男女交往中的差异

男生和女生，虽然呼吸着同样的空气，说着同样的话语，但在很多人看来他们是来自两个星球的，因为彼此的性格、兴趣、思维方式迥然不同。从生物学角度看，人类有23对染色体，男女生的差异在第23对上，男生是1x1y，女生是两条x。从阴阳理论角度看，男生属阳，性主动主刚，女生属阴，性主静主柔。生理基础上的差异派生出许多差异，包括情感上、智力上和性格上。此外，差异的存在，使得男生和女生有着不同的社会准则。

一、 生理差异

就生理方面而言，男女性别各具特殊的身体发育特征。例如，女孩发育成熟比男孩快而均衡。学龄前的女孩比同龄的男孩有更好的平衡水平，她们能很好地进行单腿跳。但后来居上的男孩会在跑步和跳高方面更胜一筹。青春期之前，男孩与女孩的体格发育相当接近，过了青春期以后，男孩开始比女孩发育得更快、更强壮。这是因为男孩子们旺盛的新陈代谢功能速度加快，使得心脏和肺增大，以适应氧气和血液用量的增加。

[例]：刚上初中时，我的个子还很矮，1.50m不到。我本来想到了新班级我肯定坐第一排了，然而令我吃惊的是，班里大多数男生都和我差不多高，还有一小部分比我还矮。当时我们男生个个是“小萝卜头”，而女生们都是“大姐姐”。身高的差异对男女生的交往有很大影响。这个时期的我们正处于心理学上的“性疏远期”， 一张张小小的课桌陆续出现了有形无形的“三八线”。 男女生之间不知不觉分为两个“阵营”，双方互不相让。课间休息时，大家时常“打仗”。男生非常淘气，常常把女生的文具藏起来，或者在女生背后动一动她的头发。女生们非常容易被激怒，然后便对着男生大吼大叫，或者追着男生到处跑。女生们的台词是：“XXX，你给我记住！”而男生们则回敬以一阵坏笑。体育课上，男女生分成两队，在同一个篮球架下玩混打。女生们有身高优势，男生们有速度优势，双方倒势均力敌。

过了两年进入初二，男生与女生之间的关系不知不觉发生了微妙的变化。男生们的身高像雨后春笋般上长，一下子就大大超过了女生们，唇部淡淡的胡须似乎把他们的心思都埋藏起来。男生们不再招惹女生，与女生之间的对话也少了不少。女生们也不再轻易“发飚”，逐渐变得内向沉默了。依照心理学的理论说，这时男孩、女孩的心头泛起一种奇妙的朦朦胧胧、羞羞涩涩的感觉：疏远变成敏感，厌恶变成了喜欢。他们喜欢与异性接触，异性的一道目光、一个动作足以让人激动不已。不论男生或女生，都想方设法吸引异性的注意。于是，放学后总能看见一个个脚踩山地自行车，站立着蹬几步，然后飞速消失在远方的高大身影。女生的小辫子开始变换起不同的发型，单单马尾辫就可分为高、中、低三种，而且头绳上出现了各种奇巧的装饰。渐渐地，身边关于谁和谁好的传闻多了起来，放学后回家的路上，也能见到一对对紧挨着并肩行走的身影。还有，体育课上男女生分组比赛了，这也许是因为球技上的差异，男生们的运球姿势越来越标准，也越来越帅气，女生们只有在一旁围观的份了。 整个初中阶段覆盖了男女生青春期的大部分，因此从预备班到初三男女生之间相处的方式会发生很大的变化。等到初三毕业，也许才是男生与女生真正开始成熟，并真正以成人的方式交往的时候。然而大家却各奔东西，给许多人留下青涩的回忆。

二、 情感差异

在情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女

生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

[例]：高一时有一天早自习，班里一群女生七嘴八舌地走进教室，其中一个女生抱着一个纸盒。男生们的好奇心一下子被提了上来，都凑上去看。原来前一天晚上，某女生寝室里溜进来一只临产母猫，竟然在寝室里产仔了~ 当天早上女生们起床一看，都惊喜不已，他们找来了一个纸箱，精心地用报纸和毛巾在里面垫了好几层，然后小心翼翼地把小猫咪搬了进去。男生们的手闲不住，伸进去挠小猫的痒痒。女生们见状连连制止：“别动！”，然后把小猫的家搬到了教室后的杂物桌上。之后的几天，几乎班里所有的女生都成了“奶妈”，她们轮流给小猫带食物，一有空就到纸箱周围照看着，还用手轻轻地抚摸小猫。男生们则不以为然，刚开始的几天出于新鲜感，还会趁女生不备偷偷地骚扰一下猫，之后索性就没了兴趣，只当它不存在。两周后，小猫不幸夭折，据说是有人不小心给它喂了它不能吃的牛奶。那天，许多女生都流泪了，她们站在纸箱周围不愿离去。男生们则不解地望着女生，反应相当淡定。

三、 智力差异

就智力方面而言，女孩一般说话较早，造句及表达能力较好，她们很早就会读写，在中小学时期很少出现阅读问题，有良好的言语推理能力，很少出现言语混乱的情况。而十多岁的男孩则具有较好的空间立体感及视觉表象能力，这对将来的数学和物理的学习非常重要。因此，青春期以后的男孩往往数理成绩优于女生。

[例]：初三时，语文老师让我们每个星期都写一篇随笔，并在周一的课上讲评。我记得当时上讲台演讲的大多数都是女生，她们的文风细腻而柔情，文中经常有许多细节描写。老师说，女生是用心在写作文。与此同时，我们也开始尝到物理化学的滋味。每到这两门课上，一部分男生就开始活跃了，他们似乎有非常大的兴趣，思路也随着老师转得飞快，时常是几个男生同时说出答案。男生与女生挺喜欢攀比，女生拿出自己的作文来炫耀，而男生则拿着理科试卷在女生面前晃个不停。

四、 社会准则不同

就社会化而言，从儿童时代到青春期，男孩总是更具竞争性、侵犯性和支配性;女孩则更喜欢交往，并注重发展亲密的友谊。从社会意识形成的那一刻起，女孩更趋向于听从成人的命令，男孩则常用身体的、情绪的及理智的方式来表示对抗，因此也经常出现行为问题。

社会的文化传统对于男生与女生的言行要求是不同的。优秀的男生应追求阳刚之美，不拘小节、宽容大度、办事利索，遇事能表现出主人的风采；优秀的女生应修行阴柔之德，温柔贤惠、待人和善、办事细腻，遇事时能顾及到每一个人。男性与女性在社会中的职业分工、性格特长是互补的，因此在漫长的历史文化积淀中，男性与女性各自的社会准则形成了。在男女生的成长过程中，每一方都有意识地朝着个自的社会准则定向发展。

我曾经和哥们儿讨论男生的“特权”，大家说了不少，我在这里列几条：（1）做男生，可以剃个光头在大街上若无旁人的地走而不用担心形象受损遭人耻笑,呵呵,女生子怕是不行。（2）做男生，可以厚着脸皮向你喜欢的女生表白，即使早已知道她不喜欢你。可以肆无忌惮的大醉一场，第二天醒来都不记得自己昨天在哪儿。（3）做男生，下雨可以不打伞，照样水里来泥里去地踢球，晚上可以不回家，管他什么地方能躺下就行。讨论完男生的特权，我们又思考了一些女生的特权：（1）遇到困难或强敌可以退缩、躲到男生身后，甚至大哭一场。（2）感觉身心疲惫时可以向别人撒撒娇，得到别人的关心与呵护。

男生如自强不息的苍天，女生如厚德栽物的大地；男生如激情燃烧的烈火，女生如温情柔和的流水。男生与女生，不论在生理上，还是在情感上、智力上都有很大的差异。正是这种差异，才创造出了爱情的绚烂与美妙，使人类社会保持生机与活力。我觉得男女生在交往时，应该在情感上的兴奋性之余保持适度的理性。双方应该取长补短，互相互补或学习彼此性格中的长处，这样就能使双方的能力在叠加时达到1+1>2的效果，并更出色地完成任务。俗话说，男女搭配，干活不累嘛~

第二篇：男女生交往的益处

男女学生的异性交往

【教学过程】

(一) 心情档案

师：老师请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以跟着一起唱。 导语：青春，是个多么美好的字眼，是个多么令人神驰的季节!女性因为她的皮肤细腻、亭亭玉立、婀娜多姿而更富魅力；男性因为他的骨骼强壮、英俊挺拔、阳刚之气而更显得风度。青春是无限美丽和十分诱人的，然而又是多事的、危险的，因为生命的第二次诞生就要来临。伴随生理心理的飞速成长，谁也逃脱不了“英雄少年”式的忧虑、烦恼与困惑。这就说明由于你们因生理发育的逐渐成熟引发了性意识的出现，从而产生了异性交往的现象。那么，在青春期阶段，异性间该不该交往？怎样交往？今天我们就来共同解决这个问题。

心理剧表演：小雅的交往观(引用)

旁白：小雅是班级的学习尖子，弹一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。

(小雅和一女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们。)

男生甲：小雅，这道题目怎么做？

小雅：你问老师吧。

（男生甲尴尬退下，男生乙上）

男生乙：小雅，放学我们一起回家吧。

小雅：（翻白眼）谁和你们一起走。小雅私下对朋友说：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个??

学生讨论：你赞成小雅的做法吗？为什么？

大家谈一谈男女同学应不应该交往，为什么要交往。

师出示交往观念――讲述《十日谈》中“绿鹅”的故事（引用）（略） 教师指导：世界本来就是由两性构成的，异性间的交往不仅可以，而且是正当的，也是健康的。正确的异性交往具有很多的好处：智力互补、情感互慰、个性互补、活动互激等。

(二) 心灵体操

出示案例1：让学生在认同交往的前提下，讨论应该怎样交往，在交往中什么形象受欢迎？

教室里，男生甲向女生甲请教问题，男生甲用书打了一下女生甲的头说：“问你一个问题。”

女生甲吃惊后不高兴地说：“那么烦人，滚。”男生甲回骂：“怎么长脾气了？找不痛快啊你！”男生乙拉拉男生甲：“算了，算了，别跟女人一般见识。”

学生讨论、自由发言：三名同学的言行对吗？为什么？如果是你该怎么办？

老师提示：这种交往大家都不认同，说明他们的言行与形象还不够完美。现在，请各组同学在讨论后用纸和笔来描述你们心目中的异性形象，男生画女生，女生画男生，把自己欣赏的一面画出来，画的不一定特别准确，神似就可以，有的特征画不出来可以配上文字加以说明。

生：讨论；画画。

交流分享：画好后先派小组代表发言交流，评选出让人喜欢的异性优点。 反向比较：有这么多优点的男生女生，当然会让所有人都喜欢、钦佩，但在生活中，就像案例1那样，还会存在这样或那样的缺点，下面大家思考讨论讨论，你们最不喜欢什么样的异性？

生：讨论；交流。

师：出示“了解异性”课件，展示最让人喜欢和讨厌的异性。

出示异性交往的原则与策略：交往要自然、适度、尊重、自爱、要给对方留有余地。在交往中注意交往的策略：不拘谨、不随便、不冷谈、不亲昵、不卖弄。

出示案例2：提出学生在交往过程中话题――早恋

金凯活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌――纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕之情。（引用）

学生讨论、自由发言：金凯的做法对吗？

出示交往策略：交往要注意宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不宜密。 出示心语：正处于青少年时期的青年朋友，友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印。在此我要告诉大家，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的愿望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区，请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在情感朦胧的年龄，找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“第一次”。

（三）心海罗盘

心理剧表演：大扫除（引用）（该剧表现了男女同学间应互相关心、互相爱护、互相帮助，让学生体会男女同学应真诚、友好地相处）

教室里，一幅大扫除的忙碌景象，女生甲正爬上桌子上的椅子擦电风扇，非常吃力，底下女生乙扶着，男生甲提水上来。

男生甲：哎，还是我来吧。

女生甲（感激地）：谢谢。（小心翼翼地下，拿拖把拖地）（男生甲敏捷上椅子）

女生乙：（赶忙扶着椅子），哎，小心了。

师：看完小品，大家有何感想？平时你是否遇到过这样的现象？大家自由发言。

教师小结：正常的男女同学交往使我们的人际关系更完美，使我们更自信、自强和自爱。下面就让我们在《友谊地久天长》的乐曲中，相互理解，相互

信任，带着自己美好的愿望去开创自己美好的人生吧！

同桌男女同学相互握手致意。

师生共诵：《心灵放飞》。

让我们用青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幻想都画进自己绚丽的人生画卷！让友谊地久天长，让青春永远无悔！

学生起立，同桌男女同学相互握手致意，播放歌曲《友谊地久天长》，在友好、抒情的气氛中，活动达到高潮。

【点 评】

本节课旨在端正学生的异性交往观念，提高他们的异性交往的技巧和能力，从而顺利地度过青春期这一重要时期，并为终生发展奠定良好的基础。教师通过设计情境，让学生通过曾经发生在自己身边的故事来启发自己，思考正确的异性交往态度、原则和技巧。尤其值得一提的是，教师在结束部分，通过学生握手致意的环节，从正当的途径满足了青春期异性交往的需要，消除了交往中的敏感，体验和谐、友好的同学情谊。建议教师在课题的题目确定时更加具体、有针对性。让学生在点题过程中清楚地了解本节课的教学目的。

男女同学之间交往的好处

男女同学之间交往的好处至少可以表现为以下几个方面：

首先，智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。

其次，情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应“。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起

内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过“与“不及“。

不过，该如何与异性正常交往呢？

首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往时自然就会落落大方。

其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林“，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇。所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。

再次，交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。 《男女同学如何正常交往》

的主题班会的总结

初二是一个特殊的阶段，同学们情窦初开，风华正茂，然而身心发展的不平衡，加上社会上各种媒体的冲击，以及对异性朦胧的好感，使有些同学骚动起来，学习上常常失去目标、方向，也容易对班级风气产生不良影响。作为班主任，如何处理班上少数男同学与女同学的交往过密及少数早恋的萌芽现象，一直是我思考的问题，为了解决这一问题，进一步规范同学们行为，提高班级凝聚力，重塑班级的良好风气，使同学们明确自身的学习目的，树立正确的学习观、人生观、价值观，交友观，以及远大的理想。特召开本次班会。

老师建议同学们能够理智的处理这样的事情。同学之间应正常的交流与合作，性格要开朗， 要戒自闭、戒诱惑、戒冲动。经验：如果男女同学能够正常交往、互相鼓励、互相帮助的话，对学习、生活是有帮助的。相反，可能就是放弃前途、放弃理想，因此而堕落，变成一个大家所不认识的人，没有希望的人。

老师希望：现在，如果你与异性同学的交往一直是正常的，就请你继续按正常的方式交往下去。坚持就是胜利！如果你觉得自己在与异性同学的交往中有一些不正常的话，就请立即调整自己的思想，回到正常的轨道。

男女同学之间该如何交往？

一曲校园流行歌曲《同桌的你》，曾有多少同学唱得如痴如醉。这首歌表达了男女同学之间纯真的友情，多少年以后回顾这段同学情，仍然是那样的美好，那样的令人回味。是啊，人在年少时感情炽热、纯洁，渐渐长大的心悄悄地敏感起来，更何况，男女生在校园里朝夕相处，彼此产生好感在所难免。我们有时惊奇，有时困惑，怎样正确处理男女生之间的关系和交往呢？ 随着年龄的增长，同学们在生理、心理、思想等各方面也逐渐成熟起来，在彼此接触、交往的过程中，对异性产生好感、萌生一定的感情很正常，这本身也是一种成熟的标志。一个人从出生起就认识世界，学习各种本事，学习理解人。昨天还是不谙世事的毛头小子或黄毛丫头，今天却突然变成了富有情愫的青少年，这是值得恭喜的事。但是我们要忠告青少年朋友：对这种情感体验不必恐惧，也不必烦恼，男女同学的相互好感是一种美好的感情，但应把握好。如果陷入暗恋（或者说是单相思）不能自拔的话，这种感情就成了自己前进道路上的绊脚石。如果你不能开阔胸怀，急于向对方表白自己的感情，则如同一张白纸，戳破了它，就失去了自身的美丽。应努力淡化、疏远这份青春情感。方法就是：多接触其他同学，与大家多交流；勤奋学习，转移注意的目标。当青春情感的薄云散尽，当人生的阳光灿烂地照耀亮丽的世界和生活，就会发现当初的幼稚和可笑。

有的同学可能会问：男女生之间的交往应本着什么原则才不会被认为是早恋？其实，男女生之间的交往并没有一个法定的原则，但必须正常交往，从思想和学习方面可以互相取长补短，比如男生宽广的胸怀，热情的态度，敢作敢为的魄力；女生细腻的情感，做事的一丝不苟，争强好胜。我们所说的正常交往，彼此不是卿卿我我，儿女情长，而是冰心玉洁，亮亮堂堂，也就是要真诚、大方、自尊、自爱。我们在生活中可感受到：男女生之间彼此大大方方、从从容容，而不是忸忸怩怩、遮遮掩掩，就不会被别人误以为早恋。

早恋的危害是什么呢？

我们说早恋带来的危害并不是指男生女生间彼此心心相印有什么过错，而是这个年龄的少男少女往往自控能力很差，沉缅其中，本末倒置，把宝贵的时光挥霍殆尽，荒废学业。这并不是危言耸听，就有少数中学生为早恋荒废学业，精神消沉。

处于十三四岁、十六七岁的青少年，正是长身体长知识的时期。作为跨世纪的一代青年，有多少伟大的事业要我们去做，要为中华之崛起而读书，切不能沉溺于个人生活的小圈子里，当然要抑制早恋的情感，不能把大好时光浪费在早恋上。

青春是美丽的。男女同学的交往是学校社会一道美丽的风景线。但当我

们走近它时，切不可“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊。那么我们应该作出怎样的选择呢？

A．你愿意做一个沉缅于早恋而放弃美好前途的可悲人物吗？

B．你愿意做一个从不跟异性同学来往的枯燥古板的人物吗？

C．你愿意做一个有坦然笑容，有丰富的感情但永远把握自己的自信人物

吗？

D．或者其他等等？

最后，把歌曲《金梭和银梭》献给全校青少年朋友们，愿你们在歌声中健康成长。

太阳，太阳，象一把金梭，

月亮，月亮，象一把银梭，

交给你，也交给我，

看谁织出最美好的生活。

金梭和银梭日夜在穿梭，

时光如流水督促你和我，

年轻人，别消磨，

大好时光别错过。

男女同学交往时应怎样正确地把握分寸

进入青春期以后,随着生理上的日益发育成熟,性意识的萌发,男女同学

都会产生对异性的好感和爱慕,有一种与有好感的异性同学相互接近、了解、交往并结为朋友的需要,这是非常正常的心理现象。对此,马克思就曾经说过：

“人与人之间的,特别是两性之间的感情关系,是自有人类以来就存在的。”

但是,在历史发展的长河中,由于封建主义的一整套严密的伦理观点,曾

长期作为一种道德规范而被社会接受下来,并在几千年中一直禁锢着人们的思想,也由于异性朋友之间确实存在着一个友谊与爱情的界限问题,所以,怎样正确地把握与异性同学交往的“度” ,乃是广大男女青少年十分关心的问题。为此,建议你做到：

1.不必过分拘谨。1在与异性的交往中,要注意消除异性间交往的不自然感。应该从心理上象对待同性那样去对待与异性的交往,该说的说,该做的做,需要握手就握手,需要并肩就并肩。须知,友谊本来就是感情的自然发展,不应有任何娇柔造作和忸怩作态,那样反而会贻笑大方,使人生厌。异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹,这已为无数的生活实践所证明。

2.不应过分随便。2男女间交往过分拘谨固然令人生厌,但也不可过分随便,诸如嘻笑打闹、你推我拉之类的举止应力求避免。须知,男女毕竟有别:有

些话题只能在同性之间交谈,有些玩笑不宜在异性面前乱开,这些都是需要注意的。

3.不宜过分冷淡。3男女同学交往时,理智从事、善于把握自己的感情固然是必要的,但不应过分冷淡、虚与委蛇。因为这样会伤害对方的自尊心,也会使人觉得你高傲无礼、孤芳自赏,不可接近。

4.不该过分亲昵。4男女同学交往时要注意自尊自爱,言谈举止要做到文雅庄重,切不可勾肩搭背,接吻拥抱,也不可搔首弄姿,卖弄风情。须知,诸如此类的过分亲昵,不仅会使你显得轻佻,引起对方反感,而且还容易造成不必要的误会。

5.不可过分卖弄。5在与异性同学的交往中,如果想卖弄自己见多识广而哇啦哇啦讲个不停,丝毫不给别人以置噱之机；或者在争辩中有理不让人,无理也要辩三分,则都会使人反感。当然,也不要总是缄口不语,或只是“嗯”“啊” 不已,如果这样,尽管你面带笑容,也会使人觉得你城府太深,使人扫兴。

6.不应过分严肃。6太严肃会使人对你望而生畏；敬而远之。但也不可太轻薄。还要注意,幽默感固然是讨异性喜欢的,但倘若为幽默而幽默,以致“老莱娱亲”式地故意显滑稽、出洋相,就可能会引起“画虎不成反类犬” 的结果。

7.不必违反习俗。7男女同学交往的方式也要适合当前的社会心理。比如,当前绝大多数人认为,男女之间经常单独幽会是友谊的例外形式。尽管我们并不赞同异性交往都必须集体地进行,但过多的单独幽会容易诱发性爱心理,从而易造成爱情的过早萌动,却也是事实。所以,男女同学间进行交往时,也要注意“随乡入俗。”

异性同学的交友之道

一、 课程设计

心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。

二、 教学目的

1．让学生了解异性交往学习生活中的重要性。

2．掌握与异性交往的一般原则。

3．学习适当异性交往的方式方法。

三、 教学方式

1． 问卷法。

2． 讲述。

3． 讨论。

4． 小品表演。

四、 教学准备

1． 准备好问卷。

如：

（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。

（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。

（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？

（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？

2． 多媒体，课件。

3．小品表演。

4． 电视连续剧片段的碟。

五、 教学步骤

1． 让学生结合自己班中的情况，做问卷。

2． 结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。有心理学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。恰当的交往具有正面的激励作用。

3．下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我们班同学的异性交往观有什么不同。哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往

现象？哪一点不符合？为什么？

如果我们能够把握好男女交往的分寸，扬长避短，那又会是怎样呢？

男女交往的好处 男女交往的坏处

女 1、增加对异性的了解；2、感到快乐3、可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩不同的 ；4、学习上得到帮助；5、可以更加了解自己；

6、会对什么事情都感到美好。 1、影响学习；2、念念不忘对方，没心思做其他事情；3、因怕别人发现而变得躲躲闪闪；4、会模仿大人；5、变得讨厌父母罗嗦。

男 1、增加对女性的了解；2、变得天天充满生气，并感到快乐；3、相互间能无话不谈，也能诉说苦恼；4、变得很乐于和异性进行交谈；5、会增加朋友，变得明朗起来；6、可以向伙伴炫耀。 1、影响学习；2、热衷的时候，会变得失去冷静的判断力；3、因怕人发现而变得躲躲闪闪；4、如果过分，会没完没了，有时还做出越轨的事情；5、会变得花钱过分。

4．结合问卷与上面的表格中的交往好处，讲解异性交往的重要作用。俗话说：“男女搭配，干活不累。”中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处，在交往中异性双方都可以使自己的个性得到不断完善。男女中学生的交往有利于增进异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，增强沟通的社会交往能力。在学习上，异性同学会更有耐心地帮助，且收获可能更大；在体育运动方面，异性同学的加油让你发挥得更好??

但当我们对异性交往处理不当时，就可能出现上面表格中不良现象，那我们应该怎么样来杜绝这些情况的发生呢？下面我们先来看看一小品表演。

5．小品表演

王晴是班级里的一位文雅漂亮的女生，她成绩优秀，气质高雅，很受男生欢迎。苗条文静的她往哪儿一站，总会引来一束欣赏的目光。一次自修课上，王晴正在做数学作业，一个小纸团落在他的课桌上，她打开一看，字条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。爱你的人。”她从字迹上看已猜出是哪位男同学写的。心里咯噔一楞，脸刷地红了。她忐忑不安，不知道该怎么办，想来想去，放学后，拿着纸条去找老师。

6．分组讨论：

问题：王晴这样做对不对？假如你是王晴，遇到此事该怎么办？

7．归纳：

得出正确的处理方案为：暂时保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表明自己的态度，现在我们还年少，正是学习的好时光，应集中精力于学习，请克制自己的情感冲动。从而引出异性相处准则之一：尊重别人的隐私权，不伤害对方的自尊心，并说明理由。其实写“纸条”的同学大都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事要慎重，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇。正确的做法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，当作一般好朋友相处。

8．结合上面所述，展开讨论，归纳中学生的交往原则：

（1）不必过分拘谨。

（2）保持一定距离（心理方面）。

（3）举止落落大方。

（4）文雅庄重，自尊自爱。

（5）不伤害对方的自尊心。

（6）不卖弄自己，令人生厌。

（7）不应过分严肃或轻薄。

9．我们要做到恰当的异性交往，那我们应该怎么做呢？下面同学们总结上面所学，分组讨论。

老师总结：

我们应该把握好下面两个原则。（1）、自然原则。（2）、适度原则。异性交往应克服不自然的羞怯心理，不要过于频繁地单独交往，要保持一定距离，讲究时间、地点和方式。

10．好，下面我们以电视连续剧《青春正点》中的一片段结束我们的课程。《青春正点》里面的男女同学之间的交往方式，我们可以参考参考。其实，同学之间，你好，我也好！

七、 课程教学建议

纵观现在的普通中学，中学生早恋现象不少。有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便，没有分寸、甚至放荡不羁。或者有的学生不会把握异性交往的分寸，把握不好友谊与爱情的界限等。教师在组织教学时，应事先了解学生的异性交往情况，并针对有早恋倾向的同学表示理解，让他们明白早恋的弊端，且要给予帮助。

心“怦怦”跳??

婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友??

刘明

小品表演结束。

知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应？如果你是婷婷，你会怎么办？

（分小组讨论）

教师请“婷婷”找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。（表演继续） （婷婷与好朋友商量结束，回到现场）

1、 请婷婷与好朋友交流商量结果。

2、 小组发表看法。

3、 采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗？

知心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带来遗憾或创伤。所以，无论

婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情来之不易，需要精心呵护！ 讨论区三：异性交往期待

知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢？让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声——

（课件出示字幕）

“对话”言心声——

女生女生，请听我们说：

我们喜欢这样的女

生： ；

不喜欢这样的女

生： ；

男生男生，请听我们说：

我们喜欢这样的男

生： ；

不喜欢这样的男

生： 。

方法：

1、 男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。

2、 （现场分成两大组）男、女生“对话”。

3、 谈感受。

（活动在互吐心声、共勉中走向尾声）

三、结束

教师：有人说，最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情，青春路上，让我们同行！

知心人发出会心的微笑，祝愿知心课堂的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相处，开心每一天！

歌声响起：《同桌的你》。

【反思】

这是我于20xx年1月在上虞市第二届学校心理健康教育年会上开出的一堂心理活动观摩课。通过本节课教学，我反思收获了以下几点：

一、青春期教育，刻不容缓

课堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由“两小无猜”转至与同性同学交往为主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事？心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。

二、 优化教学方式，势在必行

现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动课教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者！

准对本节课话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和“知心课堂”两个亮点。热身

游戏很好地营造了课堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：“面对异性同学，我们该不该交往？如何交往”，课堂按着预期目标走向正题。

为使课堂轻松活泼，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的ＱＱ虚拟人物“知心小姐”作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入课堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动课的前提和关键。犹记当时情景：课件点击画面出现经老师精心挑选的“知心小姐”形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的“知心小姐”聊上几句呢。

三、 倾情引导，活动课目的

仅管心理活动课反对过分的澄清对错，但作为心理辅导课，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节课中，针对每个话题，课件都会及时出现一些字幕：异性交往优点??异性交往原则??异性交往期待??这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在“对话”吐心声，共勉

青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。

四、 青春坦言，课堂生辉

青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节课上，学生的坦率、纯真给我和听课老师

留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧“风波”，教师请学生谈“如果你是婷婷，你会怎么办”，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助；有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决；有的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做；也有的说决不能告诉父母，否则可就更“惨”了等。再如在最后一环节“对话”言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听课席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！

体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气！

【点评】

在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的课题。 进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生来说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的“专情”行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出严重影响双方身心健康的事情来。所以，《青春路上，让我们同行》这一课的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩课。

本课贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动“你我面对面”环节，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。

当代中学生大多是“骨灰级”网民一族，如果能够让他们的网络生活在课堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对课堂教学的兴趣，而本课精心设计了一位QQ虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果；同时授课人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出来，也使得学生更乐于接受。

当然，本教学也存在一定的不足之处。如在“异性交往原则”一环节，授课人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往；在“异性交往期待”环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授课人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备“温柔、大方”性格特点时，授课人可进一步

问“温柔、大方”的具体行为表现有哪些？请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够“温柔、大方”？并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如“面对异性交往勇于说‘不’”。这样，这堂课就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的连续性、层次性和完整性。

男女生交往不烦恼

十一二岁的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是教材编写的主要意图。

单元目标

1．知道男女生在生理和心理上存在着性别差异；

2．学会理解和尊重异性同学的差异，化解由性别差异产生的矛盾；

3．发挥各自的优势，共同营造愉快的学习和生活氛围。

课时目标

《男生和女生》

第一课时：我眼中的男生和女生

1．从各种现象（自我认识和外界的评价）中认识男女生的不同（性别特征的认知）；

2．学会欣赏（各自的价值、魅力）；因不同而丰富。

第二课时：男女生交往不烦恼

1．知道男女生因不同而产生矛盾；

2．面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此理解，尝试并学习如何与异性同学沟通；

3．正视心理差异，积极面对，学会和谐相处。

（1）一定年龄阶段形成的各自的特点；

（2）同一人、事、物在同性与异性间的反应。

活动设计：

一、从座位说起

1．创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局。） 师：同学们好！今天的课堂，陈老师想改变一下：每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组，明白吗？换位时，请大家轻声、有序！

（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。）

师：大家选好座位了吗？现在许多男生和男生坐在了一组，女生和女生坐在了一组，你们觉得这样好一些是吗？生：是！

2．唤起回忆

师：可老师记得，小时候的男生和女生之间没有这样的距离，你们还记得儿时的感觉吗？来，让我们跟随童年的画面，去回忆那时侯的我们在一起是怎么样的情形。（播放课件）

3．现场调查

师：怎么样，你们是否好像回到了童年呢？来，我们现场调查一下，请大家闭上眼睛，根据我的提问，答案是肯定的就举手，否定的就不举手，整个过程不要睁开眼睛看别人的选择，能做到吗？

·小时候站路队，你是否愿意和异性同学手牵手？

·小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？

·小时候排座位，你是否并不反对和异性同学坐在一起呢？（学生举手）

4．思考交流

师：从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些??（生：别扭、不自然）

师：这是什么原因呢？（生：因为男生、女生长大了，男女生不一样了）

5．总结

是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师、父母也不例外。

二、男女生交往的烦恼

1．生活发问，相机沟通

师：男生女生之间因为距离大了，在交往相处时，就难免会有这样那样的问题和冲突，（板书课题“男女生交往不烦恼”）陈老师在课前对六年级的男女生做了一项小调查，请大家看一看、想一想你是否也遇到过这些问题；（播放调查结果：男生说女生很小心眼，一点小事就生气；女生很凶，动不动就发火）

师：男同学们，你们有同感吗？（男生频频点头，举例。）

A ：有一次，我没有橡皮了，我来不及跟我同位说，就拿了她的用，结果她暴跳如雷，我很不理解，这有什么？

师：你拿她的橡皮没有跟她说一声吗？

生：没有。

师：那她肯定会生气啊？如果换作是男生之间发生这样的事情，会怎么样呢？

生：男生会觉得这是小事，大家用一下，没有关系！

B：有一次，我们做操，我不小心手打到了旁边女生身上，然后她就对我翻白眼。

师：你当时怎么想的？

生：我觉得我是无意的，犯不着这样！

师：大家知道男孩子一般很大大咧咧，动作大一些也可以理解。

C：女生在一起玩，我就很想知道她们玩什么，所以就走过去小闹一下，结果她们就一起来对付我！

师：也就是说，女生在玩的时候你去捣乱喽？

生：我只是想知道她们在玩什么。

师：哦，我们知道，在男女生交往能力的对比中，男生往往占有交往的主动性，有时候他们会采取一些小行为，来引起大家的注意，不过要采用适当的方式哟！

师：那我还听说一件事情，有个女同学皮肤比较黑，有一次有个男孩子就对她说：唉，你好黑啊！于是这个女生心里很不舒服，还为此掉眼泪了。男同学，你们觉得这是为什么？

生：这样的话可能让她觉得很没有面子。

师：女同学，你们觉得呢？

生：因为女孩子都很爱美，也很在乎别人的评价，你说她很黑，她当然会不高兴。

师：那如果当时是另一个女生说她很黑，她会怎么样呢？

生：如果是女生说她，她可能会觉得是在提醒自己，也不会有那么大的反应。

师：哦，看来，这个年龄的女生心里的想法跟男生不一样，尤其是异性同学对她的评价，她会觉得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑，这就是敏感的心理特征。

师：刚才男生说了这么多，那女孩子们与男生交往中有什么烦恼呢？ （播放调查结果：女生说男生很烦，总是惹我们；男生很自以为是，觉得自己很了不起。）

师：女同学们，你们有什么想说的？

（女生举例）

A ：男生很喜欢足球，就总在我们面前说，卖弄他们对足球的了解。 （一个男生站起：我不同意这样的说法，其实我们不是卖弄，只是因为我们很喜欢足球，所以说得多一些。）

师：是的，就像我们在上一话题谈到的，男生和女生在兴趣爱好上有许多的不一样，男生谈足球谈得多，能理解，女同学就会觉得没有意思，甚至对男生的这种行为有些想法。

B：男生总是扯我们的辫子。

师：你心里怎么想的呢？

生：觉得很烦、很讨厌！

师：你觉得他们为什么会这样呢？

生：不知道，就是觉得他们很讨厌，是故意的。

师：刚才我们知道男同学可能是通过这样的一些方式在引起女生注意，但女孩子的想法敏感一些，男孩子觉得只是一个小玩笑，女孩子可不是这样

想。

C：我是班干部，可是有的时候，男生总是不服管，还起哄。

师：你觉得他们是故意在跟你捣乱吗？

生：是。

师：男孩子们，是这样吗？

生：不是，我们觉得女生很喜欢管这管那，我们又不喜欢这样。 师：那当女同学管你们的时候，你们是什么感觉？

生：挺没有面子。

师：我想，男孩子们长大了，总是希望自己能像大人、像个男子汉，独立的愿望很强，不愿意总不被别人管着。

（播放课件：书中关于男生踢球，女生组织的例子。）

师：女同学们，你们觉得这个男同学为什么会这样？

生：因为他觉得这样很没有面子。

师：男生，是这样吗？

生：是，因为还有那些男生都在场，这样被女生说，就觉得没有面子。 师：瞧，我们女生已经能够站在男生的心理特点理解他们比较爱面子。

2．总结

现在，大家了解了男生爱表现、要强；女生很敏感，好静的心理特点。

三、男女生交往不烦恼

1．寻找方法

师：我们在男女生交往的过程中，怎样避免让男生尴尬、让女生委屈呢？板书“不”

就拿上面这个例子来说，女生，如果换作你，你会怎么做？

生：我会趁单独的机会跟他说。

师：很好，你是站在理解他的基础上，采用了尊重他的方式。

那说起刚才那个被别人说很黑的女生，男生你们采用什么方式提醒她呢？

生：我可以很幽默地说，你最近进行了日光浴吧！

生：或者说你健康了。

师：我想女生都感受到了，男生在智慧地寻找尊重女生的方法。 总结板书：理解异性同学的特点，相互尊重，关键是能换位思考。

2．另类烦恼

师：在调查中，还有一些同学谈到了另一种烦恼：就是男女生在交往中，总有一些同学在冷言冷语，甚至说些不好的话，这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往，你们有同感吗？

生点头。

师：谁愿意说一说？

生：有的女生和男生一起踢球，就会有些女生在背后议论她，把她当作另类一样。

生：有的同学想法很复杂，好像男生女生在一起就怎么了。

师：那你们觉得男生女生的交往合不合理呢？

生：我觉得很合理。我就是那个喜欢和男生一起踢球的女生，因为我觉得大家一起踢球、运动很好，并没有什么。

生：我觉得男生女生交往很合理，可以互相学习。

师：是啊，就像我们在上一话题中谈到的，我们的班级因为有男生和女生，所以才会那么丰富多彩，是吗？那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢？

生：我觉得应该理解和尊重。

总结

是啊，在男女生交往的过程中，了解异性同学的特点、理解彼此的差异，相互尊重、相互谅解，我们的交往便会减少烦恼、找到快乐、实现和谐。下一课，让我们继续发现异性同学的闪光点，树立我们心中“好男生”“好女生”的新形象，让我们的交往更和谐。