《下棋》教案

一、教学目标：

1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。

2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

3．学习对弈者的表情和举止的描写。

4．学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。

二、教学重点、难点

重点：理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。

难点：品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。

三、教法、学法设想：谈话法、点拨，自主、合作、探究

四、教学准备：

1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。

3、了解中国象棋。

五、课时安排：一课时

六、教学过程

1．导入新课

同学们，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会，那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事？（生讲）原来下棋这么有意思。这节课，我们就来研读一下梁实 秋老 先生的这盘棋。板

书：下棋。

2．简介作者（学生交流）

梁实秋（1903——1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。19xx年就学于清华学校（今清华大学）。19xx年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。19xx年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。

2．整体感知

（1）、学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。

（2）、读课文，小组合作完成下列问题：a、本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事

课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？（都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课男女同学来比个高低如何？（好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。（课件）

给加点的字注音：

博弈 诮骂 鹌鹑 排闼 涵养 噎嗝 解词：索然寡味 自怨自艾 嗤之以鼻剑拔弩张

解题思路：找一个同学读，读错的，集体纠正，学生识记字音、字型。

看来同学们识字解词的能力很强，下面我们解决第二个问题。 解题思路：此题先由学生个人完成，解决不了的，再由小组合作解决。教师适当点拨即可。最后得出正确答案：本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

3．探究赏析

（1）本文以“下棋”为线索，举凡弈者百态，或谈身边的人，或论古时事。请同学们再读一下课文，试着归纳一下各段的内容。 解题思路：同学们先自己归纳，然后小组交流、讨论。教师要点拨、指正。最后师生归纳出本文的结构内容：

第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态。

第二段：写下棋之人的几种比较突出的特点。

第三段：写观棋人的情态。

第四段：写作者对下棋的总的认识和体会。

（2）从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？

解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：

作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。此题为开放题，学生可以结合作者的观点，从情感、态度、价值观、人生观等角度去谈自己的认识。

（3）本文在写法上有什么特点？

解题思路：此题要先放给小组解决，教师引导即可。最后师生归纳出答案：a，本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。b，使用比喻的修辞方法，既生动传神又起到画龙点睛的功效，一语中的，令读者豁然开朗，真是妙趣横生。c，语言平实如谈话，娓娓到来，悦耳动听，神妙至极。

（4）同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分，并说明理由。（课件）

同学们可能找出的句子有：

（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）

（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）

（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。）

（4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。）

（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）

这节课，我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，现在大家想一想，本节课你都有哪些收获？（鼓励同学们畅所欲言）

同学们的收获都很多，老师很高兴。最后，老师要告诉大家一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？

4．积累迁移

学生有感情地朗读自己认为优美的语句，并把它们整理在自己的笔记本里 。

解题思路：学生找出自己认为其它优美的句子，小组内交流，教师参

与个别组讨论，指导。最后摘抄在自己的笔记本里。

5．布置作业

写一则关于下棋的有趣片段，字数在400字左右。

七、板书设计

下棋

梁实秋

下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理

（窘态） （痛苦） （发泄、争逐）

第二篇：17《下棋》教学设计

《下棋》教学设计

中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组

【教材分析】

本文以诙谐幽默的笔法，细致地观察，淋漓尽致地描绘了形形色色的人性百态，写出了作者对人生境界的品味和反思。学习本文，要指导学生通过诵读品味幽默诙谐、机智练达的语言。

【学情分析】

本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。

【学习目标】

知识与能力目标:

掌握生字词;体会下棋给大家带来的乐趣,品味文章描写精彩的段落。

过程与方法目标:

品味幽默诙谐,机智练达的语言,叙述,描写,议论相结合的写法。 情感态度与价值观目标:

以文中人物的类型为镜子,反思自己的言行,树立良好的个人形象。

【教学重难点】

学习作者对人物的描写方法,揣摩本文生动诙谐而生动的语

言。

【教学用具】

多媒体

【教学类型】

自主、合作、探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情节,激情导入

(一)导语:

同学们,学习了本单元的前几篇课文后,我发现大家都有自己爱好的体育项目,并且在体育项目的欣赏中,感受到力量意志激情。下棋也有这样的魅力,它是一项斗智斗勇的游戏,能让人如痴如醉。今天,我们一起来学习梁实秋下棋,体会下棋给我们带来的乐趣吧的。

(二)出示学习目标

(三)检查预习:

解释词语:俏骂 排闼 阒 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻

【学生活动：

识记字词，解释词义。】

二、初读课文,整体感悟

朗读课文回答下列问题:

本文语言诙谐幽默,有些句子不容易读懂,应反复朗读。教学中可以让

学生先讨论每段的段意,最后归纳整理。

用自己的话归纳一下课文中涉及到的棋人棋事,学生讨论归纳 体会文章的线索

归纳文章的中心思想

【学生活动：

朗读课文，讨论交流。】

三、精读课文,深入探究

在整体感知课文后,引导学生重点研读和赏析作品的语言。以求对文章有深刻的理解。可以让学生提出问题

思考题：

1、划出自己欣赏的段落,说明喜欢的理由.可以从语言,修辞,写作手法等角度来谈.

2、阅读"或哭丧着脸惨笑,或咕嘟着作吃屎状,或??,种种现象不一而足"这一段,判断其修辞方法,表达方式,以及从那些角度来写对方的表现。

谈一谈读了本文的收获,提示:写作方面,为人处世方面,其他知识方面。

【学生活动：

默读课文，合作探究，交流展示。】

四、质疑问难

【学生活动：

交流展示。】

五、拓展延伸

你在生活中是否有过这样的感受,说给大家听听,谈谈自己的感想。

【学生活动：

交流展示。】

六、课堂总结:

学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。

七、布置作业:

A类：完成《伴你学》相关习题。

B类：写一则关于下棋的有趣片段,与大家分享。

【板书设计】

下 棋

梁实秋

下棋的愉快:欣赏对方痛苦不堪的种种窘态

观棋的无奈:观棋不语是一种痛苦

棋中的道理:斗智不斗力的游戏,是“剩余精力的发泄”,是“争逐”。

【教学反思】

1、 在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学生去体会文中语言的诙谐之处。

2、 师生共同点评学生交流的内容，体会作者语言艺术魅力做的较好。

本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式

的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼?要抽车，要抽车！?”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。