丰顺县2011学年度优秀教学论文评选登记表

题目：如何指导三年级学生写好作文

单位：埔寨中心小学埔西学校

姓名：张芳玲

电话：

时间：二○一一年一月五日 137xxxxxxxx

如何指导三年级学生写好作文

【摘要】：在低年级语文教学中，作文教学是难点又是重点。大部分学生由于积累不够，又没有一定的生活阅历，写起文章枯燥无谓，千篇一律，甚至有生拼硬凑的感觉，读起来味同嚼蜡，没有真情实感，不能给人以美的享受。而三年级又是一个承上启下的过渡阶段,是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段,再说三年级作文要求学生完成从说到写,从"具象"到"抽象"的过渡,于是这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。

正确、恰当的教学方法是作文教学成功的关键，且三年级作文又是学生学写作文的启蒙阶段，如果没有对学生写作进行正确引导，务必使学生走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣。怎样才能让三年级的小学生学好作文呢？对此，我认为可以做到以下几点：

一、通过童话、美文的阅读激发写作欲望，再分析感受语言培养学生写作兴趣

低年级学生一个个天真无瑕、活泼可爱，他们一般对童话、故事比较感兴趣，而且他们年龄特点决定他们还是以形象思维为主，因此如果一味的灌输只会让学生觉得枯燥，毫无兴趣可言。失去兴趣，当然谈不上提高了。理智的做法是满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力。如在读童话故事的同时，适当地读一些作文给他们听，让他们在童话中感受写作的乐趣。或者是还用每天早读课的几分钟给他们读一篇故事，或者念一篇作文，慢慢培养他们自觉地读作文。

二、鼓励学生自主积累语言，并且提倡模仿，引导他们掌握写作技能

在写作文时要使作文有话可说，有物可写，但仍必须注意积累写作材料。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说读书读得要多，书读得多，知识才厚实，厚积才能博爱，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。比如在写描写花的外型时就可以借助自己从书上所看到过的一些比喻、拟人、夸张等修辞手法,如：“那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。月季红艳艳的花儿在枝头首怒放,颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。 ”从而让学生把句子造得生动,充满想象,富有新意, 从而给予人美的享受。

三、切实抓好“引导观察”， 让学生在看图写话中先学会观察，然后说写，最后连句成段，

从而培养学生的思维和想象能力。

看图说话写话是低年级学生作文训练的一种重要而特有的形式，是有效地提高学生作文能力必需的基础训练阶段。而观察则是看图写话的基础。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。而小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们要不失时机地把发展儿童的形象思维和口头语言放在首位。大力发展儿童的形象思维，并促使其尽快地过渡到书面表达。同时也要以看图说话的形式训练学生的观察能力，让小学生从模仿说话、听话说话、看图说话到学会说话，从用词造句到连句成段，发展学生的口头语言，为过渡到书面语言打下基础。并且看图说话写话是低年级学生作文训练的一种重要而特有的形式，是有效地提高学生作文能力必需的基础训练阶段。看图作文中，画面上的人物和景物都是静止不动的，要把景写得有声有色，把人写的有血有肉，必须通过丰富而合理的想象，才能构成完整的故事。

如以下这一篇看图写文。文中的情景是我们较常看到的。那么，我们要怎样写好这篇小作文呢？

1、首先，一句话概括每幅图的图意。这样可以快速抓住故事的主干，准确把握故事的主要意思。

2、观察图画，结合图意进行合情合理的想象，然后引导学生围绕人物的动作、神态、对话去想象，为什么会这样？会怎样做、怎样想、怎样说？去激发学生的想象力和表达能力。

3、当学生在语句上有啰嗦、不通顺、词不达意等缺点的时候，教师要随时给予指导，告诉他，这句话要这么说，这个词如果换成另外一个词可能会更合适。而这样的做法具有示范作用，也好使得学生在以后的写作中有意识的模仿。

4、要指导学生把内容写具体，有一定条理。如，（1）、文章结构。确定时间、地点、人物、事情、结果等(即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。)

（2）、重点句式，如“有的??有的??还有的”，“刚开始 ??然后??最后??”等，让学生进行填空式写话。

（3）、重点词语。可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。 现在再来重新来看上面的那一个看图写作。当按照以上步骤指导学生以后，老师再出示自己已经写好的文章，让学生用自己写的与之进行对比。

爱护小树

星期天的早上，小冬和小蕾到公园里锻炼身体。看到许多人都在舞刀弄剑的，小冬也随着练起了拳脚。他对着面前的小树踢腿挥拳，嘴里还不自觉地“嗨”“嗨”地喊了起来。

小蕾一看，也把小树当沙袋练了起来。

正当他们练得起劲时，忽听一个声音传来：

“住手，不许摇动小树。”

原来，一个叔叔走了过来。叔叔蹲下身子，抚摸着小树。

叔叔说：“小朋友，小树和你们一样还在长身体，如果乱摇动，或者折断，它们会死的。你们可要爱护小树呀！”

听了叔叔的话，小冬不好意思地挠着头，小蕾说：“叔叔，我们错了，以后绝不这样啦。我们还要劝阻别的小朋友也爱护树木。”叔叔听了，笑了起来，说：“知错就改就是好孩子。”于是，他们一起为小树绕上绳子。

最后，他们和叔叔道了一声“再见！”就蹦蹦跳跳地走了。

四、在重视作文批改的同时可以尝试不同的批改方法，以此让学生喜爱写作

作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了就完成任务不良习惯。 对此我们可以尝试一些不同的，但又能激起学生兴趣及满足感好胜心的批改方法，如：

1、“自能”复式法。即通过学生的互批互改、自我批改、以期实现学生作文水平的突破性提高。但是实行此方法之前首先要处理好批与改的关系，认识到批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。教师批，学生改：“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。然后再把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。这种做法对三年级的学生来说虽然有一定的难度，毕竟他们才刚开始学写作，但是就正因为如此，学生才能从中得到启发。让他们在一边批改作文的同时发现他人以及自己在某一方面的缺失，从而提高自己的写作水平，更好的明白写作方法、词语句的运用等。再来是作文“自能”复式教学的“互改——自改”训练模 式，改变了以往自我修改的消极状态，评改他人作文给作文修改注入了一种兴奋剂，特别是对他人作文作改头 换面式的修改，它将修改作文变成了一件充满成就感的事，从而逐步培养起对作文精益求精的习惯，实现作文水平的突破性提高。

总之，三年级学生写作文，处在模仿阶段，教师要从观察方法、合理想象、图以表达、遣词造句等多方面加以引导，使学生的习作在交流中自然而然的形成，从而排除畏难情绪，逐渐敢于表达，乐于表达，会表达。这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的文章也就尽如人意了。

第二篇：一二年级如何写好看图作文及练习指导

一二年级如何写好看图作文及训练指导

一、写什么

1、写平常小事，许多同学一写作文就发愁，不知道该写什么，作文就是要写日常生活中感受是深的小事情。每天，在我们身边会发生各种各样的小事，这些小事都是我们写作的好素材。

2、写心里话，写作文不要受框框的限制，只要把心里想说的人、事、物原原本本地写下来，写清楚又有感情，就是一篇好文章。心里话想对谁说，最想说什么，心里的烦恼、快乐都可以写出来。

3、写大胆想象，想象来自知识、愿望和胆量。根据某一知识可以编出一个故事，让愿望变成现实。可以写未来的我什么样，未来的世界又是怎样的。我们还可以将小动物或植物全部用拟人的手法来写，这样就是小童话了。

二、怎样写

1、写完整， 一篇优秀的文章应该是完整的。叙事类的文章要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素写清楚；事情的经过要抓住重要的环节写，详略得当，重点突出。写景状物类的文章要按照一定的顺序写，把观察景物的时间和景物的特征写完整，同时要写上自己的真实感受。

2、写生动，文章要写得生动，就要抓住人物的语言、动作、心理去细致刻画，叙述的语言要有特色，可以借助比喻、拟人、夸张等手法来描述，还可以展开丰富的想象，把你想到的记下来，

这样 文章也像有了翅膀，显得生动活泼。

3、写真情，富有真情实感是评价优秀作文的一条标准。小朋友都有自己想说的话、想做的事，虽然很多方面与大人们不一致，但只要用自己的语言写出自己的真实想法，作文就具有了真情实感。

看图写事作文

我们要写清楚图画所表现的时间、地点、人物这些要素。我们还要在图画的基础上展开联想，写事情发生的经过，再谈谈自己的感受。将画面的内容完整地表现出来。

1、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。

2、班上发生的小故事

3、 看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？

想想她们在说什么？再写下来。

看图写人

看图写人要注意图画中人物的外貌，要注意写人人物的外貌

特征。我们还要写出人物的性格特点。

1、

2、

看图写景

看图写景作文要分清图画里是什么时间、什么地方的景物？

看图写物

看图写物，我们要看出图中画的是什么动物、植物或物品。写物要注意物品的外形特点。要想把物写得丰富，还要写出动植物的习性或物品的用途。

综合练习

1、看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。

2、看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写

3、

4、仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事

起个题目。