第二单元《感悟生命珍爱生命》

第一课时多彩而独特的生命

教材分析：

重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

学生分析：

现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

设计思路：

1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。

讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？

    教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。

感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）

交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。

4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。

指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

（2）观察指纹  4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。

发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。

从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。

5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？

   教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。

6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受吗？

第二课时   善待生命

教材分析

重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。

难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。

学生分析：

学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。

教学设计：

1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩

2、活动一：编织生命网

选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。

师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？

学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。

教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。

3、活动二：小品“美食坊”

某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。

讨论：张总的行为可取吗？为什么？

教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。

4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等）

人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。

5、故事：“一个真实的故事”

讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善

6、朗诵：与大自然为善

7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。

教学中存在的疑问：

学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

第三课时珍爱生命（附后）

教材分析：

重点：使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

难点：激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。

学生分析：

八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。教学过程设计

1、导入

十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全页的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。

20##年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。

请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。

4人小组分正反方展开，双方陈述观点。

教师引导启示：生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人都在尊重他人的生命权。

2、相关链接：你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？（宪法、民法通则、刑法等）

3、配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。

设问：（1）假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？

小组讨论，交流

小雨走了，妈妈会________________

小雨走了，老师会________________

小雨走了，同学会________________

小雨走了，朋友会________________

小雨走了，亲戚会________________

启示：生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。

设问（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？

启示：要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

4、朗诵：书P29《学会爱自己》

5、案例：书P27“苦难中奋起的赖东进”

设问：（1）面对困境，赖东进是怎么挺过来的？

（2）赖东进的成功给我们什么启示？

小组讨论，交流

（3）请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成熟的阶梯的故事。

情感升华：榜样激励，每个人的生命都是独一无二的，不论生命是苦是甜，都不能忘记珍爱生命。

6、创作：我的生命箴言：参照书P30每人写1—2句。

7、歌曲《感恩的心》，结束本课

第四课时尊重他人生命

教材分析：

重点：让学生认识每个人的生命权都是平等的，我们不得随意侵犯他人的生命和健康权。

难点：使学生象关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命的思想认识落实到实际行动中。

学生分析：

独生子女家庭长大的孩子思想行为中存在以我为中心的偏向，过分强调自我，尊重自己，却忽视对他人的关爱，甚至缺少必要的尊重，在面临利他与利己的选择时，天平往往会倾向自己。因此教学中要通过体验，反省、感悟使学生关爱、尊重他人生命，以利于更好地关爱自己的生命。

设计思路：

1、导入：

抗击“非典”中牺牲的邓练贤的事迹

讨论：你怎样认识象邓练贤这样一些在抗击非典中牺牲的医务人员？

小组讨论、交流

教师引导：他们牺牲了，失去了生命，却铸就了千千万万人的幸福，这是人生价值的生动写照，是珍爱生命的最高境界，是关爱、尊重他人生命的最好表现。

2、故事欣赏：“特蕾莎之行”书P031

议一议：特蕾莎修女的故事给我们什么启示？

3、自我反省：

尊重他人我做到了________________________

尊重他人我还可以这样做______________________

尊重他人我要避免________________________

4、感悟人生：

阅读书P31“一个18岁死刑犯的自白”

讨论：我们应该从单益身上吸取什么教训？

教师引导：生命权每个人都是平等的，侵犯他人生命某种意义上也是践踏自己生命的行为。

5、歌曲：《爱的奉献》

启示：尊重他人生命就应急他人所急，在别人最需要的时候伸出你的手，献出你的爱，世界将变得更美好。

6、课外阅读书P32“没有一件善事是渺小的”

第五课时   创造生命的价值

教材分析

重点：使学生懂得创造生命价值可以从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，在平凡的生活中证明生命的价值。

难点：学生珍惜时间习惯的养成，创新精神和乐于奉献精神的培养激发。

学生分析：

学生对生命价值的认识不够深入，往往停留于获荣誉、能得奖层面上，大多学生希望获取多于付出，创新精神，奉献精神缺乏，因此，要让学生从平凡的小事，日常的学习生活去感受生命价值，进而激发学生在平凡中创造生命价值。

设计思路：

1、导入：歌曲《童年》

说一说：伴随着《童年》的歌声，你有什么感受？

创设情境，引入课题。

2、讨论书P35李明的“谬论”

你如何评李明对待时间的态度？假如你是李明的同学你怎么劝说他？

引导认识：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间一去不复返。珍惜自己的生命，爱惜时间，可以挖掘生命的潜力。

3、妙语锦囊：学生写一句关于珍惜时间的名言俗语，赠送给你的好友。

4、影视：“刘翔夺冠记”

讨论：刘翔用汗水、泪水创造了中国人田径史的新纪录，对此你何感想？在你的学习、生活中有过创造活动吗？

指出：创造能挖掘人的潜能。展现生命的价值，创造可以从身边小事做起，在平凡中实现创造。

5、辩论： 平凡的人生命中有奉献机会（正）

平凡的人生命中没有奉献机会（反）

各选派4人组成正反方开展辩论。

教师指导，我们的生命与周围生命息息相关，对周围的人奉献我们力所能及的关爱，会使我们的生命更有价值。

6、事迹感悟：

北京公交车售票员李素丽的事迹

20##年“感动中国”人物任长霞事迹（河南省登封市公安局局长）

张海迪事迹

设问：在我们身边你感受到来自他人的关爱了吗？我们可以为班级学校、同学、邻居做些什么呢？

教师启发：奉献就在我们的身边，从小事做起，从日常学习生活做起，关爱他人，照亮他人，证明生命的价值。

第六课时  “生命一次，美丽一次”主题活动

活动目的：

通过活动，让学生在参与中体会生命来之不易，每个人都应好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，进而认识生命的价值在于不懈的追求，在平凡的生活中为他人，为社会作出自己应有的贡献，体会“生活着是美丽的”。

活动准备：

①学生准备各个年龄段的照片。

          ②多媒体课件

活动设计思路

一、感悟篇

活动1、“我的成长档案”，学生展示各年龄段照片

感悟：往事如烟，回首历历在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遗憾的是什么？

活动2、“生命之树”假如每个人的生命是一棵树，每根树枝代表你学会或接受了一件新事物，请为树添枝叶。

启示：生命不止，进步不息，生命让我如此美丽。

二、体验篇

活动3：多媒体展示桑兰的成长故事，奋斗历程。

设问：对此你有什么感想？

启发：无论鲜花还是坎坷，只要不断努力，成功就会向你走来，人生也会因此更加丰满绚丽。

活动4：说说你我他：讲述自己、同伴、好友勤奋进取的故事

我感动我的同伴（朋友）________________________

我在乎我的存在        ________________________（我给人带来的快乐和幸福）

三、励志篇

活动5：奥斯特洛夫斯基名言

思考：对此你有何感想？你还知道类似的名言吗？请举例。

活动6：畅谈理想

活动7：集体宣誓：生命的誓言

三、歌曲：《爱拼才会赢》结束活动

第二篇：感悟生命 珍惜生命

感悟生命 珍惜生命

生命究竟是什么？我作为一名小学四年级的学生真的读不懂。每当在电视、医院或是大街小巷中看到“热爱生命，珍惜生命”这个标语时，我没把它放在心里。

最近，当我从广播里听到阜阳市发生的手足口病夺去一个个幼童的生命的消息时，我不禁大吃一惊，病魔如此厉害；当我从电视银幕上看到5.12大地震一个个生命瞬间被夺去时，我的泪水抑制不住流下来，我不禁想：生命是多么的脆弱！生命是多么的短暂！我默默地念叨着：“灾区人民，挺住！”

我永远记得在废墟前跪地大哭的战士，他喊着：“你们让我再去救一个，求求你们让我再救一个！我还能救一个！”多催人泪下的场面，多感人的故事啊！可想而知，在危难关头，拯救每一个生命是跟时间赛跑，是跟生命赛跑，是跟死神搏斗。是的，温总理说得对：“灾情就是命令，时间就是生命。”总理的铿锵有力的话语激励着全体救灾人员奋勇向前，一幕幕感人的故事谱写了一曲曲动人的生命赞歌。

时值至今，当我看到这条标语时，心里久久不能平静。因为我明白了生命对于每个人都只有一次，一旦失去了宝贵的生命，就不能有第二次了，我们怎么能不好好珍惜生命呢？

去年暑假，爸爸、妈妈带我去江门市中心医院动小肠气手术。虽然是小手术，但从爸爸妈妈的神色中我感到他们对我的担忧，对我的关爱。当我换上了雪白的衣服时，看到来接我去手术室的医生严肃的表情时，我开始害怕了，我忍不住哭起来了。我记得当时问医生：“医生叔叔，我醒来的时候会看到爸爸妈妈吗？我害怕见不到他们。”医生说：“不用怕，只是睡一觉，醒来就没事了。”我紧抓着妈妈的手不放。妈妈安慰我说：“孩子，别怕，现在医学这么先进，手术一定会成功的。”接着，医生帮我打了麻醉药，过了一会儿，我觉得很困，我似乎感到心跳要停止一样，这时，我终于感悟到生命的可贵。

大约一个小时，我被医生推出了手术室，焦急万分的爸爸、妈妈飞跑过来，抓住医生的手急切地问：“医生，我的孩子手术怎么样？”医生对妈妈说：“手术非常成功，请放心。”在朦胧中我听到妈妈深深地舒了一口气。

通过耳闻目睹和我的亲身经历，我真正感悟到：生命的价值，生命对于每个人来说都只有一次，我们只有好好地珍惜它、爱护它，生命之花才燃放得更加精彩。

学校：鹤山市沙坪第四小学 班别：四（1）班

姓名：李智熙 年龄：10岁 指导老师：易文端