杨蓓蓓同学高中阶段综合素质评价
杨蓓蓓同学思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，并有坚定的政治方向。她热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共 产 党的领导和社会主义制度。爱护公共财产，团结同学，乐于助人，关心国家大事，是一个政治过硬的优秀学生。
在工作上，她有强烈的集体荣誉感和工作责任心，认真负责，一丝不苟。在担任学生会宣传部长期间，不怕苦、不怕累，认真负责地为学校和同学们做好每一件事，以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动，得到广大师生的一致好评。
在课余时间，她积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加学校开展的各项活动，经常参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神。 学习上，杨蓓蓓始终遵守学校的各项规章制度，坚持实事求是的原则，认认真真地学习每一个知识点，对老师讲解的各个知识要点都能熟练地运用，对老师布置的习题也是认真地完成，养成了良好的自学习惯。她勤于钻研，肯思考，善于合理安排学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。在学习中她逐渐摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，在高中三年历次期中、期末等重大考试中均居年级前十名。
在生活上，她崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯。与同学相处善待他人，尊重他人的权利和意见，善于站在他人的角度理解其观点与处境；善于多角度思考他人遇到的问题。同时能够虚心接受他人的忠告和建议；能明确表达自己的思想，准确回答他人的问题。能与同学一起客观地分析、探讨、交流、思考问题，然后确立共同的奋斗目标，并与同伴一起努力去实现这一目标。三年来她一直平易近人，待人友好，与同学相处甚是融洽。
山东省泗水县第一中学
年 月 日
第二篇：高中综合素质评价
天津市教育委员会文件
津教委中〔2008〕5号
关于印发"天津市普通高中学生综合素质评价方案"的通知
各区县教育局，开发区文教局，企业办学单位：
为贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）的通知>》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合天津市的实际，建立以促进学生发展为目标的评价体系，现将经过广泛调研基础上制订的"天津市普通高中学生综合素质评价方案（试行）"印发给你们，请结合区县的实际情况，认真贯彻实施，扎扎实实地做好普通高中学生综合素质评价工作。本方案从2006级普通高中学生开始实施。
附件：
1、天津市普通高中学生综合素质评价方案（试行）
2、天津市普通高中学生基本信息表（表一）
3、天津市普通高中学生第学年模块修习情况评价表（表二）
4、天津市普通高中学生综合实践活动记录表（表三）
5、天津市普通高中学生基本素质评价表（表四）
6、天津市普通高中学生综合素质评价总表（表五）
二○○八年二月十八日
主题词：印发 高中学生 综合素质评价 方案 通知
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附件1:
天津市普通高中学生综合素质评价方案
(试行)
一、指导思想
改革学生评价的内容和方法，建立以促进学生发展为目标的评价体系，促进学生综合素质的提高和身心健康发展；适应新课程试验的要求，落实普通高中课程方案，为实施素质教育提供保障；全面、真实的反映高中学生在校期间的表现，为高中生的毕业提供依据，为高校招生提供参考信息。
二、评价的原则
1、全面性原则。从基础性发展目标的六个维度及其基本含义评价学生，既关注基础性发展目标又关注学科学习目标，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的发展和创新精神及实践能力的培养。
2、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校推进素质教育，贯彻科学的学生发展观，促进学生素质的全面发展。
3、发展性原则。突出评价对学生全面发展的促进作用。对学生的评价既要注重结果，更要注重发展和变化的过程，坚持过程评价与终结性评价相结合的原则，发挥评价的激励、发展功能。
4、多元化原则。注重学生在评价中的主体地位，让学生、同伴、家长、教师等多主体参与到评价中，改变将考试成绩作为唯一评价手段的倾向，提高评价的科学性。
5、客观性原则。关注获取信息的真实性与可靠性，关注评价结果的客观性、准确性、有效性，使评价切实起到促进学生成长的作用。
6、操作性原则。评价的操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可操作性，要充分利用现代信息技术手段，努力实现评价的信息化。
三、内容与方法
评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平考试评价、综合实践活动评价、基本素质发展评价四部分。
（一）模块修习评价
1、评价内容：主要涉及"语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康"七个学习领域。通过学分来描述学生在学年内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学习水平。
2、评价方法：以学年为单位，主要采取定量评价的办法，在必修课程和选修课程，每一个模块教学结束之后，在教务处组织下，任课教师根据学校学分管理规定认定学分，并负责填写"天津市普通高中学生第X学年模块修习情况评价表"（表二）。
（二）学业水平考试评价
按照市教委《关于印发天津市普通高中学业水平考试方案的通知》（津教委中[2007]4号）和《关于印发天津市普通高中学业水平考试方案调整意见的通知》（津教委中[2008]4号）文件的要求，将学生参加天津市普通高中学业水平考试的成绩记入"天津市普通高中学生综合素质评价总表"（表五）中的"学业水平考试等级"栏目。
（三）基本素质发展评价
1、评价内容：主要涉及"道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现"六个维度，十七个要素的内容。评价内容详见表四。
2、评价方法：以学年为单位，在学年末，采取学生个人自评，小组互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行。学生基本素质发展评价采取写实性评语的方式进行，用描述性语言，把学生在某一维度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述，记入 "天津市普通高中学生基本素质评价表"（表
四），并把学生的突出表现如实记录在该表的 "突出表现栏"。
3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言，客观描述学生的发展进步状况、个性特点、发展潜能以及存在不足等，帮助学生认识自我，树立自信。学生本人的突出表现，如典型事例、特长与奖励情况、担任班干部情况作为重要成长标志，由学生本人以纪实的方式进行填写，并由班主任认定。
（四）综合实践活动评价
1、评价内容：反映学生参加研究性学习、社会实践、社区服务活动的内容、学时、学分，综合实践活动的体验与收获、教师对学生在活动中表现的评价等情况。
2、评价办法：以学年为单位，每次综合实践活动结束后，由辅导教师或班主任组织填写 "天津市普通高中学生综合实践活动记录表"（表三），其中"体验与收获"栏由学生本人用描述性的语言填写。在2
学生自评的基础上，进行小组评价、辅导教师评价、服务对象评价，由班主任或辅导教师认定学分。 高中学生学业期满，由学生本人填写"天津市普通高中学生基本信息表"（表一），由学校把各方面的评价结果汇总填写"天津市普通高中学生综合素质评价总表"（表五）。
四、组织实施
建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度，确保综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行。
1、普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长。领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。
2、学校依据本方案，结合学校实际，制订学生综合素质评价实施细则。实施细则应主要包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。
3、建立学生成长记录袋。成长记录袋中包括每学年的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。
4、在学年末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
五、结果的应用
1、"天津市普通高中学生综合素质评价总表"（表五）作为学生高中毕业和高校招生的重要参考信息。
2、参加高校自主招生和面试的考生，须提供学生成长记录袋。
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附件2
天津市普通高中学生基本信息表（表一）
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附件3
天津市普通高中学生第 学年模块修习情况评价表（表二）
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说明：可根据实际学习模块数量增加附页。
附件4
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附件5
天津市普通高中学生基本素质评价表（表四）
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附件6
天津市普通高中学生综合素质评价总表（表五）
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说明：1．描述性评语应着重突出学生的个性、特长和发展特点，简明扼要，客观描述；学生的发展状态，不要重述综合素质
评定中六个维度的评定结果。
2．获奖情况以县级以上教育行政部门认定的奖项为准。
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