互评微课课件作业
通过课程中微课的评价这一节，我知道了微课的评价标准，好像都是从技术层面进行阐述的，还给出了微课比赛的评分标准。我想我们是不是脱离了教育教学活动的一个初衷。作为教育技术手段之一的微课，是不是应该为教育教学服务？那么评价的标准是不是也应该和制作微课的目的相一致？
微课制作本身是一个信息技术运用的能力。是不是具有信息技术的能力就能上好课呢？肯定不是。不然教师为什么非得有教师资格证，不如找计算机工程师来上课。微课制作包括微课的使用，仅仅可以作为教学的辅助手段，作用就是更好的达到预期的教育教学目的。当然微课本身的趣味性，艺术性，观赏性也是微课评价的重要组成部分。我觉得是不是可以将学生利用微课之后的评价作为微课评价的一个部分会更加有实用价值。这一次作业是评价微课课件，我就从一个学习者的角度来评价陈老师的课件。因为技术方面，老师做过这么多研究，一定会避免，我就不再班门弄斧。
以课时15.优秀微课范例的课件为学习对象。我的学习心得如下：
一 对象直观难走神
每一张ppt无论是字体还是图片，小到每张幻灯片字体大小颜色，大到整个课件的版式及配色都是高度统一。有效的吸引学生的注意力，使他们高度集中。事实上我们很多时候在制作课件的时候也会忽略这个问题，总会出现分散注意力的因素。
二 目的明确以求真
测量电压表电压，陈老师的每一张幻灯片都有明确的任务。第一张幻灯片告诉学习者，微课的主题，第二张告诉学习者微课内容的组成部分，后面分别描述。这样做对于学习者有选择的进行学习。A学习者可能对于本部分内容已经有了很好的了解，他就可以直接跳过这一个教程。B学习者对本部分内容的替换法测电压表有了很好的了解，他发现牵手法很新鲜，他就可以直接跳到这一段。这样可以保证满足不同学习基础的学习者都可以获得有效的学习。
可能有很多地方还是很不成熟，只是发表自己的观点，请批评指正。谢谢！
第二篇：微课评价标准
微课评价参考标准
注：A、B、C得分均为参考值，A一般>=85分以上；B一般为>=75分以上；C一般为>=60分以上，请按参考值对各项自行单独打分并统计作品所得总分。