一

要不断的向自己身边优秀的人学习（同意，我平常孤傲的很，一句应付话也懒得说，融入一个圈子要一两年。但去单位实习的时候就知道这样肯定不行，到单位首先就观察哪个实习生人缘最好，后边就一直跟着学怎么说话和行动，很快就进去了，最起码不是孤立的状态，感觉就像坐火箭一样，我花两年才能搞定的事跟着她一个星期就差不多了，自己都觉得自己进步神速。我想如果我想继续往上的话就会跟着我领导看他怎么和他的上级说话，聊天内容、酒场应酬和他送礼的档次等，毕竟这时候他们才是知道规则的人或者决定我命运的人，如果靠自己摸索真的会累死我这种情商比智商还低的人，那我为什么不用现成的东西）

一个很简单的办法，去看看你身边你敬佩的亲友，或者你单位你欣赏的同事，或者你单位你佩服的领导，找定这么几个，然后细心观察他们接人待物，为人处世模仿他们优秀的地方，改进自己不足的地方。三星的成功之道“卓越从模仿优秀开始”。希望你能借鉴。

二

拿中国来讲，最早的统治阶级靠出身、靠战功。后来的统治阶级靠科举。再后来靠原始资本。但现在的中国，包括世界，都靠头脑，现代社会是个典型的智本社会，而不是资本社会。 乔布斯、马云、张朝阳、丁磊、陈天桥、比尔克林顿、奥巴马、通用公司的杰克韦尔奇、这一届的李克强、异军突起的facebook创始人马克·扎克伯格。。。

很明显都是靠头脑上位，攫取财富或者权力。这些人比后台、比爹妈、比原始资本是拼不过比尔盖茨、习总的，但依然有计划。

不要说这类人是少数人，这类人的大批大批的下属，绝对不是权贵后代，而是肯拼搏的寒门子弟和平民子弟，大批的有头脑的人跟着他们发财，或者获得权力。

混社会的头脑不是天生的，和天赋几乎毫无关系，这个靠日积月累的努力一点点炼成的，每一个人智力中等的人只要吃得下苦都能获得这种头脑，并依仗这种头脑获得财富或者权力。

此文的最大价值，是让我们看到，不同思维方式才是决定命运的最核心因素。家族的思维方式如果有弱点，一点要不惜一切努力去做调整，这个过程十分痛苦，但是一旦调整成功，以后的后代都会顺着这个思维方式发展，整个家族会越过越好。

三

跟对人，做对事，在一个完善的思维才有可能使得努力成为回报，要不然真的是抱残守缺成了愚蠢而又勤奋，那种绝对会失败，绝对不会被拿破仑任用的那群人。

四

区分人与人的其实不是外在的标签，而是内在的品质

五

楼主，背景很重要，这个无非厚非，但你过于强调，有什么意义？ 出身这事，是你能决定的吗？

你叫农村的父母有先进的远见，多么的不现实，他就是每天生活在一亩三分田里，每天接触的也是农村人，你让他有城市人的想法和见识，可能吗？

每个人都是只对自己的行业更了解，就像你对银行更了解，而我只知道存款，贷款，我的行业，种地这些行业恐怕你就知道的很少了，这是无可厚非的事，你不能拿你的行业的见识去套别的行业，每个行业各有所长，我认为没有什么高低贵贱之分，我们每天吃的饭，睡的床，住的房，开的车。。。哪样都需要不同行业的人做，缺一不可。

只是人为的用钱和劳动把他区分了。这也显示了现代社会我们精神是多么的贫瘠，一味的追求钱，权，这些在他们眼中代表了成功。成功就是跟别人比，比别人更有钱，更有权，这个世界上一旦你决定了跟别人比，记住：天外有天，人外有人。人应该跟自己比，只要自己比之前的自己更优秀就是属于自己的成功。

背景决定了不同的人有不同的性格和思维模样，这个是有道理的，但是穷人的孩子楼主你也说了，更勤奋，富人的孩子更圆滑，圆滑比勤奋更高一筹吗？优点从来就是各有千秋，人应该明白自身的优势，然后把自己的优势发挥到最大，吸取别人的长处，在傍身使用，这才是最正确最适合自己的。你让穷人的孩子更圆滑，就像你让孔子变成孙子，可笑不。每个人都应尊重自身的优势，在不断的提升自己，而不是丢了自我学马学驴最后学的都不知自己是什么了。

人的内在内因才是起决定性作用的，环境，家境，机遇这些都是外因，外因通过内因起作用，就像生在一个家庭里的孩子，相同的环

境，同样的父母，但性格，品行，聪惠，处事，成就各有不同。

你没有出身在有钱有权的人家，就不要总想着进政界，公检法，银行等国家部门，你完全可以用自己的优势去学一门技术，达到一定的水平，一样可以有高收入，有属于自己的小天地。我身边就有这样的人，收入几十万到几百万的都有，每个人在一个领域达到较高的水平，收入都会不斐，你能说他们很失败吗？成功本来就是只有自己才能给自己定义。

你说治国的父母很自私，那样的做法很难接受，说实话，我也难接受，但谁又规定了父母的代言词就是无私奉献，有些人生孩子不想做亏本的生意，这有什么错？生孩子就意味着一辈子给他当牛做马，我还要孩子干什么，喜欢受虐啊？（本人的想法而已）每个人要孩子都有自己的出发点，但你想想每个出发点是不是都从自身的角度出发的呢？

周周的父母对自己的孩子无私奉献，你就能说他们是无私的人吗？他也只是对自己的孩子这样，变句话他们把自己的孩子当成了另一个自己而已。自私是人的天性本性，你批判他就等于批判自己。有些人很俗，但俗也不是错，我们尽量自己做到不那么俗就好了。

现代的社会物欲横流，人们都迷失了自己，脑子里都是房子，车子，票子，每天想着怎么满足自己的肉体需求，其实基本的生活满足了之后，精神上是空虚的，有多少钱都没有安全感，住多大的房子都没有幸福感，幸福从来都是灵魂的事，肉体只会有快感。

每个人几十年后都是一把灰，钱权都是过眼云烟。人应该让自己

的一生不仅仅是追求这些，不然你只是使用了生命，而没有享受生命。

六

楼主说的肯定是一方面因素，但这只是外因，自身素质天赋才是关键。看这楼里许多人开始抱怨自己发展不好是从一开始出身不好就注定的，我觉得如果还想改变现状的话，多审视自身才是唯一的途径，父母给不了你高超的眼界科学的思维，但你接触外界也很久了，真有资质的话早该开窍了，经历了真实体验之后，认识还应该比只接受外在灌输的孩子来得深刻得多。

父母助航确实一开始能冲得猛一些，但长久发展未必会更好。从离开家门进入大学到参加工作，眼界的开阔和阅历的增加让家庭环境导致的见识差距逐渐缩小，同时踏上工作岗位后多数都要靠自身工作能力和成绩来获得升迁。另外很重要的一点，贫寒的家境在给人的性格造成一些缺陷的同时，也必然带来一些优点，不能片面强调所带来的缺陷。

七

当年，在大学毕业聚餐的时候，一位在我们班进修的过来人说，你们到了单位后，一定要夹着尾巴做人，不然最后吃苦头的都是你们自己??。那时很多人听了都不舒服，不以为然，现在，经过了多年职场生涯，想想那时我们大多数人是不懂事的，从大学到工作单位，绝对有很多需要我们改变和学习的。

忠告一：勤快总没有错

作为一个职场新人，勤快点总没有错，最忌讳的是眼高手低又懒。一般新人到职场，都不会立刻适应环境，那勤快些的比较多能得到老员工的指导，也更多地会得到一些机会。

记得一次部门来了三个新人，其中一个名校的，一个二流学校的，一个四流学校的。那个名校的透着一股聪明劲，夸夸奇谈，开始比较吸引我的注意力，偶就有意给他锻炼一下，结果一段时间下来发现小孩不踏实，口才很好，但一碰到烦琐的事就往后躲，最大的毛病是懒，能写五十个字决不写五十一个。他并不是能力问题，文笔也还可以，而且几个新人都打过开水，只有他一次也没见打过。几次后就把这个小孩PASS掉了。

再谈那个二流学校的，看起来笨笨的，后来发现该小孩很勤奋，很快适应了环境，最后这个小孩也是在我们那里发展得最好。

忠告二：大企业锻炼,小企业发展

经常有新人问我们，我是到一个大企业去呢，还是到一个发展中的小企业去呢？我的看法是：如你是个新人，则建议你先到一个大单位去，在那里可以学到很多规范和规矩，但由于大单位一般已形成了固定的组织结构，新人想往上发展可能会比较难(一般而言)，最后可能就变成了一颗螺丝钉。当在大企业积累了一定做人和做事的经验后，再到一个发展势头良好的小单位，你就会比较容易获得快速向上发展的机会。

忠告三：要积累人缘资本,但不要钻营 新人到了单位，要慢慢地跟本部门的同事以及其他部门的同事建

立起良好的关系，这一点对新人能否在单位立足、顺利发展都是很重要的。有的新人来了以后，只跟卡座周围的人说话，或者只跟老乡、师兄师姐交往，都是不好的，还有的新人满世界乱窜干扰别人，也易引起别人反感。

更多的新人不知如何打开与老员工交往的第一步，其实作为新人，虚心、礼貌、微笑、少说多做总没有错。如果不是在人际关系特别险恶的地方(不排除有恶领导领导下的恶部门)，一般来说，老员工虽然在新人刚进的时候，会有欺生的现象(人性弱点啊)，时间长了大多还是乐意帮助新人的。当然新人自己不能做出讨人嫌的举动，比如：乱插嘴、乱奉承、占便宜等等。

一个比较明显的职场忌讳是：过于表现。记得有一个到单位来实习的MM很活泼，当时很想到单位来工作，对每个人尤其是领导很主动。有一天，有个员工要出国，在大家为此人饯行的饭局上也叫了MM同去，大家正说着惜别的话，MM一下站起来不顾当时气氛，梆梆梆地敬领导酒，又说了很多热情洋溢的话，与气氛特别不协调。后来部门开会时也喊此MM旁听，但MM又站起来主动发了二次言(按说她不是部门正式员工只听着便了)，这样，在大家的感觉里就有些不太好，后来MM居然又跑到领导办公室教领导减肥，终于该MM没有如期望的那样留下来。

还有一个新人，很活络，刚进来就搞清了部门里的人事关系，很快找机会跟一把手沟通，我一开始觉得他挺机灵，因为是我分管他，就给他一些比较有挑战性的事情做做，也跟一把手推荐过他。后来发

现该新人太活络了，不太懂事，眼睛只盯着一把手，除了一把手吩咐其他的事包括我考验他的都是能拖则拖。后来，该新人发现公司里还有更好的去处，直接越级跑到总裁助理那里要求调走，搞的公司上上下下都知道有这么个人，结果公司领导没有让他去那个要害部门，而他在本部门也过不下去了，只好走人。

忠告四：对不了解的事情,请务必三缄

其口

相邻的部门发生了这样一件事，原先上级答应给该部门的奖金搁置了。于是各种猜测纷起，有一天我听见有个不新不老的新人(说他不新不老是因为该人年纪不小了，但是刚进单位)对大家说，公司领导得了红眼病，看他们工资高了所以不给他们发奖金了。后来该人又在多种场合散布这样的言语，说得一本正经的。让人觉得此人怎么这么幼稚，奖金发不下来，可能有多种原因，对于不了解公司上层运作的底层工作人员，在无法知道真实情况的情况下，最好不要胡猜乱说，以免给自己造成被动。后来情况下来了，是他们部门资金出了差错，奖金还是发下来了。任何行业或单位都有自己的游戏规则，有一些内幕是我们永远也无法知道的，我们能做的就是闭嘴和看。

还有一件事，我所在的部门曾经来了个新人，这个部门在单位里不是核心部门，经营状况也不好，当然奖金什么的都不理想，新人来后就打听收入等等情况，老员工自然有牢骚，说这里是最差的部门，这样新人心里就留下了阴影，并与与之同时期进来的其他部门的新人传播。

我的理解是，新人刚到一个地方，对周边的了解多是停在表面上的，老员工有牢骚可发，新人就不可以，因为老员工对部门有贡献，而且老员工在部门很多年，是家里人，说些过激的话没什么，一旦到了外面他们还是很团结一致对外的，新人刚来，什么都没做，就不应该说三到四。后来，该新人在偶部门待过了很长一段尴尬的日子才慢慢与大家相处好起来。

我的经历是反过来的，因此走了一些弯路。先在一个小企业，该小企业发展极快，因此在这里很快就挑了大梁，但小企业做事没有什么规矩，业务发展快，但企业总体规划业务流程人事管理都是乱糟糟的。后来企业重组进了一家大公司，原单位的人就很不能适应，这一方面是因为大公司业务管理人事更复杂，另一方面，我们没有受过规范的训练，自然与大公司的运作流程不适应，在处理人事方面，也没有相应的经验。不过，我是个喜欢观察总结的人，现在已经适应了，但一些同事至今还在怨天尤人。

举个例子来说，在原来的小企业时，由于单位发展快，制度和流程建设滞后，很多项目都没有建立文档或只有很简单的文档，我那时还负责着一个部门，但也不懂这些，给领导的方案、报告都是很简单的，有时就在一张纸上写几句话就交上去了，领导也不严格要求，就直接在上面批示，这样做的后果是不严密，事后管理非常麻烦。到了新的大公司后，接触了大公司的管理才知道，原来项目应该这样管理的！

等你在小企业发展积累到了一定时候，如果可能，就又应该考虑

可以转向大公司发展，这次不是学规矩和规范了，而是谋图在更大的舞台上见世面和发展。这时你已不是刚入职场时的青涩了，在做人和做事上也积累了不少东西，而实力与早先也大不可同日而语，如果确有实力，你将在大舞台上获得更大的空间。

第二篇：浅谈“寒门难再出贵子”

浅谈“寒门难再出贵子”

【摘要】：20年前“寒门出贵子”，20年后“寒门难再出贵子”，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，是现今社会热议的一个话题。造成这种转变的原因不仅有学生先天资质、家庭教育、观念、城市农村发展差异等，最主要的原因还是教育资源的分配不均。面对这一现象，在现代教育下，我们应该从中得到启发，确立教育理念，并从法律制度和资金投入上保障农村教育顺利发展。

【关键词】：寒门；农村；城乡；素质；教育 “知识能够改变命运”是很多农村孩子努力学习，希望早日跳出“农门”的救命稻草。然而，这一“跳”却变得越来越吃力。有调查发现，中国重点大学农村学生比例自90年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级学生中做的抽样调查显示，农村生源占总人数的17%。可那年的高考考场里，全国农村考生的比例是62%。[1]甚至有教师在网上撰文直呼“当今时代寒门再难出贵子”，引起社会的热议。尽管“寒门不出贵子”这一说法似乎说得太夸张太绝对，但也确实是当今教育的一幅真实写照。

“寒门难再出贵子”就是说家境不理想的家庭很难培养出符合现代教育的优秀学生。基于这种认识，本文将对“寒门难再出贵子”现象的成因进行浅谈分析，并为中国农村教育发展提出了几点建议。

一、“寒门难再出贵子”的现状（这一部分将现状写得更详细一点，而将原因放到下面，因为这一部分有些内容与下面重叠了）

教育水平的差异是客观存在的。各种各样的客观因素会造成最后所取得的综合成绩有很大差别。在城里的学生大多数都在正规学校里面读书，有些更能上优秀的学校，享受完善的教育资源，能够参加各种培训班，甚至能请家教，而且家庭环境和教育也有优势，可以说“成绩能用钱推出来”。而且在德智体方面，城里的学生拥有有更多的机会锻炼各种技能，如钢琴、体育甚至是奥赛等，能接触更多新鲜的事物。城里的学生能通过各种的通讯手段例如qq，网站，电话，报纸等跟外面的世界互相的接触，互相的沟通，所形成的意识往往会超前。 在当前教育制度下，为了取得更好的学习成绩，农村学生比城里学生自身会付出同样多甚至更多的时间和精力去学习。因为他们的生活相对单一，有些贫困县的学生每天天不见亮就带着手电筒走山路去上学，到了教室已经是筋疲力尽，下午又要走路回去，从放学走到快

天黑才到家。老师们对于学生的境况也是束手无策，水平有限的他们并不懂如何在课堂上调动学生的兴趣，他们总认为是太懒惰了，于是体罚成为家常便饭。而且农村的学生接触资讯的范围相对较窄，所以这就造成认识上不及城里的学生。农村的学生最重要的问题就是缺钱交学费。有些本来学习成绩很好的，却因为家里的劳动力不足，而不得不放弃学业去帮家里忙；有些就为了筹学费去打工，结果没时间复习，最后导致学业荒废了。

因此有人感慨“面对城市学生，我们丧失了基本竞争的机会，寒门学子输在了教育起跑线上”，也不无道理。

二、造成“寒门难再出贵子”的原因

若要探讨“寒门难再出贵子”，首先必须从字面上理解何谓“寒门出贵子”，其实短短五个字，包含了三个元素。一是条件（寒门），二是途径（出），三是结果（贵子）。通俗的讲，寒门就是指家境不是太好的家庭，而贵子就是成绩拔尖，多才多艺，综合素质良好的尖子生。造成这种现象是有很多原因的，包括先天资质、家庭教育、观念、城市农村发展差异等。以上都是宏观的因素，从微观的角度来分析，最主要的原因还是现时教育资源的分配不均，这主要体现在学校硬件、师资投入、招收生源、使用教材、升学政策等方面。

(一) 农村教育现状

以出身贫困农村家庭的学生为例进行分析。平利县位于大巴山深处，农村人口占到全县人口的绝大多数。平利县中迄今仅有一位全国优秀教师。他是高校扩招前招进县中的一批优秀老师之一。20xx年开始，很多老师因为随之补充进来的教师水准都不如往前。并且，一些经验丰富、能力突出的老师陆续被安康甚至西安实力雄厚的重点中学挖走。在这所乡镇中学里，专业学语文的老师在教生物，而教数学的老师可能是之前学音乐的。在课堂上，老师经常解不出一道题目，就让“尖子生”去解答，学生讲完，老师就在讲台下补一句“就是这么做的”。

有一位19xx年出生于陕西平利县一座村庄的一位学生，她的成绩在全县第五，作为县中的一名“尖子生”考入进了华中科技大学，而她的排名却排在一些超级中学的 “差生”附近。

农村小学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们学习盲目性比较大，认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女。农村孩子若果得不到良好的学校教育和心理引导，容易产生厌学、抑郁等消极情绪。

而当前我国农村教育资源缺乏，学校资源有限，家庭、社区教育环境薄弱，西部山区、贫困地区的农村尤为显著。首先，家庭教育缺失。伴随现代化进程的加快，农村剩余劳动力

大规模地向城市转移，留守儿童成了家庭教育的肓区。与此同时，传统文化与家庭教育逐渐剥离使得许多农村年轻家长对子女的家庭教育方式显得力不从心。在学校方面，义务教育资源不足，学前教育存在真空，以及“出身越底层，上的学校越差”这一趋势正在加剧和固化。

(二) 学校硬件方面（这一部分是说学校硬件，但没有多少篇幅是论述学校硬件的，

要补充内容）

先撇开各种现代化多媒体的教学设备不说，在农村，要学生步行数公里去上学的现象比比皆是。一天两个这样的来回，浪费时间不说，路上的体力消耗也会影响到学生的精神，继而影响到成绩。城里的孩子则不同，路途远的家长可以接送，也可以住宿。这就节约了很多不必要的时间开支。而且校舍方面，农村的学校建设简陋，城里的学校配套齐全，从心理学的角度来说，会影响到学生对学习的热情和效果。

(三) 师资投入方面 由于农村资源贫乏，资金不足，因此在当地任教的老师，除了政府和民间团体的支持，多数还是义教。从市场经济学的角度讲，这种情况是很难吸引和留得住优秀的教师的。在农村学校里，很多老师发现明明准备很充分的一堂课，上起来也觉得得心应手，实际效果却不是很好。学生应该能理解的却理解得不透彻，应该能掌握的却丢三落四。老师的预想与学生的收获达不到预期的效果。根本原因在于老师未能充分了解农村学生学习特点以及思维能力，以自己的主观臆测来安排教学所达到的结果。在城里的学校教师资源往往比起农村要好得多，丰厚的待遇能吸引各地的优秀教师前来任职。长此以往，对农村教育来说是一个恶性循环。

(四) 招收生源方面

如前文所述，农村孩子从小生活在贫穷的农村，家庭经济条件恶劣对个人发展有着各种限制，要想进入到城里的学校就读并不容易，只有无奈地选择农村的学校。另一方面，农村学校无论硬件还是师资力量都很薄弱，这就限制了招收的学生数量和生源的素质。而城里的学校实力相对雄厚，能通过小升中、中考等各种选拔性考试，吸收优秀生源，因此最终能实现可观的升学率，而农村的学校则不具备挑选优秀学生的条件，自然升学率等也会受到影响。

(五) 教材使用方面

各省所用教材不同，所出的高考试卷也不同，教育强省有自己的一套，先进的教育资源难以共享。在很多农村的家庭里面，学生学习的课本通常靠社会热心人士捐赠，而部分学生

更是得不到基本的上课教材。除此之外，农村学生几乎缺少辅导书籍和课外读物，孩子阅读面很窄，见识短浅。

(六) 升学政策方面

很多地方学校都对本地生源甚至本省生源进行保护，致使农村学生从教育落后的地方走进教育先进的地方有一定的难度。同时，北大、清华等名校对北京和上海等大城市考生特别照顾，当地学生能以较低的分被录取。还有各种加分政策，例如奥赛获奖等，都是一种政策的倾向，这都是贫困山区的考生无法享受的。

(七) 其他方面 现代社会对人才的要求更注重于综合素质和整体实力。农村学生多数接受的是传统的“填鸭式”教学方法，从小被灌输“分数至上”的观念，一味去钻教材，死读书，目标是求得优秀的卷面成绩，却忽略了对个人素质的发展，兴趣爱好的培养，和社会能力的提升。但是现代社会并不需要呆板的“读书机器”，机械地硬套理论是不符合实际的。然而城里学生接受素质教育，更懂得分数不是唯一的评价方式，努力发展兴趣，提升个人的综合实力，树立正确的价值观，人生观，世界观也是非常重要的。从这方面看，城里学生比农村学生更能适应社会，更容易创造“出贵子”的机会。

针对以上种种原因，有一组数据能体现这个问题：湖北省2002—20xx年5年间，考取专科的农村生源比例从39%提高到62%，以军事、师范等方向为主的提前批次录取的比例亦从33%升至57%。而在重点高校，中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。

三、从“寒门难再出贵子”中得出的启发

目前我国的教育机制还是出于发展阶段，教育系统不完善，广东的高考政策更是三年一变。对于前文所提到的现象和问题，我们要从中得出有益的启发，还是要先向世界强国美国和邻国韩国借鉴经验。

美国的农业与农村教育已有140年历史，由政府颁布相应法律来保障教育顺利进行，主要目的是培养农民对市场变化趋势和市场需求的反应能力，提高其竞争和创造能力。

19世纪末20世纪初，初级学院运动把四年制大学分成两部分，大学一、二年级部分称为初级学院。在乡村的初级学院，学生既能学习普通文化知识，又能掌握一定实用职业技术。这既可以解决学生因路途遥远、交通不便难以接受高等教育的困难，又能极大地扩大高等教育的规模，挑选出在知识、能力等方面表现良好的学生进入大学继续学习，既大大提高了高等教育质量，又保证了留在农村的学生的素质。几十年来政府颁布了数十部法案，极大地强

化了国家对职业教育的干预，使职业教育在政府的导向下，沿着政府的设计方向发展。

在教育资金方面，二战之后美国政府的教育投资显著增加，政府设立专项拨款项目，改善农村学区的教育教学环境，保障所有学生达到所规定的学业成绩标准。

韩国是新兴工业化国家，以其农业和农民教育为例，19xx年韩国政府启动“新村运动”，在当时韩国经济结构从轻工业向重工业转换的时代背景下，韩国政府大力发展职业技术教育，刺激农村对职业技术教育的需求。在“新村运动”进行的头十年时间里，韩国农村发生显著变化，农民家庭收入增加，农村面貌改变，其成就令发展中国家惊叹。

19xx年颁布《产业教育振兴法》，由此奠定了职业技术教育的法律基础，使得职业教育有法可依。韩国的农业和农村教育体系还包括正规教育课程中的农业教育、由农村振兴厅开展的农业与农民教育、民间团体开展的农村及农民教育等三个层次。

由以上可以看出，美国和韩国，一个是传统经济强国，一个是新兴的工业化国家，其对农村的教育发展在于：（这一部分究竟是美国和韩国的做法还是你提出的我国针对你文章所列问题的做法？内容还需充实）

(一) 落实“九年义务教育”，奠定“教育兴国”基础，确立职业教育理念

普及义务教育的重点难点都在农村，义务教育的意义在于提高包括农民在内的整个国民的素质，教育兴国让农村学生不再“输在起跑线上”。

由于经济条件造成的差距短时间之内不能解决，单依靠教育的振兴也难以解决，所以，在农村的教育中，应该明白自身的定位和差距，不能盲目与城里的教育“血拼”较量。因此，应将技术与职业教育融入到对农村学生的终身教育之中，使职业教育成为终生教育的一个重要组成部分。这样能保障农村的孩子拥有最基本的技能，以后能有一技之长，而不必个个都拥挤上“独木桥”，走考入本科、考入重点的道路。美国的将四年制大学分成两部分也是值得借鉴的，当然，从目前高校的情况来看，实现这种要求，还需社会各界尽力，同时人民对于职业技术的观念也应该有所改变。

(二) 重视发展农业教育和农村职业技术教育。

从世界发展历史来看，无论是发达国家还是新兴的工业化国家，能够实现城乡经济协调发展，秘诀还是在普及义务教育的同时，大力加强农村的职业技术教育与农业教育，其实关键就是人力资源的开发。

(三) 重视发展与促进农村教育的法制建设

美国和韩国的例子都告诉我们，政府都积极立法保障教育发展进程的有效推进，其法律包括国家干预，制定配套法规，控制经费等。而我国在相关方面的法律法规还是相对较少，

学校、教师、学生的利益保障还不是太到位。因此重视法制建设，是相对重要的一个环节。

我们需要认识到目前“寒门难再出贵子”是对中国教育资源分配不公的反思，是现代教育体制的审视。“国之兴衰，贵在人才”，当今社会是“寒门难再出贵子”，当下社会将会是“寒门能出贵子”。教育乃百年大计，容不得半点马虎，要透彻分析问题所在，更要积极思考解决方法，找对今后中国城乡教育均衡发展的方向！

参考文献：

[1] 杨玉华，梁明星.《“寒门难出贵子”，究竟难在哪？》. 新华网.2011(8).

[2] 傅松涛.《美国城乡教育机会均等与“农村教育成就项目”》[J].《外国教育研究》.2006.

[3] 孙启林.《韩国的农村教育》.《中国民族教育》[M].2004.

[4] 项安强.《国外农民教育及其对“科教兴村”的启示》[J].《古今农业》 2005.

[5] 佚名.《“寒门难出贵子”引热议 媒体称症结系教育不公》[N].人民网 2011(8).

[6] 佚名.《果真寒门难出贵子了吗？》.MSN中国 2011(8).

[7] 濮丽娜.《充分利用农村资源开展科学教育》[J]．《教育艺术》．2010(7).

[8] 李兴睿，杨熊裔.《浅析农村儿童公共活动空间的定位与发展》[J].《社会工作》 2011007期

[9] 孙维国.《“寒门难再出贵子”背后的隐忧》[N].《中国青年报》.2011(8)

意见：1、论题其实是很好的，但太大，很难写得好，如果将这个作为毕业论文的话，还要大的修改和充实。

2、多看点其他有关资料，找出更多例子。

3、有些引用的段落要注明

4、参考书要10本以上。