一年级下册美文诵读《弟子规》教案 姚艳

活动目的：

1、阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动过程：

课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《弟子规》

1、很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典。那关于《弟子规》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价。

2、简介《弟子规》：

《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。 今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。

百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”

二、学习“入则孝”

出示：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

（一）多种方式诵读

1、教师：先请同学跟着老师读一遍。（老师示范读，学生轻声跟读。提示学生注意停顿）

（父母︱呼 应︱勿缓 父母︱命 行︱勿懒

父母︱教 须︱敬听 父母︱责 须︱顺承）

2、同学们自己试着读一读。

3、指名四位同学来领读。

（二）理解含义

1、教师：读了这四句话，你读懂了什么？（学生思考）

2、指明说说，读懂了哪一句。

3、师：与我们平时的听从父母的教导有什么联系呢？

4、创设语言情境：

当父母呼唤我们的名字，我们应——“父母呼，应勿缓”

（应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答）；

当父母有事向我们交代，我们应——“父母命，行勿懒”

（要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒）；

当父母教导我们做人处事的道理时，我们应——“父母教，须敬听”

（应该恭敬的聆听）；

当我们做错事，父母责备我们时，我们应——“父母责，须顺承”

（应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。）

5、师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。

过渡：那么，当父母有过错的时候，我们应该怎么做呢？

出示： 亲有过谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

（一）学生自读自悟

（二）反馈

1、指名读，知道停顿

2、指名说说四句话意思

（父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔， 声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打

也毫无怨言。）

三、多种方式背诵

1、师引背。

2、同桌互背。

3、分组分句背。

4、其实，这几句句话是《弟子规》“入则孝”中节选的，其他内容我们可在“早读课”上诵读。

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定

出必告 反必面 居有常 业无变

事虽小 勿擅为 茍擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去

身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤

亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床

丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝

丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

四、总结：同学们，这节课我们一起走近经典，读了《弟子规》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”，可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得

我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来，用它来规范自己的言行。

第二篇：弟子规诵读