针对数学课堂听课效率的调查与反馈
云台乡初级中学 薛婷婷 邮编 715600
论文摘要：通过对我们所任教的五个班级进行问卷调查，并将数据整理，直观显示了学生在数学课上听课效率的变化规律，是一个先增后减的单峰曲线。从而，明确了在数学课堂教学中应该把握的几项原则，如科学设计课堂引入以激起学生兴趣，恰当利用最后几分钟避免时间浪费，特别是要坚持一节课只有一个重点的原则等等。本文的研究方法与研究结果对于探索学生的思维特点，制定科学的“一堂好课的标准”都有重要的意义。
关键词：数学，教育研究，课堂效率
一、问卷设计
说明：
1、调查对象：云台乡中初一至初三五个班；
2、目的：增进了解，指导教学；
亲爱的同学们：
在现行教学中同学们对自己的学和教师的教都有着不同的理解和认识，为了使教与学能够有机结合，有效促进我校数学老师在一起针对你们现在的学设计了上面这一课题。为了使我们对你们的学习现状及想法有一个全面的了解，因而设计了该问卷，希望大家认真填，以便我们在下步教学中有一个改变方向，谢谢各位同学。
一、选择题（题目中答案没有正误之分，不涉及隐私，希望各位同学放心填写）
1、你喜欢数学这一学科吗？（ ）
A 特别喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢
2、你喜欢数学老师的授课方式吗？（ ）
A 特别喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢
3、你觉得你数学成绩怎样？（ ）
A 优秀 B 中等 C 中下等 D 差
4、在数学课你的注意力怎么样？（ ）
A 注意力特别好 B 基本能跟上老师指令
C 特别容易走神 D几乎整堂课都是走神状态
5、如果你发现自己走神了怎么办？（ ）
A 克制自己，立刻回归课堂 B 希望老师帮我回归课堂
C如果老师不发现可以继续走神D就算老师点我，也是无效
6、你更欢什么样的数学课（ ）
A有教具学具可以进行动手操作 B使用多媒体辅助教学
C讲一练一，体验成功感 D应用数学模型，解决实际问题
7、你喜欢数学老师组织数学活动吗？
A 特别喜欢，这样我能更好的爱上数学
B比较喜欢，感觉趣味性强
C无论怎样，我都讨厌数学
D不喜欢，感觉有些浪费时间，而且也不想动手
8、你喜欢什么样的评价方式？
A多种奖励结合 B积分奖励 C表扬或批评 D无所谓
二、简答题
亲爱的同学们在这次问卷中耽误了你不少宝贵时间，还有需要你来完成，你认为数学学习中，哪一类题最让你困扰，并且简单说明原因，谢谢你的合作。
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二、统计分析
（一）课堂注意力状况
1、（1）数据汇总：
（3）数据分析：结果给我们三点明显的启示：
①学生课堂注意力不集中，自控能力差
②学生对数学缺乏学习情趣
③学生生活经验缺乏，对应用题缺乏自信，无从下手
④大部分学生喜欢新的课堂模式，愿意进行数学活动
⑤教师的评价能有效的促进学生的学习
（二）提高听课效果的措施：
综上所述，我们可以发现学生的学习兴趣、教师的组织能力和上课形式对听课效率都有不同程度的影响。于是，我们可以得出这样一个
公式：
兴趣培养+情景导课+课堂活动+有效评价+生活体验=提高听课效率
要提高学生听课效率，可以从上述五方面着手。当然，关于影响听课效率的因素还远远不止这些，但是我们认为这些因素都是比较重要的。虽然，我们的调查研究也许还不够成熟，但是希望能对老师，特别是学生对于今后上课提高听课效率有一定程度的启发。
三、后记反思
1、由于样本总量较少，所得的结论可能不精确，但基本与我们的经验相符。小样本的好处是便于采集整理，也更有针对性，毕竟我们教学的目标只是特定的班级。
2、统计结果对课堂教学有明显的指导作用。比如：
（1）重视课堂引入。可以采取相关背景引入，简单题引入，创设问题情境等方式。
（2）多组织数学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）采用不同的评价方式。
（4）重视提问的价值，设计恰当的提问方式。我采用“随机抽号+课堂状态+作业问题+重点推进”相结合的方式。
3、问卷调查受到了学生的欢迎。有一名同学写到：“这样的问卷很好。不仅有利于沟通，更给我一种平等的感觉。”我将整理后的结果附加我补充的“教师反馈”印发给学生，他们看到自己的建议被采纳很有成就感。同时，让学生了解整个调查过程，会对他们以后进行科学研究产生潜移默化的影响。
参考文献
1.李春萍 主编.教育研究方法.长春：东北师范大学出版社.2001
第二篇：数学课堂听课体会
《小学数学名师结对成长研讨会》学习体会
秦慧丽
5月25日，我有幸参加了《威海市小学数学名师结对成长》研讨会，在会议中听到了我市的一些小学数学骨干教师的讲课，并听了几个关于教师成长方面的经验交流，让我感受颇深。
名师们所讲的课贯串始终的是学生喜爱的各种各样的实践活动，学生在一种轻松、自由又有趣的环境中学得很自在，在活动中不知不觉地就领悟了所要学习的知识。让我们深切地感受到了数学课浓厚的课改气氛，我觉得他们的课有许多地方值得我们学习。
一、学习方式的有了新的转变。
新课改的重心是改变学生的学习状态，可从三方面理解，一是学生的情感；二是学生的学习方式；三是学生的知识形态。这其中主要又以学生的学习方式最为关键。数学课程标准中指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”他们所讲的课就做得非常好，表现得淋漓尽致。课中的新知识在这些名师的巧妙设计下，创设了实践情境，让学生互相讨论，小组合作，动手实践，使整个课堂是活泼的、自主的、开放的、发展的。
二、课堂真正还给了学生。
其中，印象很深刻的是烟台那位麻校长的课，纵观名师们的课堂从前到后，我发现老师的地位变“低”了，没有高高在上的感觉；和学生也特别亲近，这样学生变自由了，可以聊天，可以争论，可以动手，更可以充分发挥自己的能力来解决问题了。
三、以活动为主线，体现了开放性的思想。
他们的课是以各种各样的活动为主线，并联系生活实际，让学生感受到数学就在我们身边，数学是有用的，增添了课堂情趣。每个活动的开展都尽量让学生认真动脑、主动探究，学生在独立思考、小组合作、动手操作等多形式的开放性活动中，成了学习的主人。
总之，通过这次学习，我学习到了其他教师身上的优点，也可引导我们在今后的教学理论学习中理清思路，在工作中提高自己的专业水平和教学素养，将对我近乎的教育教学实践产生重要的影响。