低年级课堂教师评价语

1.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真是好样的）

2.开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的孩子！

3.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

4.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

5.你的眼睛真亮，发现了这么多问题！

6.会提问的孩子，就是聪明的孩子！

7.人长得漂亮，没想到回答问题也这么精彩！

8.没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

9.你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

10.你今天进步真大！老师感到特别高兴！

11.男子汉！再大的困难也不怕！

12.别急，再想想，你一定会说好！

13.老师发现，你不仅听的仔细，说的也很好！

14.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打到，举起手来了！

15.你真厉害！连这些都知道，真不愧是班级小博士。

第二篇：教师评价语在课堂教学中的作用

恰当的评价语在课堂教学中的作用

心理学研究表明：不管是成人还是孩子，都希望得到别人适当的评价，尤其是带鼓励性的评价语更能激励人的上进心。在这十余年的教学生涯中，我也深感评价语言的重要性，一句好的或坏的评价语可能影响着学生一身的发展。特别是在低年级的语文教学中，教师的评价语言有着不可替代的作用。一句积极鼓励的话语，能让学生对学习产生极大的兴趣，能全身心地投入到学习中去。下面是我在课堂教学中使用评价语的一些做法，希望能和大家一起探讨。

《我喜爱的动物》是西师版一年级上册第六组的一次口语交际的内容。上课之前我利用激趣谈话的方式导入新课，分别让学生模仿自己熟悉的小动物的声音。学生们都纷纷模仿，积极性很高。这时，我发现第三组的一个后进生（课上从来不会自动举手）微微地举起了小手，但眼神里却是太多的不自信。于是，我赶紧叫他起来，给他一个表现的机会。他用颤抖的声音模仿了小猫的叫声，虽然声音很小，但同学们还是能听清楚。接着，我让他先不要坐下来，让同学们来评评他今天的表现。我这样问道：“小朋友们，你们觉得何领今天的表现怎样？”学生纷纷举起了小手，迫不及待的回答。生1：“他今天的胆子特别大。”生2：“他很有勇气，向一个小小的男子汉。”生3：“他学小猫的叫声很像，但声音有点小声。”我顺势引导：“何领你看，小朋友们都在表扬你

呢，你能用更大的声音再学学小猫叫吗？”他听到大家的鼓励后，鼓起勇气，用很洪亮的声音再学了一声猫叫。这一次，所有的小朋友都听到了，我也感到特别欣慰。我说：“小朋友们，你们愿意把自己热烈的掌声送给勇敢的他吗？”教室里立刻响起了一片热烈的掌声。掌声过后 ，我再一次诚恳地表扬了他：“何领小朋友，从你的叫声中，老师知道你肯定很喜欢小猫，而且很会观察。同时，也知道你是一个很勇敢的孩子。希望你在今后的学习中更加努力，课堂上认真听讲，积极发言。也希望其他的小朋友能向何领学习，做一个勇敢的、认真观察的好孩子！”

由于有了这样的表扬，这节课上，学生的学习积极性特别高，教学效果也就比平时好了很多。而且通过这次表扬后，我发现何领的学习积极性比以往高了许多，能认真完成作业，课上也会举手回答简单的问题，从他的眼神中，我看到了他对学习的希望和信心。

通过这个案例，我更加深切地体会到，恰当的评价语言在课堂教学中确实有着不可替代的作用。他就像一位魔术师，能激励学生的学习兴趣，能拯救一个对学习失去信心的孩子。但如果我们使用不当的话，也可能会毁了孩子的一生。因此，作为教师的我们，平时就应该不断地学习、积累、丰富自己语言，尤其是语文化的评价语言。同时，我们还要不断地锤炼自己语言，掌握驾驭语言的能力。

以上是我的一点拙见，有不当之处请多多指教。