大仓镇2012-2013学年上学期四年级语文期末测查
评 卷 分 析
四年级语文评卷组 20xx年1月19日
大仓镇2012-2013学年上学期四年级语文期末测查评卷分析
一、学生考试情况分析
本次期末测查全镇四年级共有758人参加测查，总分13420分 ，平均83.35分，及格658人，及格率为86.81%，优秀248人，优秀率为36.81%。本次四年级语文测查试卷测查了本册教材的相关知识点，考查了学生的掌握情况和教师的平时教学情况，体现了语文的语文味，同时测试不仅仅考查课本知识又注重了学生技能的运用，更贴近学生的生活实际。
二、试题结构特点分析
试卷共分三大部分：字词积累与运用、阅读感悟与积累运用、笔下生辉。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示回归本色语文，体现语文的语文味。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：语文教学既要围绕课本，又要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（阅读能力、写作能力），重积累（积累字、词、句子）。
（一）重基础。试卷第一部分的第一题“读拼音写词语，注意书写的正确和美观。”要求学生所写词语均为本册教材中学生熟知却又容易混淆、写错的词语，同时所写词语汉字的结构类型不尽相同，要求学生在“田字格” 中书写，考查了学生的写字基本技能。试卷第一部分的第二题“选择正确的读音和汉字”的内容也均为学生在学习中及易读错写错的字。试卷第二部分的第三题“按要求写句子”测查了本册教材的一个重要基本技能——修改病句，同时测查了小学中段的重要基本技能——改把字句和被字句。以及渗透在阅读题中的“加标点”、“多音字组词”、“近义词”、“根据意思找词语”“找短文中心句”等题目无一不体现语文的基础性。
（二）重能力。在重视基础测查的同时，试卷注重考查学生的能力。试卷第一部分的第三题“四字词语接龙”在课本语文百花园的基础上加以拓展延深，考查了学生的词语接龙能力。试卷第一部分的第四题“选词填空”
是对学生关联词和近义词运用能力的有效考查。以及课内阅读题中的“想象桓景是怎样勤学苦练的，写一段话”考查了学生的想象能力及表达能力。课外阅读短文《大海》和《一分钟》的题目考查了学生把握短文描写顺序、主要内容理解的能力，并让学生结合内容谈自己的想法，体现了学生的读有所悟。尤其是试卷的第三部分习作题“笔下生辉”更是对学生能力的有
效考查。试卷给了学生两个习作题目，分别为写人的“他（她）是一个 的同学”和记事的“那天，我真 ”。无论写人或记事都要求学生把内容写具体，语句写通顺，书写工整，克服错别字。这也就是对小学语文中段的习作能力的具体要求。
（三）重积累。语文的教学和学习关键在于平时的积累，这也就是所谓的大语文观。本次测查重视考查学生的字词积累和句子的积累。试卷第一部分充分的体现了这一点。同时试卷第二部分的第一题“默写古诗《菊花》”和第二题的积累语言填空也充分的体现了这一点。
三、学生答题情况及建议
1、答卷情况
通过仔细评阅和分析，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层
次： 掌握较好的是基本知识题：“字词积累与运用”中的第一、二、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第三题学生基本上能根据要求完成四字词语接龙，但也有部分学生在“参差不齐”的接龙上困难较大，甚至出现空做现象，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，教师应加强词语的积累及百花园内容拓展延伸方面的练习。灵活性较强的题，学生回答较差。在第一部分第四题选词填空中，学生在近义词“宽阔、辽阔、广阔”选择运用上错误较多，原因在于对三个词的理解上不到位；第二部分的课内阅读部分“想象桓景是怎样勤学苦练的”在完成时大部分学生表达不够具体，三言两语极为空洞；课外阅读《一分钟》的完成方面：反问句改为陈述句错误较多，“找相关语句”存在画蛇添足的现象，而在写读了短文的想法上学生由于对短文的阅读、理解不到位，造成所写语段文中心大相径庭的现象，丢分极为严重。
对于习作，两个作文题目无论写人或记事，学生虽然明确了两种文体
的习作方法，但在事情的叙述上都存在写得空的现象，不能写清楚事情的
来龙去脉，所以写人的不能通过所写的事反映人物的突出特点，写事的不能通过事情来反映出自己的情感；同时在习作中出现了较多的错别字和不通顺的语句。
2、从考卷中发现的问题及建议。
这份试题做到了细处考查而又不缺灵活，难度虽然不大但需要学生全面掌握一学期的所学知识，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应 “学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）生字词的记忆不够牢固。整份试卷的完成时出现了大量的错别字，尤其在试卷第一部分的第一题“读拼音写词语”、 第三题“四字词语接龙”和第二部分的第一题“默写古诗”及第二题“根据积累完成填空”的句子书写中捉襟见肘、错别字比比皆是。这就需要教师在今后的教学中注重加强训练学生对所学字词的记忆和书写。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练， 同时教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
（2）词语、句子积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。这反映出教学中虽注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
（3）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。所及教师课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，
授之以渔。
（4）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。所以在教学中教师需要加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
总而言之，一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。