如何写好学生评语

如何写好学生评语 学期快要结束了，班主任都要给学生写评语。 评语，有些地方称为发展性评语，有的地方称为综合性评语，我认为都有道理，因为评语关注学生的发展，是对学生一学期思想、学习、工作、生活等方面的全面评价。 一份好的评语，能反映学生一学期的基本情况和个性特点。班主任应充分肯定学生，鼓励学生，同时真诚地指出存在问题，使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向。 评语是写给学生看的，也是写给家长看的。让家长了解到子女的情况，有效地配合学校开展工作。怎样写好评语呢？我的体会是 一分为二，重在表扬：写评语，就像“过电影”。温柔的台灯光下，一个个学生出现在我的眼前，活跃在我的笔下。评语应从学生最显著的特点入手，比如小王同学喜欢“随便翻翻”的广泛阅读，小周同学“顶真”的语文课代表工作，小孙同学出色的绘画本领，都应该首先提及。这样不仅避免格式的雷同，而且使学生感到亲切，增强光荣感。当然在充分肯定学生成绩的同时；还要善意地指出学生的不足，诚恳地表达对学生的期望。 以情动人，重在激励：要发挥评语的激励作用，我们应以情动人，通过激励语言的情感渗透，使学生感受老师对他的期望。“我相信你”，“我期待你”，充满情感的语言，不仅能够打动学生的心，更能有效地提醒学生改掉不良习惯。 锤炼语言，措辞得体。在提倡多肯定，多鼓励时，我们也用注意措辞得体、准确。如我们可多用褒义词，但不要滥用程度副词

“最”“很”等，不要夸大其词；对暂时后进的同学不要随意套“纪律差”、“学习差”等帽子，当然也不能含糊其辞，故弄玄虚，而应恰如其分地作评价，用诚恳的语言提希望，这样才会有教育作用。 写评语，在小学或初中一二年级可采用与“你”交谈的温馨方式。这样的评语，可以拉近了班主任与学生之间的距离，使学生强烈感受到班主任的关爱和尊重。学生的上进心、自信心都会增强。初三或高中阶段则宜采用第三人称的写法，这是因为伴随着学生的成长，学生也喜欢老师用比较正式的行文格式与自己交流。同时第三人称的写法比较第二人称的写法，可以更全面地评价，更理性地分析。而变化的行文方式也会使学生感受到自己的成长。 现在有些老师写评语时，喜欢到网上拉资料。那种公式化的评价我认为是不适合许多学生的。我们面对的是充满生机各具个性的学生，绝不能马虎从事。但班主任可以将自己写的评语收集起来，从中思考怎样才能写好评语。 写评语时，往往要做出等第评价。我认为评语的表述与等第要相符。现在不少学校对学生等第有数量上的要求。比如初一“优秀”为班级人数的1／3，初二“优秀”为班级人数的1／2，初三“优秀”为班级人数的2／3。这种着眼于学生发展的等第变化是动了脑筋的。但我们不能简单地套用，而是要根据学生实际、班级实际评定。但先“紧”后“宽”的策略是可取的。 对学生等第的评定，应采取学生自评、小组互评、班委会和班级组（由班主任任组长的班级教师集体）总评的方法。 如果是新接班，评语更为学生、家长关注。我们应给学生、家长良好的第一印象。如果是跟班走，班主任应对照上学期的评语，写出学生的变化，写出学生的成长。 评语写好后，一定要仔细核对。有些字是易错的。如“再接再励（应为“厉”）、“遵师”（应为“尊”）等。 评语的誊写很重要。现在有些班主任让同学誊写，我不赞同。我一直坚持自己抄写。自己誊写可以对评语再作斟酌。更重要的在抄评语时，我感到在和学生对话，心中充满喜悦。当然现在许多老师都是打印的。我还是怀念自己的手写体，因为那传递着温情和希望。 写评语是一件繁重、复杂但又很有意义的工作。写评语不仅是评价学生，也是对班主任工作的考量，反映出班主任的学识素养。我们应不断更新教育思想、教育观念，力争写出的评语产生最佳的教育效果。

第二篇：6.3如何写好学生评语

如何写好学生评语

张荣

忙碌了一个学期，我们班主任还有最后一项收尾工作——书写评语。厚厚一撂报告册摆在眼前，如何书写评语，我想这也是一门学问。

翻开学生的报告册，看到自己过去写下的评语，俨然看到了孩子成长的历程，回想起孩子成长的点点滴滴，一桩桩一件件，仿佛就在昨天，眼前的孩子有些个头都已经超过我了。

写了多年的评语，发现虽然评语只是一块“方寸之地”，但是其作用是不可估量的。“多一把尺子，就多一批好学生。”许多好学生是教师评价的结果。用倾注师爱的评语与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，来感化、激励学生，会收到良好的效果。

在撰写评语时，要讲究其内容与语言艺术，要遵循以下几个原则：

一、 全面性

辩证地看待学生，用正确的教育观，从德、智、体、美、劳几方面客观地评价学生。

二、 具体性

撰写评语犹如量体裁衣，要具体形象，使评语体现一个个活生生的具体学生，而不是抽象的“学生”，要写得准确有感情，突出学生的个性特征，做到“恰如其人”

三、 真实性

坚持一分为二的观点，实事求是地反映学生特点，充分学生的

进步，适当地指出他们的缺点，诚恳地指出改进意见或希望。

四、 鼓舞性

评语是为了教育学生，在评语中融进了教师对学生的殷切期望，无论是肯定优点还是指出缺点，都是意在启发、引导激励、鞭策，使学生受到鼓舞和教育。

我们应看到评语的教育魅力，努力写好评语，充分发挥其独特的教育作用。