2012学年第一学期二年级数学期末成绩评价标准 备注：数学期末考试为分项测试，测试内容是基础、计算、应用、操作。分期测试考试日期和完成时间由年级教研组（教研组长注意校区之间协调）统一安排，于1月25日前考完。1月28日下午1:30进行数学统测，试卷为区教研室试卷，考试时间和考务情况由学校统一安排。

平时8次单元独立练习，有5次及以上优秀为优，5次以下优秀为良好，2次及以下优秀为及格。

期末测试95分及以上为优，85~94分为良好，85分以下为及格。

计算

1．能计算教材要求的计算题，做到正确、熟练；并且书写规范、端正、整洁。

2．总评成绩为平时成绩、达标成绩和期末测试相结合。平时的计算练习、课堂

作业本、单元独立练习占50﹪，期末测试占50﹪。

基础知识

1．上课能专心听讲，积极举手发言，积极参加讨论，占总评成绩的20﹪。

2．平时的课堂作业本、单元独立练习及复习练习中相关的知识扎实，占总评成

绩的30﹪。

3．期末基础知识测试成绩占50﹪。

应用题

1．能说清楚教材要求掌握的应用题的题（图）意，并正确列式计算，占总评成

绩的15﹪。

2．能根据提供的条件提出合适的问题，并正确列式计算，占总评成绩的15﹪。

3．能尝试用学到的数学知识解决简单的生活问题，占总评成绩的20﹪。

4．期末应用题测试成绩占50﹪。

操作

1．及时带好学具，做到收、放有序，占总评成绩的20﹪。

2．课堂上能按要求正确操作学具，利用学具学习知识，占总评成绩的15﹪。

3．平时能按要求进行剪、画、折、量等操作活动，占总评成绩的15﹪。

4．期末操作测试成绩占50﹪。

第二篇：20xx学第一学期八年级数学期末成绩分析

2011学第一学期八年级数学期末成绩分析

一、选择题

1、本题考查的是同位角的定义，基本无误 2、考查一元一次不等式的解，结果良好

3、本题考查等边三角形的定义、用勾股定理判断直角三角形和无理数、三角形面积计算，错选A、B均有一定比例

4、考查一元一次不等式的解集本题考查立方体表面展开图及学生空间想象能力，有一定错误率，错选A的较多

5、本题考查象限内点的特征，正确率高

本题考查等腰三角形的定义、用勾股定理判断直角三角形和无理数的计算，错选A、B均有一定比例

6、本题考查空间三维能力——三视图的认识，由三视图来画出物体的三维空间图

7、本题考查立方体表面展开图及学生空间想象能力，错误率高，错选A的较多

8、本题考查各统计量的作用本题属于较难题，考查两点之间线段最短、在直线外的点到直线的距离垂线段最短。错误率较高，错误中选A较多，可能由于学生知识点把握不住及一定程度的思维定势

9、 本题考查象限内点的特征，平面内点的位置的确定，方向和距离的表示法，正确率高

本题属较难题，考查运用代入法求函数值、函数图象上的点和函数解析式之间的对应关系，以及当k>0与k<0时函数值随自变量x的变化的性质，错选C的较多，属于对知识点的运用及理解性错误。

10、本题属于中等难度题，考查学生的空间想象能力以及对问题不同阶段的分段分析的方法。错选A较多，是对问题的分析时阶段分析不完整导致错误。

反思：选择题共10题，1、2、3属较易题，4、5、6、7属中等难度题，8、9、10属较难题。

（1）较易题学生正确率较高，只要教师在教学中对相关性质及图像给予一定解释即可。（2）中等题教师应有一定的知识应用。（3）较难题要培养学生一定的实际应用能力及对问题有一定的分析能力。

二、填空题（11-18）

错误率：(从高到底）16、15、14、13、12、11

14、本题属较难题，考查运用代入法求函数值、函数图象上的点和函数解析式之间的对应关系，以及当k>0与k<0时函数值随自变量x的变化的性质，错选C的较多，属于对知识点的运用及理解性错误。

错误原因分析：17、（1）审题不清（2）学生的思维习惯问题，由于平时已经做过此题，形成思维定势（3）想节省时间做大题目。

16.学生考虑不够周全，大部分学生用勾股数3；4；5来凑，其实是勾股定理，方程，数形结合，折叠等综合性比较强.

三、解答题：

常17查知识点：一元一次不等式的解法以及在数轴上表示不等式的解

见问题：（1）去分母不会，对两边同乘，以及同乘什么根本不清楚；（2）去分母，最小公分母取为8；（3）左乘公分母，右忘乘；（4）数轴上表示解时方向不分；（5）去分母后，分子是多项式时要“添括号”意识淡薄。

反思：（1）用类比法进行教学，与一元一次方程类比；（2）强调“同乘”的“公平性”；

（3）分子是多项式时强调添括号。

18. 由实物画三视图，本题得分较高.

19、考查知识点：等腰三角形的判定的运用及性质。

常见问题：1）审题不清，条件与求解不分。2）角度不会表示。3）180°-35°=155° 反思：教师在教学过程当中要克服学生学习的心理障碍，注重学习态度上的教育，教会学生弄清条件是什么，由条件能得出什么结论，求解跟所得之间的关联性是什么？

21、主要考查在平面直角坐标系中图象的平移变化。作图能力和数学“转化”思想 常见问题：第2小题绝大部分同学不会做。

反思：一个平面图形的平移变化取决于构成平面图形的点的平移变化的数学知识，用字母表示数时，点的平移变换是学生的难点。

22、主要考查用待定系数法求一次函数的解析式和已知函数值的取值范围，求自变量的取值范围，涉及把一次函数转化为二元一次方程组和一元一次不等式组的“转化”能力及相应的计算能力。

常见问题：第1小题的解二元一次方程组计算错误。第2小题的典型性错误主要如下：由①得x1，由②得x>-1所以此不等式组解为1 x< -1;第二种错误：-1 -2x+1<3解得-1 x<1或 x<-1 1或1 x>-1。总结一句话：是不会确定不等式组的解。 23、本题主要考查：三角形全等及等腰三角形的判定的运用，但有4个条件，学生任意选择两个条件组合。其中①和②、③和④组合不能证明两个三角形全等，所以学生在组合过程中经常写错。

常见问题：

1、学生选择不按要求，选3个或4个，或不选的好多；

2、学生条件选对，但在选对①和③,②和③,②和④时，证明三角形全等时全等条件用错。两个条件或三个条件中有一个不符合题意，甚至用HL证明。

3、选择①和④本来是最简单的，直接用等腰三角形性质及判定就可得出结论，而有的学生先证明△BEO≌△CDO再得∠EBO=∠DCO，证明已知条件，画蛇添足 反思：本题主要考查的知识是课本中的重点内容，但题目让学生自己选择条件进行推理证明，中等及中偏下的学生不知道如何选择。三角形全等及等腰三角形判定学生巩固没到位，从而使学生在这道题中得分相对偏低。 23、本题考查的是应用不等式组解决实际问题中的调配问题，主要应用到函数思想、解不等式组、利用函数增减性求最值及学生分析处理数据的能力。

常见问题：（1）得分率低，基本同学没做，很多得3分，满分的没几个；（2）得3分的有只写出函数解析式，有的利用凑整法写出了3种方案，其中有3位同学用特殊值法，利用车辆数为整数凑出当甲为2时，乙为14，丙为0；当甲为1时，乙为17，丙为2，然后设关系式为y=kx+b代入解方程组得出k、b的值 ，从而得出y与x的函数关系式；（3）第3小题，很多同学只用车辆数与载重量乘积即为获利最大值，占了大部分。

反思：1、本题对学生数据处理能力要求较高，有一定的难度；2、学生对所学知识的

应用能力还有待加强；3、在教学过程中我们教师还需对知识形成过程的教学加以重视，从而培养和提高学生分析解决问题的能力。

24、本题主要考查知识点：

1、函数图象与点的坐标，用待定系数法求函数解析式。

2、图形折叠与直角三角形勾股定理的结合。用方程求线段的长度，通过线段的长度求点的坐标。

3、通过三角形全等、面积法求线段长度，求点坐标。

常见问题：

2. 基本同学没完成. 1、求一次函数的解析式

努力方向：1.认真准备好每一节课，准备好练习，当天对练习做好辅导

2.整理本册书的知识树，结合中考要求进行详略的布置

3.计划好课时，教学放在平时，避免前松后，力争恰到好处

4.利用辅导记录记好学生每天的学习与作业情况，更有针对性的辅导学生

5.自己多看书学习，多做题，做学生的示范