小学音乐学科评价方案
龙子湖第四小学
一、评价指导思想：
1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3、《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。
二、评价原则
每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。
三、评价方法
1、形成性评价与终结性评价相结合
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
2、定性评价与定量测评相结合
在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
3、自评、互评及他评相结合
对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。
四、评价内容
《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。依照《标准》要求，根据各年级教学目标，我校对学生音乐素质等级评价主要从学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验及模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等几个方面测评。
看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；赏（能
准确说出相关年级听赏、或插图等作品名称及相关的知识，表达自己的体验）；表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等）。
五、评价措施
（一）建立每月学习评价机制
每月学生对自己的音乐学习进行一次自我评价、小组评价、教师评价，以表格形式进行。
附表一：龙子湖第四小学音乐小组内成员学习情况评价表
班级： 第 小组 组长（或学生）姓名： 月 日
（注：评价者在相应的栏目下打“√”；此表也适用于学生自评。）
评价操作：表中的各项评价，根据不同年级学生的年龄特点，心理特征而灵活设计。如低年级的学生对图画色彩、小贴士比较感兴趣也具有诱惑力，可以把单调的文字用简图代替，然后制成大表贴在墙
上，由学生自评或互评的形式，教师及时鼓励、表扬、激励敢于实践，表现好的学生给予五角星或大姆指的奖励，由学生自己贴在表中或由科代表贴。中、高年级的学生，由自评或互评的形式以等级评定，此表由科代表或学生推荐的“保管员”负责。
综合素质形成评价是教师对学生的学习过程、发展过程进行正确的指导和调控的“得力助手，也是学生了解自我、不断提高自己与完善自我的“一面镜子”，学生在平时的学习过程中通过自评、互评不断反思、不断进步，学会自主学习的能力，提高综合素质。
（二）学期终结评价
学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。
附表二：综合终结评价表
1、评价等级：A、B、C、D四个等级。
依照评价表的填写结果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评定。
A（优秀）：学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力，对他人的评价中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力强；音乐情感的表达准确，并富于创造性。
B（良好）：学习兴趣、习惯和毅力状态较好；能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为中肯；音乐体验与模仿能力、表现较强；音乐情感的表达基本准确。
C（合格）：学习兴趣、习惯和毅力表现一般；音乐艺术实践活动中参与态度欠佳，与他人合作意识、协调能力一般，对他人的评价欠中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力一般；音乐情感的表达一般。
D（待合格）：基本没有学习兴趣和习惯；不积极参与音乐艺术实践活动，在活动中不能与他人合作，对他人的评价不中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力差；表达音乐情感差。
2、采用自评和组评的方式
3、特长项：有的学生参加各种文艺演出、比赛等，获奖证书、奖励等，都可记录。
音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段，也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。
最后教师还可以用美妙的评语对每位学生进行评价。如：
我们知道，语言的魅力是无究的。学生爱听老师亲切温柔的语言，教师的妙语会给学生带来希望，充满阳光，也给学生留下深情，快乐进步！
总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻“标准”的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能；充分发挥评价的多元性、主体性、开放性，“让评价真正为教学服务，为孩子服务。”
20xx年12月30日
第二篇：小学音乐第一学段学业评价方案
小学音乐第一学段学业评价方案
（一、二年级）
《课标》提出： 音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。本学段学习过程的评价，应该考察学生是否充满兴趣地参与音乐学习活动，是否能够自然有表情的歌唱，是否乐于参与音乐表现和具有音乐学习的积极性、主动性。因此其学业评价将以过程性评价为主，由教研室统一制定测评方案进行抽测的定量测评为辅。
一、过程性评价方式在课堂教学过程中完成，主要关注音乐教学的四个领域——感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化，评价内容的标准以课标为依据，评价方式可采用观察法、表演法、提问法、讨论法、抽唱（奏）等方式进行。过程性评价由学校教师根据教学实施过程，制定评价方案，对学生进行合理的评价。定量测评方式放在学期末进行，由教研室统一制定测评方案，进行抽测。
二、定量测评评价方式
本学段应该充分注意低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，将通过歌、舞、游戏相结合的直观教学手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感为主；学生要学会自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。所以考查方式以检查学生的演唱能力为主。
1、实施办法：每学期定期进行一次演唱检测。第一学期的期末，由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为独唱；第二学期期末，由学校或者教研室统一组织，以抽查方式为主，考查形式为独唱或者齐唱。
2、考察内容：一、二年级教材上的背唱和必唱歌曲。
3、评价等级： 能完整有表情的演唱为A等级；
能准确演唱歌曲为B等级；
基本能完成歌曲的演唱为C等级；
三、学业评价目标
人音版音乐一年级下册（第2册）
【本册教材分析】
本册教材内容共十一课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中有歌曲22首，欣赏曲23首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、 背唱歌曲（3首）
1、歌曲：《数鸭子》、《草原就是我的家》、《粉刷匠》
2、目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。
二、必唱歌曲（10首）
1、歌曲：《布谷》、《小雨沙沙》、《放牛歌》、《小象》 、《两只小象》、《母鸡叫咯
咯》、《下蛋罗》、《云》、《理发师》、《牧童》
2、目标：能够用自然的声音，看着课本完整齐唱。
三、听唱歌曲（9首）
1、歌曲：《猜一猜》、《天上有么》、《谁在叫》、《猫咪别淘气》、
《乃呦乃》、《彝家娃娃真幸福》、《海》、《一对好朋友》、《小松树》。
2、目标：听一听，唱一唱，同时体验歌曲的不同情绪。
【欣赏】
一、 精赏乐曲（2首）
1、曲目：《我是人民小骑兵》、《快乐的罗嗦》
2、目标：①听辩歌（乐）曲主题旋律，
②听辩演奏主题旋律乐器音色。
③体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或体态反应。
④认识作曲家。
二、必赏乐曲（10首）
1、曲目：《牧童》、《小象》、《小燕子》、《挤奶舞》、《大海摇篮》、《阳光下的孩子》、
《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》、《铁匠波尔卡》、《海上风暴》
2、目标：①能听辩童声、女声、男声，
②能够区别独唱、齐唱、合唱。
③体验不同情绪的音乐，能够配合歌曲、乐曲用身体作动作。
三、听赏乐曲（11首）
1、曲目：《牧童到哪里去了》、《杜鹃圆舞曲》、《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》、
《大象》、《公鸡 母鸡》、《我的小鸡》、《夏天的阳光》、《我有一双万能
的手》、《喜鹊串梅》、《猜花》
2、目标：听一听，感受体验乐曲的不同情绪。
【音乐知识】
一、熟知和掌握：认识四分休止符
二、知道和了解：
1、认识沙球、响板、串铃、三角铁、双响筒的样子，掌握其演奏姿势，听辨打击乐器音色。
2、会用打击乐器表现声音的强弱、长短。
人音版音乐二年级下册（第4册）
【本册教材分析】
本册教材内容共有十一课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中歌曲、欣赏曲各有22首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、 背唱歌曲（共2首）
1、歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》、《两只老虎》
2、目标：①能够背唱或表演唱歌曲，知道演唱的姿势；
②能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱。
二、 必唱歌曲（共10首）
1、歌曲：《郊游》《假如幸福地话拍拍手把》《共产儿童团歌》《卖报歌》《小蜜蜂》
《萧》《小乌鸦爱妈妈》《小鱼篓》《音乐小屋》《打花巴掌》《我爱雪莲花》
2、目标：①能够随伴奏演唱歌曲，体验歌曲的不同情绪；
②能参与齐唱；
③能够用简单的形体动作配合音乐节奏
三、 听唱歌曲（共9首）
1、 歌曲：《大树妈妈》《猫虎歌》《采山》《哈里罗》《小小摇篮曲》《月光光》《新
疆是个好地方》《乞丐歌》《小巴狗》
2、目标：①能够体验歌曲的不同情绪；
②能够听辨童声、女声和男声。
【欣赏】
一、 精赏乐曲（5首）
1、曲目：《中国少年先锋队队歌》《单簧管波尔卡》《玩具交响曲》《太阳出来喜
洋洋》《天鹅》
2、目标：①听到乐曲能够知道它的曲名；
②初步感受乐曲的不同风格；
③感受乐器的声音，能够聆听出不同乐器的独奏；
④听辨合唱、齐唱、独唱；
⑤简单了解和作品相关的知识。
二、 必赏乐曲（5首）
1、曲目：《嘀里嘀里》《加伏特舞曲》《狮王进行曲》《老虎磨牙》
《新疆舞曲》
2、目标：①能够用线条、色块，图形记录音乐；
②了解演唱或演奏形式，体验音乐情绪；
③学习相关作品的打击乐。
三、 听赏乐曲（12首）：
1、曲目：《蝴蝶》《八板》《花鼓调》《霍拉舞曲》《青蛙音乐会》《蜜蜂》《儿童团
放哨歌》《春晓》《出发》《拾稻穗的小姑娘》《新疆好》《月亮河边的
孩子》
2、目标： ①感受音乐的情绪，
②能够随进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
【音乐知识】
一、熟知和掌握：
1、认识八分休止符
2、能够用唱名模唱简单乐谱
二、知道和了解：
1、认识几种打击乐——碰钟，锣，鼓，大镲，小锣，小镲，三角铁，手鼓，响
板、沙锤，双响筒等
2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏
小学音乐第二学段学业评价方案
（三——六年级）
《课标》提出： 音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼
于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。本学段应引导学生保持对音乐的兴趣，培养音乐感受与鉴赏能力、培养表现音乐的能力以及艺术的想象和创造力，同时培养学生乐观的态度和友爱精神。因此其学业评价将以过程性评价为主，由教研室统一制定测评方案进行抽测的定量测评为辅。
一、过程性评价方式
在课堂教学过程中完成，主要关注音乐教学的四个领域——感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化，评价内容的标准以课标为依据，评价方式可采用观察法、表演法、提问法、讨论法、抽唱（奏）等方式进行。过程性评价由学校教师根据教学实施过程制定评价方案，对学生进行合理的评价。
二、定量测评评价方式
本学段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造活动能力增强，学生的参与音乐学习的教学曲目大形式与题材较之低年级大大丰富，同时乐器演奏及音乐创造活动的分量大大增加。因此在音乐教学中要通过大量的艺术实践活动，来提高表现音乐的技能。因唱歌和演奏是表现音乐的最主要方式，也是本学段学生用音乐方式表达个人情感与他人沟通、融洽感情的最主要方式，所以定量测评的考查方式将以考查学生的音乐知识和演唱（奏）能力为主。
测试的目的是帮助教师对本学期音乐教学和学生音乐学习的基本情况，做出客观的评价，从中获得改进教学、提高质量的信息，增强学生学习的信心。
1、实施办法：每学期定期进行一次集中检测。第一学期的期末，由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为独唱或者音乐知识（笔答）；第二学期期末，由教研室统一组织，以抽查方式为主，演唱（奏）能力的考查形式为独唱（奏）或者齐唱（奏），音乐基础知识的考查形式为笔答。
2、考察内容：（1）本年级教材上的背唱和必唱（奏）歌曲
（2）本年级教材上的精赏与必赏作品及需要熟知和掌握的知识点。
3、评价等级：
（1） 演唱（奏）能力
依据学生能完整自信有表情的演唱（奏）、能准确演唱（奏）、基本能完成歌曲的演唱（奏）和不能完成歌曲的演唱（奏）分别评定为A、B、C、D四个等级。
（2）音乐基础知识
分为填空题、选择题和视听问答题，依据完成题目准确率依次评定为A、
B、C、D四个等级。
（3）说明
每次统一测评将根据教研室统一安排，进行单项考试等级评定以上述为主，若两项同时进行则各按照50%统计，最后统一评定为A、B、C、D四个等级。
三、学业评价目标
人音版音乐三年级下册（第六册）
【本册教材分析】
三年级音乐下册共有十课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中歌曲20首、欣赏曲24首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、背唱歌曲（共3首）
1、 歌曲：《嘀哩嘀哩》、《每当我走过老师的窗前》、《剪羊毛》
2、 目标：能用自然的声音、准确地节奏和音调，采用适当的力度、 速度，富
有情感的进行独（背）唱。
二、必唱歌曲（共9首）：
1、歌曲：《春天举行音乐会》、《小小羊儿要回家》、《顽皮的杜鹃鸟》、《我是小小音乐家》、《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》、《全部认识我》、《友谊花开万里香》《嘹亮歌声》
2、目标：①能用优美的声音，照着课本按照节奏和曲调有表情地参与齐唱、合
唱（轮唱）
②能对自己和他人的演唱作简单的评价
三、听唱歌曲（共8首）
1、歌曲：《花喜鹊和小乌鸦》、《一直短笛轻轻吹》、《甜甜的秘密》、《每人伸出一
只手》、《山里的孩子心爱山》、《摇船调》、《我的庄靠山坡》、《挂红灯》、
2、目标：①在聆听的基础上，感知歌曲旋律。
②能跟着录音演唱出印象深刻的乐句。
【欣赏】
一、精赏乐曲（共3首）
1、曲目：《赛马》、《游击队歌》、《那不勒斯舞曲》
2、目标：①采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐
有独立的感觉与见解，引发学生想像及联想。
②能够记忆音乐主题，了解其乐曲结构。
③辨听感受乐器音色并认识其形状。
④能够了解和作品相关的知识。
二、必赏乐曲（共11首）
1、曲目：《春到沂河》、《春》、《森林深处的杜鹃》、《苗岭的早晨》、《匈牙利舞
曲》、《我爱米兰》、《欢乐颂》《红旗颂》《黄土高坡》、《牧童短笛》《孤
独的牧羊人》
2、目标：①感受音乐的不同风格
②了解演奏乐器、感知音色特点
③了解与作品相关的知识
三、听赏乐曲（共10首）
1、曲目：《猜调》、《木偶的步态舞》、《飞来的花瓣》、《我们走进十月的阳光》、
《小小白鸽》、《洞庭鱼米香》、《乡下的阳光》、《老靠山调》、《赤胆忠
心保国家》《救国军歌》
2、目标：①以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，感受音乐情绪
②听辨演唱（奏）形式，说出曲名。
【音乐知识】
一、熟知和掌握
1、在实践中结合所学歌曲掌握并比较单纯音符与休止符（全音符、全休止符、二分音符、二分休止符、四分音符、四分休止符、八分音符、八分休止符、十六分音符、十六分休止符），辨别前（后）十六分音符节奏
2、体验并掌握“轮唱”演唱形式及常用记号（延长音记号、顿音记号、换气记号）
3、掌握并辨别人声分类童声、女声（女高音、女中音、女低音）男声（男高音、男中音、男低音）的基本知识
4、辨别小号、长笛、圆号、手风琴的外形及音色。
二、知道和了解：
1、知道以第一间唱“do”时，sol—do（5——ⅰ）各音在五线谱上的音高位置.并借助手势反复练习唱准音高，记住音位。
2、初步了解中外著名作曲家如贺绿汀、潘振声、冼星海、【俄】柴可夫斯基【德】贝多芬等及其代表作品。
3、了解山东地方戏曲--茂腔
【探索与创编】
按指定的节奏，选用几个音创编2—4小节旋律唱一唱。
【竖笛教学】
能吹奏简单的小乐曲如《粉刷匠》、《闪烁的小星》等
人教版音乐四年级下册（第八册）
【本册教材分析】
四年级音乐下册共有八个单元，内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱、音乐创造和音乐与相关文化。其中歌曲11首、欣赏曲15首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
四、背唱歌曲（共2首）
3、 歌曲：《红蜻蜓》、、《茉莉花》
4、 目标：能用自然的声音、基本正确、完整、流畅地进行独（背）唱歌曲。
五、必唱歌曲（共4首）：
2、歌曲：《唱山歌》、《雪绒花》、《木瓜恰恰恰》、《中国功夫》。
2、目标：①能用优美的声音，照着课本按照节奏和曲调有表情地参与齐唱、合
唱
②能对自己和他人的演唱作简单的评价
六、听唱歌曲（共5首）
1、歌曲：《小鸟请到这里来》《久不唱歌忘记歌》、《甘洒热血写春秋》、《东郭先
生》、《少先队员采茶歌》。
2、目标：①在聆听的基础上，感知歌曲旋律。
②能跟着录音歌曲轻声哼唱或默唱。
【欣赏】
四、精赏乐曲（共3首）
1、曲目：《百鸟朝凤》、《樱花》、《京调》。
2、目标：①采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐
有独立的感觉与见解，引发学生想像及联想。
②能够记忆音乐主题，了解其乐曲结构。
③辨听感受乐器音色并认识其形状。
④能够了解和作品相关的知识。
五、必赏乐曲（共6首）
1、曲目：《天山之春》、《急急风》、《唱脸谱》、《尼罗河主题曲》、《江南好》、《少
林少林》
2、目标：①感受体验音乐的不同风格
②了解演奏乐器及音色
③了解与作品相关的知识
六、听赏乐曲（共6首）
1、曲目：《西湖春晓》《林中的鸟声》、《小山羊》、《火车咔咔咔》、《男儿当自
强》、《生旦净丑荟精粹》
2、目标：①聆听中外民族民间音乐，知道一些有代表性的民间音乐，感受其
不同风格。
②能够体验并简述音乐情绪的变化。
【音乐知识】
一、熟知和掌握
1、辨别竹笛、琵琶、唢呐、电子合成器的外形及音色。
2、辨别人声类别及演唱形式（合唱、齐唱、男声四重唱）
二、知道和了解：
1、知道演唱的正确姿势与方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
2、初步了解京剧的发展历史、剧种中的行当分类、相关剧目以及著名演员。
3、通过辨听了解乐曲结构.
【探索与创编】
1、能积极参与艺术实践活动，并乐意与他人合作表演《东郭先生》。
2、学习三拍子的指挥，并能尝试跟着老师学习指挥。
3、运用旋律重复的方法，创编《小伞花》的旋律。