小学数学课堂教学评价标准

教学目标

1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

2、切合教材要求和学生实际。

3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。 教学内容

1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。

2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。

3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。

4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

教学过程

1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。

2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。

3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。

4、师生关系和谐，情、知交融。

5、利用现代化信息技术，整合学科教学。

教学方法

1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。

2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。

3、采用不同的方式呈现教学内容。

4、体现学生的能力培养，情感的激发。

5、教学手段运用得当。

教师行为

1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。

3、向学生提供充分从事数学活动的机会。

学生行为

1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。

2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。

3、体现出学生是学习的主人地位。

教学效果

1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。

2、全面达到教学目标，完成教学任务。

3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度

教学特色

1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。

2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。

3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。

教师素质

1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。

2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。

3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强.

4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解.

小学语文课堂教学评价标准

一、教学目标1、目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求；

2、目标始终贯窜在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价的功能。

二、教学内容1、能准确把握教材内容，并能将教材知识进行重新加工整理； 2、加强知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系； 3、关注

学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。

三、教学过程1、教学结构设计合理，能结合教学内容、学生和课堂实际，运用灵活多样的教学方法，教学过程节奏感强； 2、注重学生获得知识的过程与方法，使课堂教学成为知识生成过程，正确的价值观形成过程。3、引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究、勤于动手，注重创新能力的培养4、师生之间双向交流、生生平等合作，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用； 5、面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱； 6、教学手段运用恰当、充分，使用效果好； 7、教学氛围宽松、民主、和谐

四、教学素质1、教态自然亲切，情感丰富，亲和力强； 2、教学语言规范、生动、准确、流畅3、驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件； 4、具有将教学环境和教学实际生成课程资源的能力； 5、具有灵活运用现代化的教学手段的能力。

五、教学效果1、师生感情融洽，学生思维活跃，教学目标的达成率高；

2、重视课堂评价对学生的激励和发展功能，使学生获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨；

3、注重培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识、分析问题、解决问题的能力，交流合作的能力，开拓学生的创新思维； 4、学生能应用所学知识解决真实情景中的问题，学习能力得到发展和提高。

新课程背景下数学课的评价标准

a、教学目标（1） 教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求。

（2） 符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。

b、教材处理（1） 领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。

（2） 有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习。

（3） 密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。

c、教学过程（1） 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标（2） 教学结构科学、合理，时间分配恰当（3） 环节紧凑，过度自然（4） 把握重点，突出难点（5） 教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的的形成过程。

d、教学方法：答：（1） 采用启发式教学，教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式（2） 教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段（3） 充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动（4） 教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力（5） 注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位（6） 发扬教学民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题（7） 练习有针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重点，落实“双基”（8） 面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。

e、教师素质

（1） 教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心（2） 用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性（3） 板书工整规范，简明清晰，布局合理，言简意赅（4） 教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助教学（5） 知识面广，应变和调控课堂能力强。

f、教学效果（1） 达到预定的教学目标，教学效果好（2） 学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好（3） 学生应答面广、质量高（4） 信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高（5） 使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

g、教学特色

（1） 教学有个性，有自己的特点与风格（2）

给人耳目一新的感觉。

在教学设计上有新的突破，课堂

第二篇：小学数学课堂教学评价标准表00

小学数学课堂教学评价标准

评课：

小学数学课堂教学评价标准

执 教 者 执教时间 执教课题________________ 执教班级________________

评价人：

小学数学新课程课堂教学评价表

注：总分为100—85分的，等级为优秀；总分为84—75分的，等级为良好； 总分为74—60分的，等级为一般；总分为60分以下的，等级为较差。 评课人： 年 月 日