体育学生发展性评价方案（二年级）

随着课改的深化，要求评价与考试方式的改革同步。在评价与考试领域对学生发展性评价进行研究与实践，有利于推动课改向纵深发展，在课改的每一阶段为学生的发展提供充分的评价保障。

一、评价的指导思想：

学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。

二、评价目的：

学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的依据：

学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和体育学科课程标准。

四、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

五、评价的具体措施：

学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。

（一）形成性评价

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；

1、单元学习效果测试评价

单元测试以体育课程标准为依据，紧扣学习内容，主要考察对所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样，富有趣味性。

2、表现性评价

表现性评价包括对课题或实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能力。

3、课堂观察中的即时评价

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异，不是整齐划一的。

课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯，等等。

4、其它形式的评价

小组评价。这一评价形式多用于对学生“动作”的欣赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“动作”，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收他人有益的建议并改进自己的动作。

（二）阶段性评价

阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评介，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。

（1）期末考试

期末考试的内容主要有以下一些：基本知识、基本技能、基本理论

检测形式可分为试卷，技能考核两部分

（2）实践检测

体育主要是开展多种多样的体育活动。

（三）阶段性（期末）综合评价实施要点

1、形成性评价由学校、教师自行组织，将平时的学习表现，单元学习效果测试，课堂评价等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重以1：4为宜。

2、期末考试按上级主管部门意见执行。

3、分值计算。

（1）学生阶段性（期末）综合评价得分=期末检测得分×80%+学期形成性评价得分×20%

（2）期末检测得分=期末考试分数×80%+实践检测分数×20%

（3）学期形成性评价分数=单元学习效果测试+课堂评价+作业情况（形成性评价项目和内容可根据学校、学生情况自主确定，综合评价按照多数的原则进行综合）。

4、结果呈现。总评结果的呈现，可以有两种形式：学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。学业成绩由三部分组成：情感态度、知识技能、实践创新，均可用A、B、C、D四个等级来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。学业成绩可以先由学生自评，然后互评，最后由教师综合评定。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步实事求是，恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不宜作横向比较，不在班上排名。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说，今后如何如何，就会怎样怎样；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望跃然纸上。

第二篇：小学生各学科学习发展性评价方案

小学生各学科学习发展性评价方案

一、小学学生各学科学习发展性评价的基本原则

1、评价内容多元化。注重学生综合素质的考查，不仅关注学业成绩，而且关注创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，尊重个体差异。

2、评价过程动态化。不仅关注学习结果，更注重学生成长发展的过程，将学习的终结性评价与过程性评价有机结合起来；给予多次评价机会，多运用鼓励性评价，促进学生的转变与发展；应将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价、作业评价、成长记录等。

3、评价主体互动化。强调评价过程中评价主体间的沟通与协商，关注评价结果的认同；改变教师单一评价的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

二、各学科发展性评价方案

学校是实施学生学科发展性评价的主体，我校依据学科《课程标准》，以促进学生学习能力发展为目标，结合本校实际，制定出了操作性较强的各学科学生发展性评价方案，并将在实施过程中逐步完善。

（一）评价的主要项目、内容

评价的项目、内容主要分三大部分，分别是：平时学习表现、实践性学习、期中期末检测。学期末，根据这三部分的综合评价结果，得出每位学生一个学期的总评结果。

1、平时学习表现：包括课堂学习表现、书面作业、单元检测。

其中课堂学习表现主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。

书面作业是指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，侧重于检查、评价学生对知识技能的理解、掌握、运用情况。每做一次作业给一个成绩，每月根据各种类型的作业本上的各次成绩，得出本月书面作业综合成绩；学期末再根据各月成绩得出一个学期综合成绩。（见表1）

单元检测是指每个单元的书面检测，主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况，所考核的内容和能力范围较为宽广。单元检测一般每单元进行一次，如果有学生觉得自己成绩不理想的，可要求进行补测，不管首次检测还是补测，都要记录检测成绩。学期末再根据各次检测成绩，得出一个学期综合检测成绩。

2、实践性学习：主要评价学生的实践能力和创新能力，实践作业的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。实践作业一般每学期二到四次，有必要时家长协助，如确有需要的，每学期中途还可多布置一、两次实践作业。每做一次实践作业给一次成绩，每学期根据各次成绩得出一个学期综合成绩。

3、期中、期末检测：主要考核、评价学生在完成半个学期或一个学期的学习后，对所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况，所考核的内容和能力范围较为宽广。期中、期末考试每学期各进行一次，如果学生觉得自己成绩不理想的，可要求进行补考，不管是首次考试还是补考，都要记录考试成绩。有进行补考的，根据首次考试成绩及补考成绩，得出一个综合考试成绩。

4、期末总评：学期末，根据上述各项的学期综合成绩，得出一个总评成绩。各项成绩按比例计算出总评成绩，然后划分为A、B、C、D 4个等级： 90分以上，评为A级；70分-89分，评为B级；60分-69分，评为C级；60分以下时，评为D级。（见表2）

（二）各学科评价实施细则

1、品德与生活（社会）

（1）平时学习表现：包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。由科任教师按学生表现情况确定成绩，占结果的30%。

（2）实践性学习：包括参观访问，社会调查，社区服务等，占结果的20%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）

（3）期末检测：只进行期末检查，期末检测成绩占结果的50%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。

（评价表见表3，学期结束装入学生成长记录袋）

2、数学

（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、做练习、发言、讨论等）、完成作业的态度和能力、单元检测等，由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。

（2）实践性学习：包括计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量、设计制作等，占结果的10%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）

（3）期中、期末检测：期中检测成绩占结果的20%，期末检测成绩占结果的40%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。 （评价表见表2，学期结束装入学生成长记录袋）

3、语文

（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、发言、讨论、识字、朗读、阅读、背记、写作等）、完成作业的态度和能力、单元检测等，由科任教师按学

生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。（教师要做好学生平时课堂学习及作业完成情况的记载，学期结束装入学生成长记录袋）

（2）实践性学习：包括口语交际、参观、访问、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报等，占结果的10%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）

（3）期中、期末检测：期中检测成绩占结果的20%，期末检测成绩占结果的40%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。 （评价表见表2，学期结束装入学生成长记录袋）

4、英语

（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、发言、课堂游戏、朗读、背记等）、完成作业的态度和能力、单元检测等，由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。（教师要做好学生平时课堂学习及作业完成情况的记载，学期结束装入学生成长记录袋）

（2）实践性学习：包括唱英语歌，简单的英语会话，编演英语小品、讲英文故事、参加准交际活动等，占结果的10%。

（3）期中、期末检测：期中检测成绩占结果的20%，期末检测成绩占结果的40%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。 （评价表见表2，学期结束装入学生成长记录袋）

5、科学

（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、发言、讨论、收集和处理资料等）、完成作业的态度和能力等，由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。

（2）实践性学习：包括实验操作，实际观察，科学实验，社会调查，科技制作等，占结果的20%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）

（3）期中、期末检测：只进行期末检测，期末检测成绩占结果的50%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。

（评价表见表3，学期结束装入学生成长记录袋）

6、音乐

（1）平时学习表现：主要是学生参加课堂学习表现、学具准备等，由科任教师按学生表现和课堂完成情况确定成绩，占结果的30%。

（2）实践性学习：包括唱歌，乐器演奏、打节奏或进行指挥，欣赏乐曲等，占结果的20%。

另外，对积极参加学校或教育部门组织的文艺活动，并取得一定成绩的学生可加分，但加分后成绩不超过20分。

（3）期中、期末检测：只进行期末检测，期末检测成绩占结果的50%。可由试唱、听唱及音乐理论知识组成。

（评价表见表4，学期结束装入学生成长记录袋）

7、美术

（1）平时学习表现：包括课堂学习表现、学具准备、学生作业等。由科任教师按学生课堂学习表现和作业完成情况确定成绩，占结果的50%。（教师要保存好学生的优秀作品，学期结束装入学生成长记录袋）

另外，对能积极参加各级各类绘画展览和比赛，并取得一定成绩的学生可加分，但加分后成绩不超过50分。

（2）期末检测：每学期进行一次期末测验，通过具体的素描、国画、油画、水粉画、剪纸等作品展示学生的学习成果，占结果的50%。

（评价表见表5，学期结束装入学生成长记录袋）

8、体育

（1）平时学习表现：包括课堂学习、课间操和课外体育活动以及各种运动会中的表现等，占结果的20%。

此项由科任教师、文体委员按学生课堂学习表现确定成绩。

（2）检测成绩：根据《国家体育锻炼标准》进行的各项测试成绩累计得分，占结果的80%。（评价表见表6，学期结束装入学生成长记录袋）

王店子学区

韩新庄小学

2011至2012学年度

学生评价方案

20xx年9月

表1、 书面作业成绩记录表

班级： 姓名： （ ）月