白雨轩: 你是个懂事的男孩，但在学习上对自己都不够严格要求，上课走神，无法认真学习，因此造成了你的学习成绩总是无法提高，要知道：做事情不能抱着应付了事的态度，学习生活也不能得过且过，要养成良好的学习习惯，才是成功的基础！

常朝阳: 你看上去言语不多，骨子里却有着贪玩的本性。学习成绩不够理想，但你却还不努力，但大部分的时间学习太松散。其实，以你的能力，认真学习，完全可以取得好成绩。可为什么你都无所谓呢？相信你不会甘为人后。下学期，望你更加懂得珍惜时间，勇于进取，努力取得进步！

常玲玲: 在老师的眼里，你是一个听话的孩子，各方面表现都挺好。老师希望你在学习上能下一番苦工夫，刻苦努力，分析自己的考试情况，找到自己在学习上的缺点，制定适合自己的学习方法，缩短与其他同学的差距。老师相信经过努力，你一定能达到胜利的彼岸。

丁子璐: 其实你是一个非常聪明的女孩，对老师也很尊敬，只要老师给你布置班级任务了，你一定能尽力完成好，在今后的学习中如果你能更加注重课堂45分钟，更加认真的完成家庭作业，老师相信你还会有更大的进步！加油吧！

范海燕: 这学期，上课有时不认真，作业也不够认真了，成绩也继续低迷。你有何想法呢？父母和老师都很期望你能够认真学习，积极向上。你能做到吗？

高翊翔: 你是一个很聪明乐观的孩子，如果你能把你的聪明全用在学习上，你定会取得令你自己都感到吃惊的好成绩。不过，这学期你还是有进步的。老师希望你能在新学期里，有计划地安排好学习和休息，提高学习效率，多与同学、老师讨论自己在学习中遇到的困难。如果你认认真真地去做了，老师相信你的成绩一定会令人满意！

耿利飞: 一年来，老师看到了你的一些转变，在学习上，你能按时交作业，可是你发现没有，你的学习成绩提高的不快，老师希望在初中最后一年的学习中，你能把你的聪明全用在学习上，你定会取得令你自己都感到吃惊的好成绩。不过，这学期你还是有进步的。

桂智豪: 在老师的眼中，你是一个乐观、活泼的学生。基本上遵守学校的各项规章制度，能积极参加学校的各项活动，尤其是体育锻炼。如果你能更加认真的对待作业、仔细的听课，凭你的聪明才智，还怕学习不进步？加油！不懂多问，不会多学，严格要求自己，勤奋学习，希望在新学期里看到更加优秀的桂智豪。

蒋庆明：老实本分，认真细心，平时言语不多。能自觉遵守学校的规章制度，能虚心的接受老师给你教导，积极参加学校及班级组织的各项活动，关心集体，尊敬老师，团结同学。学习较认真，能按时完成作业，上课注意力集中。在学习上老师希望你能分析自己的不足之处，初三的学习中能制定适合自己的学习方法，老师相信经过你的努力，你一定能取得更大的进步！

雷海明：你未能很好地严格要求自己，在学习上自暴自弃，言行上也有些放纵自己，读书生涯你有些得过且过，无所事事的状况存在，厌恶学习是你的缺点，老师也替你担心，希望你洗刷往昔的坏毛病，以崭新的姿态迎接新的学期。

李宝林：其实你是一个非常聪明的男孩，对老师也很尊敬，在今后的学习中如果你能更加注重课堂45分钟，更加认真的完成家庭作业，老师相信你还会有更大的进步！加油吧！

李萌: 你是一个聪明,活泼善于开动脑筋,勇于探索,富有进取心的好学生。上课时用心听讲的神情,让人感到你的专注、认真。班级工作又那么认真负责,尽心尽职,真不愧是老师的小助手。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!老师多么希望你办事再加点魄力,执着而认真,如果能实现这些目标,你将是一个非常出色的人才。

李晓鹏：应该说，你是我们班里比较聪明的学生，思维敏捷，学习上大有潜力。你的数学功底较好，经常能考个很好的成绩，但使老师感到遗憾的是，你虽然有很好的头脑，可在学习上并不是很用心，作业虽然能按时完成，但比较潦草马虎，课后巩固工作做得不够。古人说：“学者须学问琢磨，以就晚成之器。”你是一个领悟力强的孩子，相信你一定能明白其中的意思，老师衷心地祝愿你在新的学期里能硕果累累。

刘娟：你品学皆优、奋进向上,是老师很欣赏的学生。课堂上,你认真听课，做好笔记。你的作业干净整齐,态度认真,从你的作业中能看出你是一个追求完美,上进心极强的学生，希望在以后的学习中你能继续努力，勇攀高峰，继续为班级同学树立好的榜样作用。

刘颖颖：你是个文静的女孩，有着一定的进取心，我也懂得你期待着进步，可惜，你仍缺乏勤奋刻苦的精神，要明白，梦想的实现是需要极大的努力，学习要进步也一样，没有付出汗水就没有成功的果实。望你能珍惜时间，争取进步，老师会为你加油的！

刘友森：你是个诚实的孩子。由于各种原因，致使你对学习兴趣不太浓，但你作业还是能按时完成，只是质量不高，希你今后端正学习态度，勤探究，对自己要有信心，争取更大的进步。

娄京京：你尊敬老师，团结同学，是一个聪明、活泼的孩子，你有可爱的笑容，关心集体，待人有礼，也能认真完成老师交给你的任务，但上课够专心，好动贪玩导致学习成绩一直不能提高，希望你以后多开动脑筋积极思考，争取进步！

马海燕：你尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守学校各项规章制度，有上进心，能虚心接受他人意见，但学习上仍不够刻苦勤奋，望你在新的学期里在学习上能确定好目标，更加努力，期待你的进步！

牟万鲲：学习对你来说是一个多余，纪律对你来说是一项恼人的约束，你也曾下定决心重新开始，但每一次决心都被诱人的游戏给冲淡了，冲散了。希望懂事的你赶快改正，认真参与探究活动，与同学一起共同进步！老师期待着你的行动。

钱辰宇：老师非常高兴，这学期你进步了。你能尽量按时完成老师布置的作业，如果能上课少说话，不迟到就更好了。老师期待你更大的进步！

帅响响：你寡言少语，但尊师守纪，作业按时完成。但在学习上尚缺乏主动精神，上进心不强，这学期上课有时也开小差，成绩不够理想，虽然受老师多次批评却未见你改正。难道你就甘心落后于人？下个学期，一改懒散拖拉的学习作风，争取在成绩上取得长足的进步，。

孙欣茹：文静、内向、真诚、朴实，自觉遵守学校的规章制度，尊师爱友，是一个合格的中学生。这是你留给老师的第一印象。不管何时何地，你都能十分认真地完成老师交给的任务，而且你能出色的完成任务。在学习上，你很认真，不过，老师也要提醒你，学习要注意方法，要多向其他同学学习成功之道，老师相信凭你认真学习的态度，你的学习成绩一定能有个质的飞跃。

唐小龙：有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是数学的进步不小！老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步

王海露：你是个可爱、聪明的女孩子，可惜对自己的约束不够，“贪玩”、“上课分心”这些缺点望你能尽快改正，同时，不要放弃学习，要明白，信心刻苦是你成功的途径，望你下个学期开始，能更严格要求自己，争取更大的进步！

王克：你是一个文静的男孩子。尊敬老师，团结同学，能自觉遵守学校各项规章制度，有着极好的上进心，可惜你仍缺乏刻苦勤奋的精神，要知道，学习如逆水行舟，不进则退。希望你继续努力，争取在学习上能取得更大的进步，老师关注着你的进。

王伟：你淳朴善良，诚实可爱，学习认真，劳动积极主动。作业总能按时完成，课堂上也基本能认真听课。但是你没有以“优生”的标准来严格要求自己，希望在下个学期里，你能更加勤奋刻苦，提高对自己的要求，从而在学习上取得更大进步。

王亚鑫：你是一个很有个性的学生,有很强的集体荣誉感,有一定的号召力,能把老师交给你的任务出色的完成。本学期，看到你努力学习的神情，老师无比的高兴，希望在不久的将来你的学习成绩能得到很大的进步，成为品学兼优的班级干部，老师相信你一定能实现的。

王艳楠：你活泼好动，机灵可爱。但自制力还不强，太贪玩，因而不能十分投入学习中，常在自习课上做小动作，学习上也因此受到影响。一个努力向上的人是会改掉自身不足，不断进步的，只要有明确的目标。今后希望你克服缺点，不断进取，早日进步。

魏乙婷：你是一个文静的优秀女孩，默默地进取，不懈地努力，是你的学习本色，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改都能感受到你的执着。看到你的成绩一次又一次的进步，老师感到十分欣慰。

吴雅南：你是个文静内向的女孩子，淳朴善良，热爱集体，学习作业基本认真，但是不够用功，几次看到你上课无精打采，这样的状态，怎么能学好知识？还需要奋发向上。

谢梦迪：你尊敬老师家长，有时却不能诚实地反应自己的学习情况。其实，你也很聪明，成绩不够理想主要是因为你把时间和精力用在了其他方面。作为一个长大的中学生，应该学会自我控制，并把精力投入到学习中去，努力提高自己的文化成绩，争取有更大的进步。

许萌萌：你是位聪明又懂礼貌的好女孩，无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好；能积极参加班级活动，有很强的班级荣誉感；作为语文课代表，你做得非常出色，经常受到语文老师的表扬，本学期你的学习成绩有一些退步，下学期你一定不会让老师失望的，为了成功，加油！

闫毅康：其实，你是一个聪明活泼的男孩，但由于过于活泼，花在学习上的精力就显得不足了，即使在课堂上也难定下心来。美好的未来要靠今天的努力。为了你的将来，从现在开始，静下心来，认真做好每一件事，积极主动地投入到学习中去，你一定会得到应有的回报。

杨江涛：在老师的眼里，你是一个听话的孩子，各方面表现都挺好，严守校纪校规，这一切你都做得不错，希望保持下去。老师希望你在学习上能下一番苦工夫，刻苦努力，分析自己的考试情况，找到自己在学习上的缺点，缩短与其他同学的差距。老师相信经过努力，你一定能达到胜利的彼岸

杨淇杰：从你刚入学的固执，不善言谈，到现在能与老师主动交谈已有很大进步。成绩基础差，有些懒散，作业拖欠现象严重。望今后能认识到学习的重要性，认真学习。争取取得更优异的成绩。

周子璇：在老师的印象中，你是一个很有前途的学生。聪明，有人缘，有基础，学好功课大有潜力。老师认为还可以对自己的要求再严格点。同时，老师还想告诉你的是：在成长的道路上，难免会碰到雨雪风霜，但关键是你能否抵御住生命的风寒，能否在混沌的风雨中找到生命的坐标。老师知道你是个很有思想的学生，在新的学期里，希望能看到你充满自信和成功的微笑。

赵颖：你是个文静乐观的女孩子，能遵守学校的规章制度，学习上也能认真对待，但刻苦不够所以稍有浮动，相信你是个聪明的女孩子，你一定能够找出自身的缺点并克服它，争取更大的进步，真正成为同学们的榜样！加油！

张家锐: 成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。缺乏勤奋刻苦的学习态度，这是你成绩进步的阻碍，老师希望你能更好的约束自己，愿意下功夫学习，为自己的目标努力奋斗！期待你的进步！

展魏魏: 你一向言语不多，尊师守纪，热爱劳动，关心集体。但在学习上缺少主动精神，课堂上比较沉默，偶尔作业会出现问题。希望你能像松树一样坚强勇敢地面对你目前遇到的风霜雪雨，在学习上能够突飞猛进。“要知松高洁，待到雪化时”。我等着你的好消息。

袁梦梦: 你是个遵规守纪，做事认真又有点贪玩的孩子。从你的学习成绩来看，各科均匀，但是都不够突出，学习拖拉效率不高。你缺乏一定的责任感和正确的学习方法。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

于政: 你是个有点懒散的男生。对待同学热情大方。学习成绩不理想，原因是你的基础不好你却又不认真学习，你的上进心在哪里呢？希望在今后的学习中，你能全力以赴，争取早日进步。给老师和同学以积极向上的一面！

殷全帅: 你淳朴善良，诚实可爱，学习认真，劳动积极主动。作业总能按时完成，课堂上也基本能认真听课。从数学课上可以看出你非常的聪明有天赋。但是你没有以“优生”的标准来严格要求自己，希望在下个学期里，你能更加勤奋刻苦，提高对自己的要求，从而在学习上取得更大进步。

晋慧：你是一位充满朝气、青春靓丽的女孩，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。希望你能克服娇气，刻苦努力，争取在学业上有一个大的飞跃。

张小亮：你天资聪颖，理解能力强，学生上有潜力，个性鲜明，喜爱运动，可作为一名即将升入初三的学生，你的学习成绩并不理想，老师希望你在新的学年里，明确学习目标，制定学习计划，上课专心听讲，提高课堂学习效率，积极主动地完成课外作业，初三是你人生中关键的一年。

赵庆峰：你是一个不不爱受约束的男生，学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩不理想，知道吗？这是你最大缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，不能只求皮毛要养成良好的习惯，才是成功的基础。

王琴：你是一个内秀的女孩，因此，拥有丰富的内心世界。当你与他人有冲突时，你常常退让。虽然礼让是美德，但现代的少年应该学会主动与他人交流，到时你会发现，其实你的周围充满朋友。学习上，老师希望你能刻苦一点，勤奋一点，取得出色的成绩。

石飞天：你是个聪明的男孩子，理解力很好，可惜对于学习，不够认真对待，上课“多话”、下课“好动”，缺少刻苦勤奋的学习态度,同样，望你能克制自己的行为，重新投入到学习生活中去，加油！

涂荣荣：你思想纯朴，待人随和、诚恳，能基本遵守纪律，肯为老师和班级做事，不迟到缺课,劳动积极.学习上进取心不强，缺乏顽强的毅力和坚定的意志成绩没有明显进步。

李久鹏：本学期，老师找了你不少的“麻烦”，因为老师不忍心看着一个好苗子被“懒惰”毁了。正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习是一项没有捷径的工程，只有勤勉的人才能胜出。以你现在的状态根本无法应对初三的学习生活。要充分做好准备，克服惰性，在最后的冲刺阶段，全力以赴，无愧于自己的青春年华。

赵冰艳：你是个很有灵气的小姑娘，文章的思路和文采都胜人一筹！这一点，老师很为你骄傲。在理科的学习上，你总是不太顺，遇到困难不要紧，千万不能失去信心。把困难看成一次考验自己的机会，合理的学习方法和良好的心态都很重要。老师期待着你的好消息！

苏晓北：你个性沉静、不爱言辞。乐于接受老师交给的任务。对人诚实，不说谎话，与同学友好相处。能按时完成作业，但有时不够认真。保持良好的学习心态，激发学习热情，培养学习习惯，增强身体素质是当务之急。学习是艰辛的，前途也是美好的，希望你永远不放弃追求。扬起风帆，勇往直前！

胡宇明：你有独特的思维方式，在学习上肯钻研，有上进心。但与同学沟通较少，缺乏安全感。老师希望你能敞开心扉与人交流。做一个阳光的男孩。

冯瑶瑶：你很聪明，也很有灵气，你本来不应该是一个普普通通的学生，只可惜你太贪玩。有时上课不够专心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？努力学习是为了自己有个更美好的将来，把你的聪明劲多用在学习上吧，加油！初中的最后一年，老师希望你能拼搏一次，人生能有几回搏！

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第二篇：英语评语

原发表于<<考试与评价>> 2007-12-p23

【摘要】写评语是老师批改作文常用的方法之一。老师通过写评语给学生提供作文的反馈信息，学生根据评语修改或重写作文，给老师提供评语的信息反馈。因此，评语的使用实际上是老师和学生之间的一种双向交流。本文讨论了有效评语的撰写原则，分析了学生对各种类型评语的不同反应，指出评语的重点应该放在作文的主题思想、语言结构上，评语的内容

应该具体、详尽。

【关键词】评语 修改 反应

随着作文比例占高考英语试卷总分值的上升，英语作文训练成为英语教学中的重要组成部分，也成为老师了解学生学习的重要窗口和老师检查教学效果获得重要信息反馈的一个手段。老师在评阅英语作文时，通常是用写评语的形式给学生提供信息反馈。可是，在实际教学汇总，有不少老师没有充分认识到评语在

写作教学中所起的作用。他们认为写评语是浪费时间，因为学生根本就不看老师的评语，或虽然看过评语但是也只有极少数的学生会尝试按照老师的评语中所提建议去修改作文。有的老师不知道如何构建对学生修改作文有指导作用的评语，或者不知道评语对学生的实际写作会产生哪些影响。本文就学生对各种评语的不同反应以及评语的构建原则做一些粗浅的探

讨。

一、学生对各种类型评语的不同反应

我们收集了10位长期从事高中英语教学的老师所使用的具有代表性的评语共30条。其中24条评语涉及作文中句子结构、措辞和其他语法错误，6条评语涉及作文的主题思想和结构。为了更准确地了解学生对老师所写评语的各种反应，我们根据评语的不同构建方式，把这些评语进行了分类处理：批评式12条，商讨式5条，指点式5条，表扬式2条。然后，根据这些评语设计了调查表，要求被调查学生标出对每个评语喜欢的程度：特别喜欢、喜欢、不喜欢。共有200名本校学生参与了此次问卷调查，收到有效问卷187

份。调查结果见下表：

为了保证调查结果的真实可靠，我们与其中50名学生进行了交谈，要求他们解释喜欢或不喜欢某些评

语的原因，并进行评价。

1．批评式评语

统计数据表明了几乎所有的学生明确表示不喜欢这类评语。可是，在实际教学中老师用得最多，而且

学生最熟悉的竟然是这样评语。例如：

I am sorry to see you didn’t use your own brain

this time.

The points in your composition are not clear-cut.

Rewrite your composition.

How I wish your handwriting were better!

那么，是不是学生不愿意老师把他们作文中使用不当的语句或语法错误指出来呢？面谈中，学生解释说他们交作文的目的之一就是想老师帮他们把作文中所出现的问题找出来，以便改正。他们不喜欢老师写评语时采用的方法——严厉的批评。他们认为老师应该改进写评语的方法。不少学生喜欢老师以读者的身份所写的评语。例如，The topic sentence in the first paragraph is “Man is faced up with more and more problems which threaten man’s existence on Earth.”

However, what you have written next has not supported the topic sentence. You are required to

list at least three problems related to the topic, such

as population…

学生的反应：

a．批评式评语极大地挫伤了我们英语写作的兴趣和积极性，因为从评语中我们似乎发现自己不仅英语

写作能力差，而且思维方式都有问题。

b．老师似乎想把自己的观点强加给我们，但毕竟我们在写作时表述的应该自己的观点，而不是老师的观点。我们发现有的老师并不愿意让学生写自己的观点。虽说评语内容是正确的，但是语气伤人，我们觉

得老师太苛刻。

2．表扬式评语

所有学生表示特别喜欢或喜欢这类评语。可是，我们发现30条评语中真正称得上是表扬式的只有两条。常见的也是含义不太清楚的good, better, best, very good, well done等。就是说这几个简单的表扬式评语学生的反应也是相当不错的。学生说，这至少表明了老师肯定了他们的所写的观点。不过多数学生还是希望老师能指出他们写得好的地方并解释好的原因。例如：Well done—in the second paragraph you

have listed all the main measures that have been taken to solve water pollution both in developing and developed countries, which greatly help make your composition more convincing. 有一位同学说，每次交完作文，就在期待老师能对作文给予肯定，但是老师很少给作文下赞扬类的评语，他常常感到失望。

学生的反应：

a.表扬式评语表明我们和老师拥有了类似的观点或老师喜欢我们在作文中表达的观点。

b.表明了老师已注意了我们在写作方面有大的进步。为了获得更多的表扬，我们通常会在下次写作时写得更加完整和细致，尽量不出现语法的错误。 c.我们希望老师能给作文一个中肯的评价，好让自

己保持对作文的兴趣。

3.指点式评语

在指点式评语中老师首先肯定了学生表达的观点，然后用比较委婉的语气提出了自己的看法。学生在修改作文时愿意参考老师的建议，因此修改后的作文内容更加细致完整。这种评语给学生提供了具体的

帮助，因为老师在评语中给出了实例或解释，给学生提供了具体详尽的指点。学生知道为什么要修改，怎样修改。学生最喜欢这样的评语：You have done a good job. However, you could make your argument more convincing if you can list two more examples to show the disadvantages that television has. For example, many of the programs now available show

violence and scenes harmful to children.

学生的反应：

a.老师就作文的主题思想、论点给我们提出了具体

的指导。

b.老师并没有直接指责我们，而是用实例指导我们

如何修改，这增加了我们的信心。

4.命令式评语

学生对这类评语所持的态度是不一致的。特别喜欢或喜欢的学生认为老师如实地指出了存在的问题。不喜欢这类评语的学生认为师一点也不尊重他们的劳动。有时这类评语的内容含糊，学生不知道老师要他们怎样修改作文，例如学生就不喜欢这样的评语：You need to make your argument more convincing.

学生的反应：

a.评语的语气太严厉，好像老师越来越不礼貌，但是我们还是感谢老师帮我们把问题找出来。如果老师

的语气稍微委婉一些，效果可能会更好些。 b.看了老师的评语，我们感到自己真笨，总是达不到老师提出的要求。评语太抽象，不知道老师希望我

们怎么做。

5.商讨式评语

学生一般接受这种评语。尤其是内容详尽，且阐述了文章优点的评语。例如大多数学生喜欢这样的评语：In your topic sentence you say “Computers have brought many changes in our world.” However, you only write “Computer is of great help in scientific research.” Is computer of great help in financial and industrial activities or even in our everyday life? You had better list some examples to support your idea.

学生的评价：

a.商讨式的评语引发了我们的思考，自由选择与主题相关的观点。可以看出老师在努力帮助我们。

b.并没有直接告诉我们哪里有错，我们需要自己检查文章，这样促使我们反思作文的内容。 c.老师应该提出具体的建议和做些有利于修改的

评价。

经过调查我们得出如下的思考：

1.构建评语的原则

为了帮助学生根据评语中中肯的建议修改作文，老师在给学生写评语时不应该认为自己是批评家或裁判，而应该把自己当成读者或向导，把写评语看作是与学生信息交流的一种方式，帮助学生了解读者所需的与主题相关的信息。评语的重点首先应放在作文的主题思想、概念论点和情节上，然后再处理与语法有关的问题。每次写评语重点讨论一两个问题。评语中所用的词和句子应该是学生所熟悉的。学生一看就明白老师期望他干什么。教学实践告诉我们，学生十分注意老师的评语。因此，老师在写评语时要时刻注意

评语给学生写作带来的负面影响。

通过总结教学经验，我们发现能够引起学生兴趣，并对其写作有帮助的评语都是按照如下的步骤构建

的：

准备阶段

通读全文，全面了解作文的写作情况，找出值得评

述的地方。

写评语要有选择性，不可对作文的全部内容进行评述，所涉及的内容应该是与文章密切相关的一两个问题，而且应该是老师在课堂上反复强调的内容。 调整自己所扮演的角色，以读者的身份对作文进行评述，尽量不用或少用批评的言语。有时，有必要使用称呼，如Mr Wang等，这样学生会把阅读评语当作是看一位朋友的来信，对老师的评语更感兴趣。

二、如何撰写评语

首先，老师应该找出学生写得好的段落和语句，并对其进行充分肯定，提出表扬。通常需要向学生解释或说明老师为什么认为某个段落写得好。要告诉学生老师作为读者，对作文中所表述的哪些观点感兴趣。 然后，列举作文中需要修改、补充和重写的地方，并提出具体的修改建议指导学生进行修改。结尾时，使用鼓励的话语，告诉学生尽管文章中某些地方需要

更详尽一些，但是老师对作文中列举的一些事例和采

纳的观点感兴趣。

最后，检查与修改。不要认为写评语是一种负担，写完了事。老师应该对写好的评语进行检查，看评语是否内容清晰。如有不当之处，需要进行修改。 确保评语中有对作文进行中肯评价的语句。不可把评语的重点放在改正作文中所出现的语法错误上，而

应该把重点放在与作文主题有关的思想上。 老师千万不可在评语中犯语法错误，否则学生会怀

疑老师的英语能力。

结束语

尽管有不少老师怀疑评语在实际教学中的真正价值，但是评语仍然是老师批改学生作文常使用的一种方式。通过分析学生对不同类型评语的反应，我们发现不同类型的评语对学生的写作有着不同的影响。笔者认为，要使评语发挥其应有的作用，老师的评语内容应该具体翔实、清楚和容易为学生所理解，以作文

的主题结构为重点，兼顾语法错误的修正。

参考文献

[1] Straub, R. 1997. Students’ reaction to teacher Comments: An Exploratory Study. Research in

the Teaching of English. 31: 91-111

[2]李白清.2000.评语与大学英语写作.国外外语教学.(1)

[3]杨潲.1999.作业批语的情感魅力.教育艺术.(11)

[4]于明.1997.练习与作业的艺术与技巧.国际文化出版社