金太阳幼教集团教师教学活动评估表

金太阳幼教集团教研部             年    月    日    评估人：

第二篇：教师教学评价标准要求

教师教学评价标准要求

2012.9

信庄小学

教师教学评价标准要求

信庄小学

一、职业道德

1．爱岗敬业：热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。

2．为人师表：遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。

二、专业水平

1．学历资格：达到相应达标以上学历。

2．教学技能：

（1）普通话达到国家标准，能用普通话进行教学，并且语言生动有感染力。

（2）书写规范，板书整齐美观，板书内容重点突出并能体现知识内在联系。

（3）教态自然，仪表端庄，举止文明大方并能恰当使用身体语言。

（4）会用电脑，能利用网络等现代信息技术辅助教学，适当开展网上教研活动。

3．专业素质：

（１）具有完成初中历史教学所需要的专业知识和理论水平。

（２）能创造性地应用“自主互助学习型课堂”教学基本模式。

（3）能处理好课程标准和教科书的关系，创造性地整合和应用教材内容，广泛开掘课程资源。

（4）面向全体学生，关注学生差异，用赏识、鼓励等手段促进学生主动发展，建立民主平等、共同发展的师生关系。

（5）具有指导初中学生进行研究性学习，或开展社会实践活动的能力。

（6）树立“健康第一”的意识，注重身体锻炼，增强体质。

三、专业发展

1．终身学习：有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论和党的方针政策，有写学习笔记和体会的良好习惯；能按学校学习制度和要求，积极参加学校和教科研培训中心组织的各种学习、进修活动，完成学校规定的学习书目。每学年至少要订阅一份历史教学专业报刊，读一本教育教学理论专著，完成不少于3万字的读书笔记或学习心得。

2．转变观念：建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变教学观，改变学生的学习方式，构建自主互助学习型课堂，形成师生互动和谐的教学氛围，灵活采用多种评价方法，促进学生全面发展；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，，尊重学生的人格和差异，因材施教。

3．反思交流：有自我反思的意识，能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，及时反思自己的教育观念和教学行为，并写出反思性的教学札记，主动进行教学改革；主动与学生、家长、同事、学校领导、教研员等进行沟通交流，积极利用网络资源备课，实现资源共享。每学期听课评课不少于15节，至少举行一节校级以上公开课。

4．研究行动：积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟进研究：有教学研究、经验总结等文字性成果，专业水平不断提高。

5．研究能力：主持开发并实施一门校本课程；主持学区(片)、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例；主持承担或参与市级以上教育科研规划课题。

6．创新成果：每学年至少有一篇教研科研成果（教学论文、研究报告、教学设计、教辅文章等）在市级以上刊物发表或在区级以上评选中获奖；指导学生社会实践成果获得区级

以上奖励。

四、课堂教学

1．教学设计：认真研究课程标准和教材，以学科知识为支撑，以提高学生价值判断能力、参与能力和社会实践能力为重点，确定具体明确的教学目标；能充分利用教材和校内外现实资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。

2．教学技术：根据教学活动需要，运用多种方式呈现教学内容，科学、合理地利用现代教育技术手段。

3．教学方法：努力为学生提供自主学习、体验学习、合作学习、交流讨论的空间。 （１）重视学生自主学习：激发学生自主学习的动机；强化学生学习的建构性。

（２）激发和提升学生的体验：用活动激发和提升学生的体验，使学生体验到所学内容的重要性，在活动中把这种体验内化为自身的品质。

（３）注重学生的互动合作：充分利用学生的互动活动，体现人文关怀，提高教学的实效性。

（４）突出探究式学习：引导学生主动探究，使学生从探究中学到更多更适合自己的知识。

（5）教无定法：根据教学内容，灵活选择最佳教学方法。

4．教学过程：

（１）新知基础扎实：能根据学情，为学习新课提供和创设足够的认知、情感情境；学习新内容前，能及时弥补学生的知识缺陷。

（２）教学过程安排合理：各教学环节层次清楚，安排合理；过渡自然，结构严谨；教学密度适当，时间分配恰当。

（３）重点难点处理得当：重点难点确定准确；能突出重点，围绕重点知识进行学习；善于利用教材各相关因素为解决难点作铺垫，抓住关键，突破难点有创新。

（4）学习环境：能用多种方式调动学生参与课堂学习活动的兴趣；善于与学生共同创造学习环境，通过师生互动、生生互动、多向交流等，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。

（5）课堂调控：能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放收有度；充分利用课堂活动中生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。

5．过程评价：能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，在潜移默化中，引导学生形成正确的情感、态度与价值观。

6．教学效果：

（１）学生参与状态好：态度积极，情感投入，互动和谐，课堂氛围快乐有序。

（2）学习目标达成度高：根据当堂观察或检测，85%以上的学生能够掌握所学知识的85%以上；三维目标得到有效落实。

（3）学生能有效地进行感悟体验，能说出自己的体会或收获。