学生综合素质评价方案

寒亭外国语学校

寒亭外国语学校学生综合素质评价方案

一、  指导思想与评价原则：

为全面贯彻国家教育方针，坚持“立足过程，促进发展”的新课程评价理念，减轻学生负担，全面推进素质教育。使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。结合我校实际，制定本方案。

学生综合素质评价工作坚持科学性、全面性原则、多元化评价原则、定性与定量相结合原则、过程性评价与终结性评价相结合原则以及制度化原则，力求评价过程及结果科学、实效、公正。

二、组织机构与职责：

1. 外国语学校学生综合素质评价工作委员会

（一）机构组成： 

主?任：?张希军（书记、校长） 

副主任：?权万春?陈家永?牟玉瑞?袁世宝  张杰平

成 员：   家委会成员5人  陈洁  邵爱琳  赵泽华  李占伟 孙蕙莉  韩春江 王中华 王俊杰 韩芳清

（二）职责：

（1）根据教育局意见，制定本综合素质评价实施方案与具体程序。

（2）认定学校评定工作小组成员。                                                                                        

（3）对校内各班级评定工作进行指导与监督，组织公示。

（4）接受学生、家长咨询，受理举报和投诉，督促监察小组及时解决评价工作中的问题。学校在接到投诉后5个工作日内向学生或家长答复。

2．外国语学校学生综合素质评定监察小组

 组  长：袁世宝 

 副组长：邵爱琳  韩春江

成  员：家委会成员3人  学生会成员5-7人

监察小组职责：

⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。

⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行处理。

3、班级学生综合素质评价小组。

组  长：班主任

组  员：任课教师2-3名、家长代表4人、学生代表10名。

学生代表按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级民主评议小组。小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示五天后，无异议，才能成为班级民主评议小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组打分时，须有评价小组组长、学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性。

班级评定小组职责：

根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生综合表现进行客观、公正的评定。

三、评定的具体内容

1.维度及要素

以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，结合《潍坊市中小学生综合素质评价方案》，检测维度内容分为六个方面：道德素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践。其要素为二十个方面。

2.评价内容：见附表

四．评价范围，评定方法与等次。

　 1.寒亭外国语学校学生综合素质评定范围为全体在校学生。

2.评定的总分值、评定要素分值及分值段。建立并评价学生成长记录袋，学生综合素质主要应以学生的成长记录袋为载体，根据日常积累的素材进行定性或定量的评价。内容包括：基础信息、学科课程成绩、地方与校本课程成绩、综合实践活动情况、社团等活动情况、身体素质发展状况、心理健康发展状况、标志性成果和学期评语等。

寒亭外国语学校学生综合素质评定的总分值为100分，各年级等级的折合办法。

七年级折合办法：总分=常规量化分数（附表2*70%+例表3）＊50%+民主评议分数（附表1）＊30%+学业成绩＊20%+标志性成果得分。

八年级折合办法：总分=常规量化分数（附表2*70%+例表3）＊40%+民主评议分数（附表1）＊30%+学业成绩＊30%+标志性成果得分。

九年级折合办法：总分=常规量化分数（附表2*70%+例表3）＊30%+民主评议分数（附表1）＊30%+学业成绩＊40%+标志性成果得分。      

初中毕业生总等级分值的计算办法可按初一20%、初二30%、初三50%计算后划分等级。

3.班级评价工作小组汇总全班学生常规量化评价、民主评议评价、学业成绩评价、标志性成果量化评价的分数，计算出总分，由高到低按30%、40%、30%的比例确定A、B、C、D四个等级。D等学生的设定，原则上不高于1%，指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。

4.学业成绩计算方法：学业成绩（按等级折算分数计算）/科目数*60%+（地方课程+综合实践等级折算分数）/科目数*20%（音乐+美术+体育成绩）/3*20%  （初三在文化课中加信息技术和理化生实验得分）

    5. 标志性成果计分方法：（1）三好优干分别按校级1分，区级2分，市级3分，省级5分，国家级10分。本项取最高项计分，不累计。

                          （2）其他奖项按校级0.2分，区级0.5分，市级1分，省级2分，国家级5分，累计得分但最高不超过10分。

五．学生综合评价标志性成果的范围

（1）人生规划成果。学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果；

（2）三好优干。学校有教育行政部门等部门（单位）授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号。

（3）社区服务组织者。参加社区服务、志愿者服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果；

（4）社会实践成果。参加社会实践活动的成果及在综合实践基地集中学习的成绩；

（5）学生社团负责人。学生社团组织的优秀负责人，参加学生社团活动取得的成果；

（6）研究性学习成果。开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录和研究报告；

（7）电脑制作等比赛获奖。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果；

（8）科技创新成果及研究报告。在开展的科学素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动中，获得的科技创新、社会研究报告；

（9）各类“节日”及活动获奖。在学校、教育部门组织的“科技节”、“体育节”、“艺术节”及文艺汇演中获得的成绩；参加学校教育部门组织的“中华诗文诵读”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”等，以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果；

（10）校报、校刊负责人及节目主持人。校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人；

（11）刊物上发表的文章及作品。在校报校刊，或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊上发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学作品。

（12）“朝阳读书计划”成果。在参与中小学“朝阳读书计划”过程中取得的成果；

（13）体育考试成绩及各类比赛获奖成果。参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；

（14）特殊才能展示成果。对于一些有特殊才能，但没有实证材料的考生，学校对其特殊才能展示进行评定的结果。

（15）其它能够反映学生特长的成果。

六．评价程序

1．学校成立评定工作委员会，制定实施细则，校内公示。报教育局备案后，组织实施。

2．向教师、学生及家长宣传学生综合素质评定工作的目的和意义、标准和办法，搞好动员工作。

3．每个班级成立一个评定小组，制定评定计划，征求学生意见，报校委会批准后，进一步向学生及家长宣传，并以班级为单位开展评定工作。

4．根据学生成长记录袋组织评定工作。

5．班级将公示结果报校评定委员会。

6．评定结果在校内和学校网站上向学生、家长公示5个工作日。并书面通知家长。

7．校评定委员会在公示一周内承办学生、家长、教师申诉与举报，而后进行审核批准。

8．学校每学期将学生综合素质评价结果填写在学生综合素质报告单，核准后备案，并装入学生成长记录袋。并上报教育局普教科。

七．评价结果的呈现和使用

1.评价结果的呈现

（1）等级表达，分为A,B,C,D。

（2）学生自我评价（描述性评语）。

（3）学生成长记录袋。

2.评价结果的使用

（1）通知学生本人及家长。

(2)作为学生是否达到毕业标准的依据之一。

(3)作为高中阶段学校招生录取的重要依据之一。

八．学校复审及措施保证

1.各班级评价工作小组将标志性成果材料、“量化计分表”、“汇总表”呈报给学校评价工作委员会，委员会对各班上述材料的有效性进行复审，审核合格后，将“学生综合素质评价结果汇总表”、“初中学生综合素质评价结果统计表”（公示材料不带学生姓名），公示5天。

2．保证按上级文件要求建立健全组织机构，保证严格按文件精神履行职责。

3．建立健全公示制度、诚信制度、监督制度、通过制度创新保证综合素质评价工作的公平、公开、公正、杜绝营私舞弊等现象。

九．学生申请复议

学生或家长如对学生本人或其他人的评价结果有异议，可向学校评价工作委员会提出要求复议的申请，学校评价工作委员会应在接到投诉后5个工作日内向学生或家长答复。

十．存档、备案

各班级“学生综合素质评价结果汇总表”、“初中学生综合素质评价结果统计表”公示5天，无异议后均要由学校评价工作委员会成员、班主任、学生代表签名，加盖学校公章，留存至学生升入高中后至少一学年。初中毕业生综合素质评价结果统计表要同时报送区教育局普教科备案（纸质档与电子档同时报送）。

十一.填写综合素质记录卡

班级评价工作小组要依据初中学生综合素质评价内容，为每一位学生在初中学生综合素质记录卡上写出认定依据，综合评语由班主任填写。《学生成长记录册》上其他内容，应于平日组织学生及时填写。教师要指导学生整理好各自的成长档案袋，包括《学生成长记录册》、各类标志性成果等。

附：评价操作实施细则（要求）。

1．组织全体师生学习潍坊市、寒亭区教育局综合素质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想。

2. 学校在开学初向社会公示综合素质评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。

3. 评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；学生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。

4.建立学生的“成长册”，充分发挥学生“成长册”的功能，把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录”，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料（每一学期期中、期末分别整理、汇总一次）。

5.学生综合素质评价。每学期第16周进行；18周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作，并将评定结果张榜公示。

（附表1）初中学生综合素质评价班级用表

（附表2）学生综合素质日常评价量化表

姓名：                班级：                          20＿＿—＿＿学年度第＿＿学期

说明：此表每周统计一次，期中汇总。

（附表3）学生日常表现量化表（教师用表）

班级：八年级五班               科目：                 任课教师姓名：                            周次：

说明：此表每周统计一次，期中汇总。

                                                                                  寒亭外国语学校

                                                                   20##年1月10日

第二篇：广东省普通高中学生综合素质评价方案

广东省普通高中学生综合素质评价方案

（征求意见稿）

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部关于印发《普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验）的通知（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合广东省实际，制定本方案。

一、指导思想

(一)促进素质教育的全面实施，推进基础教育课程改革。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革最重要的目标。普通高中学生综合素质评价描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况，为高等学校录取学生提供更多的信息，并逐步成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。同时对基础教育阶段的学校教育教学有重要的引导作用，通过对普通高中学生综合素质评价的目标、内容、方法、制度等方面的探索，稳妥推进基础教育课程改革。

(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。对普通高中学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，综合素质评价坚持内容的全面性，体现学生之间的差异，关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性、有特长的发展。通过对评价主体的互动化、评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立促进学生全面发展的评价体系。

(三)探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评定方式、方法和规范，完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和公正。通过探索普通高中学生综合素质评价办法，建立健全普通高中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。

二、基本原则

（一）导向性原则。实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给高中教育正确的导向。

（二）操作性原则。方案实施要为普通高中学校、高等学校和社会各界理解并接受，要使普通高中教学组织、考试考查组织、高校录取等方面的操作简便、直观。方案的指标体系制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实现信息化。

（三）公平性原则。加强综合素质评价工作制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。

（四）发展性原则。坚持过程性评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发辉评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

三、组织机构

（一）成立广东省普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责对全省普通高中学生综合素质评价方案的制定和实施工作的全面指导。

（二）各市成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责本市普通高中学生综合素质评价工作的实施，学校评价工作的监督指导，咨询、投诉、复议等事宜的处理。各市的评价工作领导小组成员名单，报省普通高中学生综合素质评价工作领导小组备案。

（三）普通高中学生综合素质评价工作由学校实施，校长是实施普通高中学生综合素质评价的第一责任人。学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责制定本校综合素质工作的实施细则和规章制度，对学校的评价工作进行监督指导，审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请。

四、评价内容和方法

普通高中学生综合素质评价内容包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级等四个方面。模块修习记录反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目各模块修习情况。基本素质反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考查反映学生在科学领域的实际操作能力。信息技术等级反映学生在技术领域的信息技术能力和素养。

（一）模块修习记录

普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。根据学分管理的要求，学生修习课程的情况通过三年学分进行管理。学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩。学生学业状况通过学分记录予以量化反映，通过适当的描述反映学生成长发展过程。

根据广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》粤教基[2004]47号文“课程设置及学分分配表”要求，学生毕业的必修学分要求：每年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年内必须获得必修学分116分（包括综合实践活动23学分）；学生毕业的选修学分要求：选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分。高中学生综合素质评价内容中要将必修学分、选修学分和各学分对应修习的模块名称记入学生电子档案。

（二）基本素质评价

依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，基本素质评价的内容包括道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等五个方面。

1．评价内容

具体维度、要素和评价内容见附件一。

2．评价方法

采用学生自评和他评相结合的方式，以写实性文字描述为主，提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不同内容，采取相应的方法。

（1）道德素养

学生道德素养的评价，根据学生的日常表现、成长记录、教师和同学的评价等，由学生的自我评价为主,同学互评为辅。

（2）文化素养

学生文化素养的评价，根据学生学分管理档案，对学生所得学分的总量、学分的分布情况进行统计分析，真实反映学生的知识结构和学习兴趣。通过学生学习兴趣、学习方法、学习成绩客观反映学生的学习能力。

（3）综合实践

学生综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况,参加研究性学习活动、社区服务和社会实践的实证材料等,客观反映学生在综合实践方面的表现。

（4）身心健康

学生身心健康的评价，根据学生在学校体育课程、体育活动中的表现和学生的心理健康状况表现,客观反映学生身心健康状况。

（5）艺术素养

学生艺术素养的评价，根据学生在学校参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。

3．评价结果呈现

基本素质评价由学生本人描述性记录和具体作品名称等呈现，学校高中学生综合素质评价工作领导小组对学生的描述或记录予以确认或补充，尤其应突出学生的特点和发展潜能。同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。

（三）实验操作考查

1．考查内容

实验操作考查内容涉及科学领域和技术领域中通用技术科目的必修学分对应的模块内容。以各学科《课程标准》为依据，由省制定《普通高中实验操作考查要求》，着重考查学生在实验范围内的观察能力和操作技能。

2．考查方法

各地级以上市统一命题，由各学校设立实验考查考场，负责实施考查。

3．考查结果呈现

实验操作考查成绩按以等级呈现,分优秀、合格、不合格三个等级。将考查结果的等级记入学生电子档案。

（四）信息技术等级考试

1．考试内容

信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容。以《课程标准》为依据，由省制定《普通高中信息技术等级考试大纲》，规定各个等级考试的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维具体目标要求，公布试卷结构和题型。

2．考试方法

普通高中信息技术等级考试由广东省考试中心负责提供统一的试题及考试系统，各地级市教育局的考试机构负责组织实施。学校负责将考试成绩记入学生档案。

3．考试成绩呈现

信息技术等级考试成绩按以等级呈现,分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级。将考试结果的等级记入学生电子档案。

五、评价结果的使用

评价的结果是学生综合素质的具体反映，学校将评价结果通知学生个人及其家长；评价结果作为学生是否达到毕业标准的依据之一；评价结果作为高等学校录取或退档的依据之一。

六、保障措施

为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用，要建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度。

（一）各市在评价工作开展前，将评价的内容、方法、评价结果的使用等向学校做出明确的说明和解释，对学校进行评价工作实施的培训。对学校的评价工作进行指导和监督，对在评价过程中出现的弄虚作假行为进行相应的处理，接受社会及学生家长对具体学校评价工作的投诉及情况核查。

（二）学校在评价工作开展前，将本校学生综合素质评价工作的实施细则、具体程序、工作小组人员构成进行公示，对以班级为单位的评价小组的工作进行指导监督，审定、公示评价结果，受理咨询、投诉、复议申请，对评价过程中行为不当的教师进行相应的处理。

（三）学校评价工作领导小组的人员构成要有广泛性和代表性，由校领导、教师代表、学生代表、学校家长委员会代表组成（毕业班家长回避）。以班级为单位成立评价小组，由在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成，小组成员不得少于5人。

（四）各级教育行政部门对评价质量进行监控和评估，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评价过程中存在的问题。逐步建立综合评价诚信等级制度,由省教育行政部门、高校、中学教师组成诚信等级核定委员会,在一定期限依据相应的标准对各中学综合素质评价诚信度进行评级,并向社会公布。对诚信等级不合格的学校采取相应的处罚措施。

附件一：《普通高中学生基本素质评价细目表》

附件二：《普通高中学生模块修习记录表》

附件三：《实验操作考查、等级考试记录表》

附件四：《普通高中毕业生电子档案表》

二○##年二月九日

附件一：

高中学生基本素质评价细目表

附件二：

模块修习记录表

附件三：

实验操作考查、等级考试记录表

普通高中毕业生电子档案表