开展等级制加评语评价学生

积极推进素质教育

紫金小学 王军善

在普及九年义务教育的条件下，在客观上已具备实施素质教育的良好条件。然而评价学生的方法是否科学，在一定程度上决定着素质教育的质量和水平。目前，沿用百分制的最大危害，是用分数将学生排队、示众，学生心理负担和课业负担都很重，导致他们丧失学习兴趣和自信。学习的主人变成了分数的奴隶，造成“分，分，学生的命根”、“分数定终身”。这样，束缚了学生的能动性、创造性，禁锢了学生的个性发展，造成学生畸形发展。国家教委主任柳斌同志曾说：“素质教育的第一要义是面向全体学生，第二要义是德、智、体、美、劳全面发展，第三要义是让学生主动发展”。因此，废除百分制，实行等级制是实施素质教育的有效途径。为了全面实施素质教育，调协学生的积极性、创造性，全面提高学生的整体素质，使学生成为能够适应我国现代化建设和参与二十一世纪竞争的高素质人才。我们花园口小学领导海凤英、冯桂琴组织带领全体教师制定了《百分制改等级制加评语评价学生的实施方案》。参与此方案制定的还有区、乡镇领导兰而敬、杨森林、袁玉钦、王景海老师。方案分年级、分学科制定了评价内容、评价标准、评价办法。一年多来，我们按照实施方案，进行了大胆实验，取得了一定成绩。现就《实施方案》的一些做法向同志们做如下汇报，敬请批评指正。

一、转变观念，走出传统评价学生误区。

传统的教学对学生的评价往往更多的是学生听不听话，会不会做题，能不能考高分，用分数将学生排队，使学生心理负担和课余负担都很重，导致他们丧失学习兴趣和自信。近年来，我们按照《实施方案》，采用的评价方式是：

1.学生会不会提问。2.会不会思考。3.会不会表达，敢不敢当众表达不同理解。

4.会不会收集处理消息。5.会不会合作讨论。6.会不会动手实践操作。真正从培养创新精神和实践能力的角度评价学生。

二、评价方法：

由应试教育向素质教育的转变过程中，改革传统的重知识、轻能力；重结果、轻过程的评价，是实施素质教育的一项重要措施。等级制的评价不仅是检验学生成绩的好坏，而且也是为了促进学生主动地全面发展。因此，在我们对各科教育促进学生素质发展的评定问题进行了探索。由于各科的基本要求在学生素质发展过程中所处的地位及其作用不同，各科教学在促进学生素质发展中也就具有不同的功能。所以评价各科教学，促进学生素质发展的标准就必须以各学科的实际来制定。我们在认真分析各学科特长，并对其评定内容、标准、等级进行综合设计，对学生进行综合科学评价。现就中年级语文教学方面的评价，谈谈我们的做法。

1.变结果评价为主为过程评价为主。

过程管理与评价是一项操作性很强的细致的工作，我们改变以往重结果轻过程的状况，做好平时记录，把过程评价按等级记入总评价表。

把教学评价落实到教学活动的各个环节中去，调动学生主动参与的积极性。“朗读星”、“发言星”既是评价的一种呈现方式，又是一种乐学的手段。其操作方法是：在每单元的学习时间里，让学生上课专心的听讲，能大胆发言，提出自己独特看法。尤其是在课堂教学中，老师采取的一是增加一些活动，扩大教学的容量。如：开展小竞赛、小操作、小表演等。二是不趑趄代疱，多提问。让学生自己思考，答案让学生自己找。教师实行“三多三鼓励”。即多启发、多直观、多实践；鼓励提问、鼓励讨论、鼓励标新立异。对多发言、发好言的的，当场给予评定。发言正确、流利、完整、响亮者获三颗星；有发言者，按其发言质量得一、二颗星。每单元教学后再将得星多少转换化为优良、合格。一个学期下来，学生思维明显活跃，发言和朗读的质量也有了可喜的进步。

2.做好平时记录，关注学生的每一个进步。我们从学生的行为、学习、生活三方面加以考查。如课堂表现、观察日记、手抄报、家庭表现、校外实践以及教师的观察和家长的反馈信息等方面来综合评定学生的成绩。单从卷面成绩的评定就实行两次记分法：即教师批卷打出第一次成绩后，让学生从卷面分析错因，看看从知识上、能力上还要作何努力；从态度、方法上还需怎么改进。交卷后，教师根据订正的情况和学生的自我评价的态度再第二次评价。

3.变教师评价为主为家校共同参与评价，采用教师——学生——家长参与评价的组织形式，使评价真正发挥作用。我们将学生的评价分为自我评价和相互评价，让学生成为评价的主人，将评价转换成自我教育的活动。如：朗诵、讲故事、背诵、口头作文、信息交流会、学科竞赛、板报评比活动，先让学生自报成绩，然后再集体评，评委也由学生担任。根据共同讨论出的标准进行评定为优、良、合格。学生有机会当一回老师，往往特别兴奋，注意力特别集中。因而，这一过程对他们来说是一种很好的学习过程，也是很好的自我教育的过程。家长通过“素质教育报名册”，对孩子在家学习态度、习惯、兴趣进行评定，并根据学校的要求，评定家庭作业、口头作业、阅读作业。家长的评定方式可以是划等级、写评语。其目的是让家长通过参与，更加了解孩子，督促孩子进步，使其养成家校一致的良好行为习惯。

4.变单纯的课堂语文为开阔的生活语文。

①.从课内学习延伸到语文实践活动。开展读书读报活动，开放班级图书角，开辟“让我告诉你”专栏。每周至少一次新闻发布会，利用周班会进行，让学生在过把小记者瘾的同时进行听说训练。每二周一次信息交流会，让学生各尽所能，大到国际风云，小到一草一木，精心采集，相互交流，增长见识。

②.从班级生活扩展到校园生活。如开设语文活动课、参加语文兴趣小组（写作、朗诵、读书会等），让学生在生动、有趣的活动中得到语言的学习与锻炼。

③.让语文深入到生活，深入到社会。我们指导学生看课外书，看报纸杂志，看电视，给亲友写信，写日记，与别人交流，还组织各种社会实践活动。如：认识各种各样的花草树木，用他们的笔写下观察日记，用他们的心感受大自然的美。

④.扩大课外阅读量。开展读书读报活动，每天规定读书量，让学生相互交流好书，扩大书源，并摘抄优美句子，以利今后的运用。

总之，对这些多种形式的活动，我们采用的是阶段性与终结性评价的方式。平时做好评价记录，最后填入综合评价表，等级为优、良、合格。这样大大激发学生参与意识，培养了各面能力，整体素质有了明显提高。

对于数学方面我们是这样进行的：

⑴.课堂提问

就是通过课堂提问，评价学生对基础知识的掌握、口算、估算的能力。在发现新知识时的观察、分析、概括的能力，以及小组讨论合作学习的结果。课堂评价时，以红花（表示优）、蓝五角星（表示发明奖）、红五角星（表示智慧奖）的方式直接呈现给学生。偶尔配上黄花（表示良好）给学生鼓励，使学生看到老师对他们的及时肯定和表扬。同时激励其他学生积极参与，为不占用太大或太多的黑板，每节课我都在黑板的两边留出3分米的位臵作记录，如： ×× ¤ ☆ ××

×× ☆ ¤ ☆ ××

为使问题面向全体学生，在提问时，对于简单的问题，如课前复习内容、课上的观察结果，可提问知识基础差的同学；在发现问题、总结规律时，就提问智力水平高的同学；运用规律，进行实践练习时，大多数同学都接受了，就提问知识基础较好的学生。这样就给每个学生提供回答的机会，使人人都动脑筋，都有收获，有所提高，从而调动每个学生的积极性，使课堂提问学生的参与率达80％以上，特别是使差生有问题可答，会答，激发学生们参与学习的意识。

由于课堂提问分层次，评价也要分层次，才能体现评价的公平、公正。对于简单问题，差生回答得好、全面，同样给红花。允许答错重答，只要回答正确，同样给红花。这样从另一侧面鼓励学生增强信心，积极发言；而对应用性问题或发现性问题，学生通过仔细观察、分析、比较、归纳，结论正确，就奖“发观星”；而对稍复杂的问题，需要学生认真思考，或需要通过小组讨论的方法才能得到结果的，奖“智慧星”。这样也给差生提供了得“优”的机会，而优等生得到智慧星、发明星的多少，也充分体现了学生学习的积极性、主动性。课后的小结、记录不可少，使学生充分看到自己的不足，找到努力的方向。对于典型问题更要记录好，以此发现学生中共性问题或有创性的问题，指导今后的教学。

课堂问题是课课有记录（高年级可让学生在课下帮助记录）。根据每课的

记录，每月小结一次，填入评价表。

⑵.作业检查。

就是通过检查和批改学生的作业，了解他们是否真正理解课堂上所上所学的内容，了解他们对基础知识、基本技能的掌握程度。学生的书面作业，大量的是课后练习题，它体现教材的重点和过关项目。对书面作业的考察是衡量学生知识和能力掌握情况的最直接、最快速的方法，所以作业检查要达到全批全改。在批该作业时，不能只停留在打“Ⅴ”（对）或“Ⅹ”（错）上，也不能简单的给分了事，而应收集学生作业中的正反两方面的信息，较为全面地了解学生的学习的情况。评价时，以课堂作业和课外作业为主，利用班会每两周举行一次作业展览，先由小组评比，然后由老师组织班干部进行抽样评价。按评价标准，分优、良、合格三个等级认真填入评价表。培养学生计算仔细，书写整洁，自觉检验的学习习惯。

⑶.书面测试

就是通过书面测试，了解学生的思维过程。学生在完成测试时，也就是把学生的思维过程展示在纸上。教师要善于过纸面，窥测学生的思路。书面测试时，应有意识地寻找学生思考问题的轨迹，考察学生的思维。每次测试要进行两次评价：第一次以卷面为主。按评价标准评价，结果这次的40％。在教师进行卷面分析后，要求学生对自己进行正确分析，改正错题，进行第二次评价。以学生分析解题思路、改错为主，结果占这次测试的60％。两次评价的总结即为本次测试的评价的结果，按优、良、合格三个等级填入评价表。这样很多学生都能得到优，使学生不怕测试，个个觉得自己聪明能干，提高学生学习数学的积极性和自信心。

⑷.观察

就是通过观察，了解学生是否具有良好的学习习惯。如学生如何对待学习上的困难，如何对待成功与失败，有没有偷懒等。评价时，注意让评价内化为学生自我评价。即在完成每一个具有学习任务或一段时间的学习后，能看到自己的提高和进步，学生从这样内在的立场去理解学习活动的本质，从而获得真正实质性的自我评价。评价的形式可采用每周自评一次，四人小组讨论互评一

次。利用课外活动，以“本周我学会了什么？进步了没有？”为题，展开评价。每月教师组织班干部进行评比，分优、良、合格三个等级填入评价表。这样使学生及时找到自己的坏毛病，及时采取有效的措施加以纠正，培养学生良好的学习习惯。

⑸.实践活动

就是通过社会实践活动和大型课外活动，了解学生是否将科学知识运用到社会生活中。在活动中，要注重参与，看重过程，不计较结果。通过活动和实践，培养学生的创新精神和实践能力。结合学科特点组织实践活动，每期不少于三次。评价时可采用自述活动过程、活动成果展示，小组互评结论的正确性。结合自评和小组评价结果，按照实践活动的标准，给学生全面评价，及时填写评价。

5.分层次对学生进行评语评价，激发学生积极性。

过去对学生下评语，大都是遵守纪律，学习努力，团结同学，热爱劳动等方面。全班40个同学，基本都是一个调。现在我们的每个教师根据平时多方面的考核、观察、评价，能根据每个学生的思想、学习、纪律、兴趣、爱好、特长，像给学生照相一样，下切合学生实际的激励性评语。如：×××同学，你聪明能干，学习努力，上课爱大胆发言，又热爱班集体，关心困难的同学。你若在体育训练方面严格要求自己，坚持训练，那你就是个全面发展的好同学；如：×××同学，你体育训练坚持得好，运动会上你勇敢拼博，赛出了好成绩。希望你把刻苦训练的精神也用到学习文化课上，坚持一段，相信你的学习成绩也会很快提高的！×××同学：你们认真刻苦，工作认真负责，又乐于当好老师的小帮手，你若在关心同学这方面多做些小事，你将会得到全班同学的拥护。各项工作取得更好成绩！×××同学：你是有志气的好学生，你从各方面严格要求自己，给同学做出表率作用。相信你一定能成为一个有用人才。

通过一些对学生结合实际的评价，激发学生发现自己的优点与不足。有老师恳切的语言谆谆教导，同学们从内心深处感激老师对自己的指导，会发扬成绩，克服不足，不断进步。

三、评价改革带来的成效。

1.摆脱传统考试制度的束缚，减轻学生负担。

传统的考试以一张卷子来考核学生的成绩，考核教师的教学效果，这就造成了教师与学生为了应付考试大搞题海战术，使学生身心受伤害。家长也承受着沉重的心理压力。评价改革，带来考查的方法灵活多样，减轻了学生在考试中的心理负担。

2.重视了学生的参与，调动了学生学习的积极性。

评价的改革，更注重了学生的学习能力，努力程度，学习品质。因而，更贴近学生实际，更能发挥对学习过程的指导作用。评价形式始终体现学生这一主体的参与，从而促进学生自我教育能力的提高，激发学生的学习热情，责任感和成就感，为每个学生自主学习创造了机会和条件。

3.改变了家长的观念，得到了他们的肯定和支持。

评价改革促进家长教育思想的转变，他们由原来只关心孩子的分数变为关注孩子各方面素质的发展。

4.引导教师转变观念，树立正确的质量观。

新的评价制度，淡化了激烈的分数名次的竞争，强化了教师的育人意识，引导他们把主要精力投入到提高自身素质的各种有效的工作中去。

总之，只有大胆改革，才能提高教育质量。通过等级制加评语的评价的实验改革，是我们深深体会到：新的评价形式它不仅是实施素质教育的有效途径，也是培养具有较强适应社会发展，进取创新，对科学和真理热烈追求新型的建设人才的得力措施。近年来，我们在各级领导的关心和支持下，实施了等级制加评语评价的实验，采取了激励性评价，寻找和发现学生的优点，多鼓励表扬。评语有激励性，从而调动了学生学习积极性，主动性和创造性，促进了学生生动活泼地发展，推动了我校素质教育的全面实施。

在今后的教育教学中，我们要不断改进，不断更新，以更高更好的评价标准来对每一个学生做出科学评价。进一步提高学生的整体素质，努力使他们将来成为德、智、体等方面全面发展的四有人才。

2009-9-2

第二篇：学生期末评语(分等级)

学困生评语

1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门,希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来!

6.诚实，文静是你良好的一面,但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法。

8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。

9.你优点很多，也有许多毛病， “男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去。

10.你其实是愿意上进的学生，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，

老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂！

12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战！

13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

中等生评语：

1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，加油干吧，你一定会更加出色。

2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。

4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！

5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！

8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，使学习成绩更上一层楼。

9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。

10.你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

11.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

12.你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

13.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

14.性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力。

优等生评语：

1.你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想！积极进取，全面发展，你会更加完美！

2.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习；看到你默默地为班级付出自己的爱……老师真心为你骄傲！不过老师希望你能做一个坚强的女孩，不要动不动就掉“小金豆”。

3.你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

4.有段时间，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你。因为你一直都是一位很勤奋，很努力的好学生。不过，最近你的成绩又有了进步，这可真让我松了一口气。

5.你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你关心集体，学习成绩优秀，还写得一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你能够更加严格地要求自己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离“优秀”更近一些。

6.你的可贵之处在于平和；平和令你宠辱不惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人；绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现；高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。谨记：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飞上云霄。

7.你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

8.你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种；你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

9.在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。你有强烈的进去心，非常优秀的领悟力和理解力，学习上反应快，爱动脑，肯钻研这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质，进入高二以来，你学习特别主动，成绩提高很快，已进入了年级优秀生的行列，但是老师想提醒你要注意学习的每一个细节，不要好高骛远，踏踏实实做好学习上的每一件事，你要注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，准备迎接高三新的挑战。

10.你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“奇才”。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理

想，立志考上“剑桥”、“牛津”之类的大学，这是何等的令人钦佩！老师多么希望你能扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话：“三人行，必有我师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极进取，全面发展，你会更加完美！

11.经过几年来的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生，新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达科学的彼岸。

12.你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！

13.你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！

14.“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。这一学期你进步非常的快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更好了。加油吧，你将会是个很有出息的高中生！

15.学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，主动参与些文体活动，从各个方面来培养、锻炼自己的意志。

激励评语：

鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语

1.老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。老师真心希望能常常看见你举起的手。

2.你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心！

3.你有着站如松、坐如钟的风格；你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清

脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华！

4.你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！

5.你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！ 鼓励学生勤于思考、大胆创新的评语

1.在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。

2.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。

3.在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明！ 鼓励学生自信的评语

1.中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。

2.你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！

4.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。

5.“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！