大化县民族中学关于学生操行评语书写要求

书写学生操行评语是教师对学生进行思想品德教育的一项极为重要的工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手段之一。好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展示良好形象的契机。为避免千篇一律、千人一面的评语模式，力求把评语写得准确鲜明，富有针对性，充分发挥评语的评价、反馈、校正与激励作用，特对学生操行评语撰写提出以下要求：

一、指导思想

写好操行评语，是学生操行评定的关键。通过对学生一学期的评价，从中知道“好”好在哪里；“不好”又不好在何处，在看到自己进步的同时，进一步树立自信心，使学生从内心激发出一种欲获成功的强烈愿望，力求朝着更高的，更有利于自己的目标努力。所以，操行评语在教育教学过程中具有再学习、再认识、再培养、再提高的育人功能。

二、总体要求

评语撰写要求做到“全面、公正、正确、艺术”八个字。在评语的撰写上体现“三化”： 评语内容要具体化，语言要情感化，格式要规范化。突出“四性”：针对性——要针对学生的年龄、性别、个性等特点，充分体现学生的特长，防止千篇一律；全面性——要从素质教育的高度出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全；发展性——要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止一成不变；鼓励性——满腔热情地反映学生的优点，避免采用法官宣判的严肃冷峻、古板生硬的语言，防止挫伤学生的自尊心和自信心。

三、具体要求

（一）班主任评语。

1．评语要求采用第二人称撰写，语气亲切。

2．评语要有一定的篇幅，字数在100——200个字之间，切忌草率应付。

3．评语要突出学生个性，充分挖掘学生的闪光点，重在激励、表扬，语句要通顺连贯，无错别字。

4．评语格式规范，统一打印粘贴。首行开头空两格，字体为五号，宋体，行间距根据字数的多少确定。按照宽8.9厘米，高2.5厘米的比例将每个学生的寄语剪贴到《小学生素质发展报告单》上；按照宽4.8厘米，高6.6厘米的比例剪贴到《学籍卡》上，粘贴时做到美观平整。具体表格请到FTP校长室资料下载中下载。

（二）任课老师评语

1．任课教师寄语由班主任以外的科任老师撰写。每位学生不少于二位教师书写，原则上1条为语、数、外老师撰写，1条由语、数、外以外的老师撰写。签名应签完整，不能光写一个姓。2．任课老师评语统一由班主任老师提供学生名单按序撰写打印，每位任课老师评语不少于50个字，电子文稿于6月18日前交班主任审核，然后班主任将两位任课老师的评语粘贴到统一的表格中，具体表格请到FTP校长室资料下载中下载。

四、领导审核安排

七年级：谭义研 八年级：宋志权 九年级：覃宇洋

特别提醒：所有评语的电子文稿于6月20日前经领导审核通过后方可剪贴。

大化县民族中学

20xx年9月5日

第二篇：学生操行评语书写要求

学生操行评语书写要求

书写学生操行评语是班主任对学生进行思想品德教育的一项重要工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手段之

一。“好的评语”是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带。为避免千篇一律、千人一面的评语模式，力求把评语写得准确鲜明，有针对性，充分发挥评语的评价、反馈与激励作用。特对学生操行评语书写提出以下要求：

一、指导思想

写好操行评语，是对学生操行评定的关键。通过对学生一学期的评价，让学生从中知道“好”好在哪里；“不好”又不好在何处，在看到自己进步的同时，进一步树立自信心，激发学生朝着更有利于自己的目标努力。所以，操行评语在教育教学过程中具有再学习、再认识、再提高的育人功能。

二、总体要求

评语书写要力求做到“全面、客观、艺术”。在评语的书写上体现“三化”： 评语内容要具体化，语言要情感化，格式要规范化。突出“四性”：针对性——要针对学生性别、个性等特点，充分体现学生的特长，防止千篇一律；全面性——要从学生在校的学习、生活表现出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全；发展性——要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止一成不变；鼓励性——挖掘学生的优点，避免采用“法官宣判”的严肃、生硬语言，减少对学生自尊心和自信心的挫伤。

三、班主任评语的具体要求

1．评语要求采用第二人称撰写，语气亲切。

2．评语要有一定的篇幅，字数在100—200字之间，切忌草率应付。

3．评语要突出学生个性，充分挖掘学生的闪光点，重在激励、表扬，防止千篇一律。

德育处

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