自由辩论问题

1、 对方辩友你爱我吗？（爱却不被爱很苦）

那对方辩友就是不爱我了？那我现在的处境就想纳兰性德写的那句“无情不似多情苦”啊！

2、 幸福是什么，我们看看这个字，幸字有土有钱，福字有衣穿，有田去耕能糊口。最简单的幸福就是从物质层面的满足开始的啊。（物质层面和证明幸福很简单）

3、 王语嫣被段誉所深爱，同时也深深爱着她的表哥，但最后她只在被爱中收获了幸福，这不正说明了被爱更幸福吗？

4、

5、 （雷锋） （主动不一定幸福）我们听过东郭先生与狼的故事，东郭先生好心救了狼，却最后沦为狼的腹中餐，东郭先生主动付出了爱，但请问他最后幸福吗？

6、 对方辩友给我们举了很多大爱的例子，说伟人们达到自我实现的境界，很幸福。那么，今天对方辩友今晚表现如此出色，等会受到领导关爱、表扬，这是不是也是一种自我实现，是不是也很幸福呢？（被爱也是一种自我实现，所以也很幸福）

7、 银行设立的工会基金，为员工及其家人的健康提供保障，被关爱的我们是不是感到很幸福呢？

8、

9、 （追求被爱会导致虚荣） 对方辩友请问你了，父母辛辛苦苦地在做饭，我们吃着零食看电视，是你更幸福还是爸妈更幸福？

（对方答父母更开心）

那再请问对方辩友，如果你吃饭时，横挑鼻子竖挑眼，抱怨不好吃，你爸妈还开心么？

所以说，爸妈开心，是因为我们赞扬肯定他们的爱，他们感受到我们的爱，他们才更幸福啊！（是被爱的过程让我们更幸福）

10、 （各种名言说付出比收获更幸福）对方辩友今天告诉我们付出比收获更幸福，那假设您今天花两块钱买福利彩票，是献了个爱心让你更开心，还是中了五百万更开心啊？

（献爱心幸福）

那对方辩友为什么不直接去捐款而是买福彩，你嘴上不说，心里想的还是收获比付出更幸福啊。

11、、感动中国的各种例子，旨在让大家向他们学习，人人都献出一点爱，让更多人得到爱，变得更幸福。

12、 雨果：生活中最大的幸福，是坚信有人爱我们。

13、 卢梭：在这个世界上，对于人的幸福只能消极地看待，衡量

的标准是：痛苦少的人就应当算是幸福的人了。（说帮助灾民时，说帮他们减轻痛苦，就是让他们更幸福）

14、 除老师、军人、医生之外的职业。。等价交换而已。

主线：（攻）

定义：幸福是什么？（小幸福）

（说被爱的好处）

物质层面是幸福的必要条件，吃穿。。。

精神依赖（工作回家，有人帮我做好家务，捂个被子。

自我实现

爱的不幸（守）。。）

第二篇：爱与被爱的幸福(成长故事)

教研让我成为一名真正的语文教师

时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学有十余年。回想以前自己的教学，觉得现在我的教学逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是写一写自己的教学教研的成长之路。

以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。随着学生年级的增高，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，感觉到我的语文教学出问题了??

自20xx年成为一名真正的教师后，我带着教育教学中的问题走入课改，当时在我们的头脑中就是课堂要“活”，我们上的语文课注重学生能力的培养，课上我们让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈??等新颖形式展示课堂的创新，这样我们的公开课、优秀课已在头脑中形成定式一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂.

一次，我参加了小学语文教材解读活动，专家的讲解中我感受到一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句地指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。我反思自己的课堂只观注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味，在后来的教学中每堂课下我都帮自己找找这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学，长期的反思让我的教学积累了一点经验。

在一次学校教研活动授课中，我所授《雨后森林》一课教学中改变以往那种花很多时间用来让谈个性体验、展示自己的感悟成果，更重视指导学生朗读课文，课堂让学生多读文本，说说对文本内容的理解，理解中感受语言文字的美,学会运用作者优美的语言和总分的表达方法。课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言??我的教学方式受到当时中心教研组教师的一致好评。从此我知道语文教学不仅要关注语文能力的培养，更要加强知识的传授，把语文课上出“语文味”。

日积月累，天长日久。今天的我已经是语文教学的忠实朋友，但我更期待着能成为语文教学的知心朋友，成为教研型的语文老师，为之我将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行，相信明天的语文教学更加精彩！

我的教研故事

教研让我成为一名真正的语文教师

张怡芝