海门镇小学四年级语文学习水平评价细则
评价目的：
为了进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，改革一张试卷定成绩的评价形式，建立符合本年级学生实际的多元评价体系。让学生考出信心，增加兴趣，提高能力，培养良好的习惯，让学生更热爱学习语文。
评价项目及方法：
本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。
一、笔试（100分）
1．内容
根据课标及第八册教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。考试重点根据教学要求确定。
2．标准
由教研室提供参考答案及评分标准。
3．办法
闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）
1．内容
（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容（见附表1），诗歌除外。
（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在300字左右。
2．标准
（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法
（1）提前两星期公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）
1．内容
（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段）（见附表2），诗歌除外。
（2）从修订版《好书伴我成长》中推荐的古代诗词和由任课老师推荐的现代诗词中选择。每学期至少背诵15首。
2．标准
（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
3．办法
（1）提前两星期公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。
（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。
（4）两类题目合并评分。
四、口语交际（10分）
1．内容
（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。
（2）期末的考核内容根据课标及教材要求确定（见附表3）。
2．标准
（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。
（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”
（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次不少于0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。
（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。
（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。
3．办法
（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。
（2）期末考核提前两星期公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。
（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。
（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。
五、课外阅读（10分）
1．内容
（1）除课本以外的适合读物。如：《三国演义》、《吹小号的天鹅》、《青铜葵花》、《蓝鲸的眼睛》、《窗下的树皮小屋》、《月光下的肚肚狼》、《时代广场的蟋蟀》、《爱的教育》??
（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。
2．标准
（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。
（2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。
3．办法
（1）原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。
（2）评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。
六、学习习惯（等第）
1．内容
由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学期的学习习惯是指坚持写日记、爱护图书。
2．标准
（1）评价标准参照教材要求。
（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。
（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。
3．办法
（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。
（2）记录方式用简单易行的爬格法。
七、相关说明、要求
1．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、适度参与。
2．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97——116分为“良”；77——96分为“合格”；76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、
考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
3．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。
4．设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。
执笔人：倪斌英 审核人：姜志英
附表1
四年级语文课文朗读能力记录与检测
姓名 学号 综合评价
附表2
四年级第八册背诵记录与检测
姓名 ______学号 综合等第
背诵课文：
口语交际测试内容：
1、 你觉得自己适合担任班级中的某一项职务？
2、 提供材料，续编故事。
3、 在日常生活中，别人遇到不顺心的事，你该怎样去安慰？
4、 你觉得在班集体生活中，应该遵守哪些规则？
5、 当你身边的人碰到困难，灰心气馁时，你会怎样去鼓励？
6、 在学习中，生活上，你有什么烦恼吗？
7、 你最喜欢《三国》里的哪个人物？为什么？
第二篇：海门镇小学六年级品德与社会学习评价细则
海门镇小学六年级《品德与社会》学习评价细则
《品德与生活（社会）》是基础教育阶段所开设的一门以儿童的现实生活和社会生活为基础，促进学生良好品德和社会性发展的综合课程。课程评价应关注人的发展过程，重视儿童在学习、生活过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童在活动中作出努力的程度。力求将学生的发展、教师的发展和课程的发展融为一体。要尽量淡化终结性评价，强化过程性评价。
一、评价对象
6年级的全体学生。
二、评价内容
道德认知、道德情感、道德行为。
三、评价方法
根据我市实施本课程的具体情况，课程学习的具体评价方法是：
本学段的成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩的评定。可采用书面考查的形式。考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德判断力和道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现本课程开放性的特点。本部分占学业成绩评定的60％。第二部分也采用自评、互评、教师评和家长评的方法进行，考察的内容亦是本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关要点相符合的日常行为表现。本部分占学业成绩评定的40％，参与评价的各个主体各占10％。
附表一、《思想品德》行为评价表（六年级）
附二：品德与社会评价表
海门镇中心小学品德与社会学习评价表
执笔人:黄胜碧 审核人:张建新