

（5）这正如他自己说的：出示鲁滨逊的话语，学生朗读：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”（课件出示）

（6）小说当中是否还有像鲁滨逊挖独木舟这样的内容，也能体现鲁滨逊依靠自己的智慧、以及辛勤的劳动，改变自己的生存条件呢？（继续交流：预设1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程， 那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。2、鲁滨逊烧制陶器的过程， 这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。其他补充：种植谷子、驯养山羊、加工面粉、烘烤面包等故事，感受鲁滨逊的顽强毅力和英雄形象）

（7）老师补充 “野人吃人”片段（师出示片段）

（8）过渡：如果说“以上这些片段让我们感受到鲁滨逊的劳动热情和智慧，那么“野人吃人”一幕，是否让你有更深的体会呢？请看老师摘录的片段（课件出示片段）。

正当我观望的时候，从望远镜里又看到他们从小船上拖出两个倒霉的野人来。这两个野人大概是他们事先放在船上的，现在拖上岸来准备屠杀了。我看到其中一个被木棍或木刀乱打一片，立即倒了下去。接着便有两三个野人一涌而上，动手把他开膛破腹，准备煮了来吃。另一个俘虏被撂在一边，到时他们再动手拿他开刀。这时，这个可怜的家伙看见自己手脚松了绑，无人管他，不由起了逃命的希望。他突然跳起身奔逃起来；他沿着海岸向我这边跑来，其速度简直惊人。（第92页）

（9）观看视频“野人吃人”

（10）大家自由地读一读，想想你能体会到什么？你有什么要说的吗？（环境太险恶了。）3、师小结：从文字中，我们不但感受到了野人的恐怖，同时也深深地体会到鲁滨逊生存环境的险恶。就是在荒岛这样险恶的环境里，天变成了星期，星期变成了月，月变成了年，28年来是什么支撑着鲁滨逊从黑夜走向成功的明天呢？

（生：智慧、勇气、锲而不舍、勤劳、超强的生存能力、乐观……师相机板书） 小说人物形象解读

鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

师总结：鲁滨逊在荒岛上解决了自己的生存难题，面对人生挫折，鲁滨逊的所作所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神。

第二教时

四、交流文中精彩之处：

《鲁滨逊漂流记》这部小说中，不但有许多惊险传奇的故事，而且也不乏一些给人启迪，给人们带来精神力量的精彩语言之处和，交流

1、生：我觉得鲁滨逊在困难面前，态度乐观，能战胜自己。那个“好处坏处对照表”就很精彩。

师：好，让我们对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。

师：现在自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？

生：我想，这个表格给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。

生：我认为，这也使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。

生：对！我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。

师：你提到了一个词语“知足安命”，看来你理解了。在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

生（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

师：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

你还觉得什么地方很精彩?

2、写作特色：人物内心独白：

鲁滨逊的语言（内心独白）很精彩，

浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的第一人称心理活动描写，增强了小说的真实性。写的都是“我”眼中事，心中事，充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

学生交流书中的几处内心独白：（课件出示）

不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

◎ 我花三天砍树，花两天把树枝削掉，又用大量的时间把树干削平……做任何工作，如果有助手和工具，本来是一件轻而易举的事情，但若单凭我一个人空手去做，便要花费大量的劳力和时间。

◎ （师：相反的，做任何工作，看似简单，其实如果不凭借外力而光靠你一人的话是很难完成的。所以，每当你完成任何一项工作的时候，对所有对你提供了大大小小帮助的人说声：谢谢！）

◎ 在此期间，为了应付生活的需要，我的各种技艺都有长足的进步。

◎ （师：人的潜能是被逼出来的。没有压力的生活是茫然的。如果我们有足够的毅力，只要生活需要，我们什么都可能学会。所以，任何事，只要你坚持去做你就肯定能行。）

◎ 世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

◎ 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

要求学生联系实际生活谈一谈。

同学们，交流到这里，我们其实已经走进了鲁滨逊的世界，我们和鲁滨逊在书中相遇。28年来，鲁滨逊在荒岛上建起了自己物质和精神上的王国，这对他来说是多么宝贵的人生财富啊。这笔财富是什么呢？

老师也想写上一句：“困境是一笔财富”（板书），这就是鲁滨逊给我们带来的。

五、拓展延伸

同学们，今天我们生活在幸福的和平年代，生活不需要我们去漂流，也不需要我们去历险，需要我们怎么做呢？（从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。）这便是我们今天来学习《鲁滨逊漂流记》的意义所在。

《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计5-6

【教学目标】

1．培养积极、乐观、健康的人生态度

2．理解鲁滨逊的人物形象及其意义

3．学习心理描写

【重点难点 】

重点：理解鲁滨逊的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度 难点：学习本文的心理描写

【课时分配】两课时

【导语设计】

同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。

【教学过程】

第一课时

一．导入新课：

（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨逊，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁滨逊一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》的主要内容。笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁滨逊漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁滨逊漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。 希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁滨逊是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁滨逊在荒岛上顽强生存的28年生活。（板书：笛福(1660—1731)，英国小说家。）今天，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁滨逊海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨逊在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态变化历程。

二．字词教学

把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：1、工具书；2、同学帮助；

3、站在讲台上的助手——老师帮助。（建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充）以下为必须掌握的：（学生提问，教师解答，根据情况板书。）泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)泅：浮水。 作践：糟蹋。 沮丧：灰心失望。搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。 斫痕：用刀斧砍的痕迹。 抵御：抵挡。孤立无援：不

能得到同情和援助。冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑。郑重其事：对事情严肃认真。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。不可思议：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用来安慰自己。

三．整体感悟

○ 鲁滨逊在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨逊找到了哪些活下去的理由?鲁滨逊刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。

○ 鲁滨逊为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨逊却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨逊十分珍惜生命，热爱生活。他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。

○小结：本文主要描写鲁滨逊被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题，鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由，并顽强地活下来，活得潇洒，活出了人格。

第二课时

四．提问、研讨、探究

○ 课文第一部分写鲁滨逊流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?伤心绝望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。

○ 第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”，“另外一种力量”指什么?

指理智。如果说第1自然段中鲁滨逊是凭感情用事的话，那么第2自然段，他开始用理智来思考问题。

○ 第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨逊的什么思想?

这个成语是“塞翁失马，安知祸福，”表现鲁滨逊能够用辩证的思维方式去思考问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚定了活下去的勇气。

○接下来鲁滨逊做了那些事，为自己生存做准备？

⒈ 第4、5两个自然段写鲁滨逊怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?

他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位臵在北纬9度22分。用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻—个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。鲁滨逊既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，

而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨逊来自文明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨逊记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨逊对生存下去充满信心。（板书：测定位臵、计算时间）

⒉ 第6自然段提到鲁滨逊从船上除了搬下许多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨逊的海岛生活中有什么用处? 这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨逊决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。（板书：保留小物品）

⒊ 鲁滨逊要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？

(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。

(2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。

(3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。

(4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。（板书：安排衣食住行） ⒋ 鲁滨逊为什么要写日记?如何理解鲁滨逊写日记的行为?

以对话的形式朗读鲁滨逊的日记，老师读坏处，学生读好处，要求学生把 “我”改成“你”，以增加对话气氛。

鲁滨逊写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。鲁滨逊写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。 （板书：坚持记日记）

⒌ 请简要概括文中蕴含的思想感情。

在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面，

⒍ 如何看待鲁滨逊的这种逆境中的自我安慰?

不能把鲁滨逊的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

○ 作品以第一人称的角度来写有什么好处?

第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

○ 小结 鲁滨逊是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯于，勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。鲁滨逊身上拥有人类优秀品质的精华，我们应该学习这种“鲁滨逊精神”。

五、知识迁移与延伸

1.你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方” 和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。（写在周记本上

2.你有过遇险的经历吗？你是怎样度过来的？请找时间与同学交流。（培养说话能力） ３．假如你也像鲁滨逊一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？（培养正确对待挫折的品质，写在周记本上）