系统构图三步教学课时教学设计首页（试用）

授课时间 ：20##年  月  日  

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系统构图三步教学课时教学流程（试用）

                    初中语文系统构图三步学习卡 （教师版）            

第二篇：把握文章的中心论点----议论文复习

把握文章的中心论点

——议论文专题复习（一） 开课时间： 第（16）周 星期（四）第（5）节（2010.12.16） 6）

执教：阳光外国语学校 吴金龙

教学目标

一、引导学生学会在整体理解的基础上，掌握提取、概括论点的方法。

二、通过复习，培养学生把握文章中心论点的能力。 教学重点：

一、了解、总结辨析中心论点的方法。

二、运用具体的方法来提取、概括文章的论点。

教学难点：

运用具体的方法来提取、概括文章的论点。 教学过程：

一、回顾感知，明确目标：

明确本课目标：把握文章中心论点

二、回顾文体知识，加深学生感知：

论点：是作者对议论的问题所持的主见解，是统摄全文的中心、灵魂。

三、识别、概括论点的方法

（一）1. 阅读片段文章（一），明确文章的中心论点。

学生阅读，交流，明确。

2．阅读片段文章（二），明确文章的中心论点。

学生阅读，交流，明确。

小结：关注文章的开头、中间、结尾，抓中心句可

以把握论点。

3．阅读《必须重视艺术教育》思考：文章的中心论

点是什么？（见阅读材料）

还有什么方法把握中心论点?

如果题目改成”论艺术教育”怎么样?

小结:分清论点和论题,能更好地把握论点的方向.

4．总结：可以审题意，关注文章的开头、中间、结尾，

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抓中心等方法从文中直接提取、把握论点。

（二）阅读：《论道德教育》（见阅读材料）

思考： 本文所要论述的一个观点是什么？

交流明确：

（三）阅读《读书 养气 写作》（阅读材料见附页）

思考： 本文所要论述的一个观点是什么？

交流明确：

小结：有时没有原句,就要分析内容、关系来概括把

握论点。

四、方法运用

（一）阅读《储蓄人生》 （见阅读材料）

思考：中心论点是什么？

交流明确：

（二）阅读 《最苦与最乐》（见阅读材料）

用简洁的语言概括出本文的中心论点。

交流明确：

（三）小结：运用具体的方法能正确把握文章的中心论点。

五、总结归纳提取和概括论点的方法：

1.关注文章的标题

2.关注文章的开头、中间、结尾，

3.捕捉段落中心句

4.把握段落与段落之间的关系

六．课后巩固练习

1、阅读《从香菱学诗谈起》。（见阅读材料）

2、阅读《巡堤者的眼睛》（见阅读材料）

运用本课所学知识，思考文章的中心论点是什么。 审标题

板书设计：提取 把握文章中心论点抓中心 概括 析关系

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教案说明。

针对学生实际，适应中考题型， 我们备课组设计了“议论文专题复习”的系列教案。把握文章的中心论点是该系列教案之一。本节专题复习课，以学生掌握运用方法来把握中心论点为目标，同时也把这个目标定为本课的教学重点。

设计教案时，遵循由易到难的原则，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂活动的积极性。教学过程中，采用讲练结合的教学方法，基本步骤是：练习——总结方法——巩固练习——回顾方法。以这种形式提高学生运用方法解题的能力。在这个过程中教师点拨、引导学生挖掘答题过程中的注意点，并进行归纳总结。通过练习让学生探求解答这一题型的方法，在练习中完善解题的一般步骤，最终在练习中巩固并掌握方法。作业布置环节，注意难易坡度，让学生通过再次练习加以巩固。

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