“蜡笔小新”带给我的思考
单位:南京市六合区励志学校
作者:吉光子
联系电话:139xxxxxxxx
上个月，我的办公桌一角多了一个新成员——一个露着半截屁股的蜡笔小新，他留着乌黑的平顶，有着让人过目不忘的粗眉，圆圆的眼睛和O字形的嘴巴构成了一个滑稽的倒三角。当同事看到他时，都会顺道调侃一句：“你还喜欢这个啊？”我总是莞尔一笑，因为我关注的是“蜡笔小新”背后的故事。
周二下午第一节课，我像往常一样踏着预备铃走进初二（10）班的教室。这个班级是年级有名的“差班”，“差”当然主要体现在学习成绩上，每次考试均分基本都稳居年级后位，原因主要在于“差生”相对较多。但是教这个班的老师都有一个共同的体会，就是（10）班的“差生”很多其实不是智力“差”，而是态度“差”，他们贪玩、好闹事，同时多数人也比较早的进入青春期，对新鲜事物很容易产生兴趣，加上初二学习压力越来越重，对学习就更提不起劲。班主任佘老师常说：“我们班的孩子其实很聪明，就是聪明用错了地方。”所以，一般到这个班上课之前，我都会有较强的心理暗示，一开始就要把纪律控制好，眼神示意性地在后面几排学生那儿停一下，等大家都静下来了才喊“起立”正式上课。这样的方法在平时效果都还不错，但是今天却出了一段插曲。新课导入之后我转过身在黑板上才写了个课题，就听见下面传来乱哄哄的嘈杂声：“给我！”、“给我！”、“什么啊？”。我立刻转过头来，看见学生把目光都聚焦在周川宁身上，他本人很紧张，脸憋得通红，手却一个劲地在往书桌里面塞什么东西。我皱了下眉头，走下讲台，一脸严肃的走到教室后排他的座位旁边，带着不满的神色质问他：“你在干吗？”他结结巴巴地说：“没...没...干什么！”“手还在塞什么东西，拿出来给我看看！”“没什么！”他一边说一边下意识的用身体紧贴书桌好像要挡住什么。“还不快点！”我提高音调呵斥了一声。他一哆嗦，看躲不过去了，慢慢把身体让开。我俯下身子，伸手到桌肚里摸出个小玩意，一看，原来是一个露着半截 1
屁股的蜡笔小新，旁边有的学生哄笑起来。他立刻高声辩解道：“不是我的！”学生都眼睁睁地望着我，以为我这回肯定要大发雷霆了，周川宁也很害怕，不敢看我的眼睛，但是似乎在等着即将到来的暴风骤雨。但是，我压住了他们想象会继续下去的这段“好戏”，顿了一下，放平声音说：“我说是你的了吗？你好像有点此地无银三百两的意思啊！东西先放我这儿，下课再过来拿。”我转过身走回讲台，他一听我没当众发飙，斜着眼睛瞄了瞄周围的环境，然后赶紧把历史书翻开来。其余同学也都坐回原位，很快从刚才的插曲中抽回精神，调整到上课的状态。之后这堂课上的效果很好，学生的注意力也很集中，尤其是周川宁表现得比平时认真许多。
下课后，我带着蜡笔小新回到办公室。他跟在我后面磨磨蹭蹭，到了门口声音不高的喊了一声“报告”，我其实早就看到他了，但直到他喊出声才叫他进来。“嗯，你来啦！”他不好意思的点点头，然后支支吾吾地说：“老师，刚才课堂上的事情能不能不告诉我们班主任啊？”我看看他说：“如果事情到我这里就能解决也没什么不行的啊！”他一听我这么说，似乎松了一点儿气。我接着问:“那么到底是怎么回事呢？”他又用习惯性地眼神瞄了我几眼，过了一会儿说：“其实这个,是我中午在食堂吃饭时，看到一个初一的小孩儿掉在地上，我就捡起来了，还没来得及还他他就走了，我也不认识他是谁，就...就先拿回来了。”我一听，知道他又在撒谎了，简直有点侮辱我的智慧，这么漏洞百出的瞎话也编的出来。
刚准备揭穿谎言再劈头盖脸的训斥他一顿时，突然想起上次佘老师和我交流时提到过周川宁这个孩子的家庭特殊性。他的妈妈前两年得肺癌去世了，后来一直由他爸爸一个人抚养照顾他，所以他在性格上有点古怪，有时候很懦弱，喜欢跟在看起来“凶”的男生后面“混”；有时候要是惹到他哪根神经也可能突然爆发，什么都不顾的硬拼硬来。于是，我停了一下收回了怒气，当然也没让训斥的话从我嘴里冒出来。我装作相信了他的话，笑着说：“是吗？原来是这样啊。那老师错怪你了，还以为你上课玩玩具，原来是做了好事，捡到别人的东西准备还给别人。那值得表扬，等会儿做操的时候我就请政教处在全校同学面前表扬你拾金不昧，顺便再通知丢失此物的同学前来认领。”他惊愕又激动地连忙说：“啊？不用了，不用了！”我继续故意说：“没事，虽然是个小事情，但是也是好事嘛，值得表扬，应该让其他同学都向你学习啊!”他更着急了，一个劲儿地摆手：“老师，不要了，不要了，我...我...我是胡说的，骗你的。”我表现的很诧异：“不会吧，我觉得不可能啊，你一直品质都还不错的，还会骗 2
我吗？”他不好意思地说：“嗯，老师，对不起，刚才我是骗你的，这个是...是我的。”“什么啊，我都被你搞糊涂了。”“我和您说实话，其实这个是我买的，因为下面有个小洞，想插在笔上用，觉得好玩。结果被徐儒轩看见了，他就要抢，我不给他，但是下课还是给他抢去玩了，所以你上课的时候我就跟他要，他不给我我就趁他不注意又抢回来，结果被你给发现了。但...但是，求你别喊他来了，他要是知道我把他也给告了，回头我肯定就惨了。老师，我错了，您能...能不能不追究啦？”我看着他焦急的表情，带着点笑意说：“哦，是这样啊，这次我真的可以相信了吗？”“可以，肯定，您一定要相信！我这次说的都是实话！”“那么这件事到底是谁的错呢？”“是我的，绝对是我的错，我不应该带这个到学校，要不是我带来就不会引起这么多事了，也不会破坏课堂纪律，惹您不高兴了！”
我看到他不知怎么证明自己但确实很真诚的样子时，感到批评的目的已经达到了，放开笑容对他说；“好吧，我相信你！但是总要对这事儿有个了结吧，以后应该怎么办呢？”他赶忙往我面前又靠近了一步，扬着头拍着胸口说：“老师，您放心，我保证再也不会有这种事发生，我以后一定上您的课认真听讲、做好笔记、不和别人说话，期末一定进步，如果再有这种情况，随便您怎么惩罚我都行！”我看着他的眼睛，里面闪现出我从未见过的笃定。这时，我想，教育的目的已经达到了。我假装为难的说；“就这样啊？我还有一个要求。”他有点不知所措拖着声音说：“还有要求？”我拍拍他的肩膀：“别怕，我只是想说，这个蜡笔小新很可爱啊，我很喜欢，能不能”还没等我说完，他立刻说：“哦，送给您了，我送给您！”“那就谢谢啦！其实我很喜欢这些小玩意儿的，如果你以后再有这些东西带到学校，我就当作都是送给我的咯。”他脸上的紧张完全消失了：“哦，不会了，不会再有下次了。哦，不对不对，如果您喜欢，我下次买了送您。”我温和地说：“好吧，我暂时就要这个就行了，你看他和你长得也挺像的，我把他放在桌子上就像看见你一样，也会想起你今天和我说的话，应该就不想要别的了，你明白我的意思吗？”他有点害羞地挠挠头又点点头。
后来的几节历史课上，周川宁都像那节课一样表现的非常好。不再像以前趴在桌子上身体扭曲着，也不会找一切可能的机会和周围的同学说话，有一次我还听到他声音高了一点地对周围的几个以前的“同道中人”喊了一声：“别讲话啦！”上周的月考他破天荒地考了个51分（满分60，他以往都在及格线附近徘徊），下课后，他笑盈盈地跑到讲台前面把卷子展开来对我说：“老师你看，我说到做到，比以前有进步了吧， 3
嘿嘿！”其实我早就提前看过他的试卷了，但是此时又装作没看过似的拿过来分析，指着卷子上的几个问题说：“嗯，是比以前好很多了，不过你看这个题，材料中就有答案你还没写出来扣了2分，要不就53分了，说明还可以更好一些的，还有进步的空间，下次能不能努把力考到55分以上，就能晋级历史前15名啦！”他满脸自信的说：“这是粗心了，下次肯定没问题！”我展示出同意并肯定的神情：“那我就拭目以待蜡笔小新的飞跃咯！”
在现代教育观越来越强调赏识教育的今天，也许我们很多教师会把“批评”列入到“伪教育”的行列，甚至都不太敢提及这个词语，生怕与主流不符。其实，我想那实际上是走入了另一个误区。在教育的过程中，我们不能一味的表扬，而没有批评；只有柔性教育，而没有刚性教育。学生在成长的过程中，不仅需要及时的表扬与称赞，也需要及时的批评与认知，就像很多教育家所言：“没有批评的教育是不完整的教育。”批评是对思想品德行为的一种否定表示，从心理学上讲，批评是一种“负强化”，可以使人产生一种内疚的心理，萌发羞辱感，使人终止错误思想和行为，增强纠正错误的勇气。但如果批评不当，对学生的思想和行为横加斥责，吹毛求疵，令人手足无措，就是一种消极的批评，不但不会发挥教育功效，反而会对学生的人格和自尊产生极大的破坏性，使被批评的人感到压抑，抬不起头来，在同龄人中没面子，产生自卑心理，严重的可能失去前进的信心，自暴自弃，还可能与批评者产生对立情绪，形成我们经常会挂在嘴上的初二年级学生常会产生的“逆反心理”与“逆反现象”。所以正确有效的批评绝对是有方法、有艺术的。伟大的人民教育家陶行知先生用他的“四颗糖”批评教育学生的经典案例告诉我们“教育需要批评，批评需要艺术。简单、粗暴的批评，只会丧失一个人的志气，招致愤恨。因此，我们需要掌握批评的艺术，让批评发挥其应有的教育功效。”
苦口良药学问深，作为教师应在适时适当的环境和机会下采取智慧的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。批评时要照顾到学生的个性特点，采用符合学生心理需求的“引导式”、“鼓励式”、“商讨式”、“提醒式”、“旁敲式”的方法可能会更加有效。在这次“蜡笔小新事件”中我没有选择在事件发生的第一时间——上课时间，第一地点——课堂上，当着那么多“观众”的面去“断案”“、判决”，因为我知道很多孩子，尤其是14、15岁左右的男生很多时候是很要面子，很顾及在大家面前的形象的，再加上周川宁本身家庭的影响使他在性格上又同时兼具脆弱和倔强的两面性。 4
如果我当时在课堂上当着全班同学的面非要撕破他“不是我的”的谎言，硬要在办公室其他老师面前痛斥他“是捡来的”的辩解，为了“到底是谁的”在表面上和他一争高低的话，很可能只是为了自己一时的出气，为了证明自己才是“正义的化身”，那又有什么实际意义呢？一般来说，学生都是乐意接受教师正确的批评的，所不能接受的往往是教师批评的方式方法。英国教育家洛克说：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评；若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”教育专家说，实际情况正如洛克所述，孩子如若被父母当众揭短，甚至被揭开心灵上的“伤疤”，那么孩子自尊、自爱的心理防线就会被击溃，甚至会产生以丑为美的变态心理。我觉得这段话父母与儿女的身份完全可以移植到教师和学生之间的关系，被批评的学生只有在“良好的心境”下才能展开积极的认识活动和意识活动。他们从内心里自发的认识到自己的错误，自觉的让自己明确以后应该怎么办，批评必定可以达到预期的效果。
总之，批评的艺术主要在于严厉和善良的巧妙结合，使学生在教师的批评中感觉这是出自于真心的合乎情理的严厉，是对他充满人情味儿给予其机会的关切。那么他们就会像蜡笔小新一样那么健康可爱的成长起来，慢慢的朝着我们所期望和引导的方向上努力和进步。
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第二篇：蜡笔小新。纪念
蜡笔小新的最后一集中小新说：“我要去一个地方旅行，我要赶在娜娜子姐姐前离开。”......
【一】
下午回到家和爸妈闲扯时，老妈突然告诉我：臼井义人死了。
什么时候？我问。
说不清，几天前吧。
我笑了，说，老妈，你别骗我了。老妈知道我是个地道的小新迷。
老妈却说，不信你自己去网上查查看。
我突然不笑了，愣在那里。
【二】
脑子里像放电影似的回放着电脑屏幕上的报道，臼井义人真的死了。
从山崖上摔下来的，9月20日下午。
看着蜡笔小新哭泣的脸，心里说不出的难受。
一切好像都来得那么突然。
【三】 by 野原新之助
当梦醒时，你已不在......
我曾是一个坏小孩
但不想承受如此 伤害
思念如海
今天的梦里，你已不在
而我
不再是一个坏小孩
我会照顾好小白
我还会变得很乖很乖
只要你能留下来
妈妈说，你已离开
但我会 一直等待......
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
我们相信
臼井义人会和藤子不二雄一起
蜡笔小新会和多啦A梦一起
相携创下新世纪一个不朽的画卷
臼井君
多人说小新是白痴才会看的东西，说真的，很生气，因为他们根本没有认真的看过小新。 小新很善良，他会不顾危险去救马路上的青蛙，从恶猫口中救出受伤的小鸟。
小新很勇敢，他知道什么是真正的幸福。每当其他人都沉浸在虚幻中时，第一个站出来反抗的总是小新。
当饥饿难耐时，小新会把仅有的一块饼干毫不犹豫地分给小狗一半,
当小新反复舔着那斑块饼干时，我不知道你们怎么想。我觉得他很懂事，很伟大。 小新从来没有说过放弃，他总是坚持到最后。
知道会失去生命但还是会勇敢向前，去追求自己的幸福，去珍惜自己的家和朋友.
现在请想想你自己心爱的人，当他/她被鲨鱼攻击时，不怎么会游泳的你会奋不顾身的跳下去就他吗？
小新做到的，他为了喜欢的娜子姐姐跳到了海中,
不要以为一个5岁的孩子不懂爱情，其实那种爱远比现实中的爱伟大的多，他们爱的更无私。 小新是个好孩子，是个好哥哥。不管在哪里他都可以把妹妹照顾的很好。下雨了他会打伞去接妈妈。爸爸文件忘带了，他又可以仅凭自己的力量就把文件送到爸爸的公司，你5岁的时候会吗？
很多人以为这是一部不良的动画作品,其实它是从侧面反映了当代家庭对子女的教育. 老师很厌恶小新,因为他实在调皮,把他当飞舞看.可小新却有着乐观的心.
任何事都一笑过之.当旅行迷路,别的孩子在哭的时候,他却一直在笑着鼓励他们.
比如松阪老师在海中差点淹死,小新却教了她狗爬式;她第一次对小新笑了
比如虽然一直讨厌妈妈,但在雨天里还是给外出的妈妈送伞.
小新会写信给妈妈：“妈妈，谢谢你照顾我”
有一次小白爱上了一条狗，结果那狗被车撞死了，
小新就抱着小白坐在撒满夕阳的山头
小新以为她妈妈去医院检查是要死了，就坐在家门口等妈妈回来.
等到黄昏的时候，妈妈回来了，小新就跑上去抱着他妈妈哭 .
小新救了一只受伤的麻雀,并把它带回家喂养。可是麻雀一天比一天衰弱，有一天麻雀突然能飞了，小新很高兴。
突然麻雀又坠地死去。小新哭得很伤心.画外音说：“麻雀是想用最后的力气对小新说一声谢谢。”
小新腿断了，在家休息，
看着妈妈在自己上幼儿园的时候原来每天都要如此忙碌的做家务说：”妈妈等我好了帮你做家事吧
风间去美国的那集，小新唱一首歌送他，小新唱的时候一下都没笑，一唱完大家都哭了 小新给妈妈送伞，憨憨的，可爱的样子，妈妈看到他浑身湿透的样子，禁不住抱着他哭了。 妈妈的成年礼那集，由于妈妈年轻的时候错过成年礼了，
结局的时候，夕阳下，小新告诉妈妈，等到他18岁的时候要把成年礼的纪念品送给妈妈 小新得到了一副可以修复东西的手套,他本来准备回去修玩具的,但是不小心被他浪费了很多魔力.
当他还剩下最后一次魔力的时候,他遇到一个心脏病发作的老爷爷,他用最后的一次魔力治好的老爷爷的病.最后他只能自己用胶水修他心爱的玩具
本来很早就知道臼井仪人失踪的事了。
登山登了七八天没回来，任谁来看，都是凶多吉少。
明明，明明我很淡定的。
啊，那个臼井仪人啊，看来，也许是死了吧。
这样的想着。
稍微露一下的关心和祈祷，事实上却下一秒就沉浸在了新番动画的乐趣里。
一如往日的冷漠疏离。
知道正式消息是在21号。
我买了新的IPOD，欢乐的听着刚刚转进去的歌。
照例打开百度，开始逛贴吧，于是当头一个帖子，臼井仪人已被警方确认死亡。
耳机戴在耳朵里有点挤，涨涨的不是很舒服。
放着幸福又悲伤的歌。
团子，团子，团子，团子，团子，团子大家族。
心里哦了一声，然后想，原来真的死了啊。
真的，就死了呢。
那个土豆脑袋海苔眉毛有着圆圆的黑眼睛喜欢穿红色短袖黄色短裤的色小孩的爸爸真的死了呢。
从很高的悬崖上面掉下来，骨头摔断了，刺穿了肺。
血肉模糊的，连脸都看不清楚。
直升机去吊遗体的时候，一个那么伟大的爸爸，就仅仅装了半个布口袋。 因为这个画了很多很多年漫画的漫画家，摔得连整个下半身都不见了。 因为这个守着自己调皮捣蛋不爱吃青椒的儿子十九年的父亲真的死了。 臼井仪人，真的死了。
明明，明明我是真的很淡定的。
只是鼻子酸了一下而已，还不至于难过到要掉眼泪。
那个陪着我一起长大的土豆头小鬼的爸爸死了，所以只是有点心里不舒服。
所以，真的只是有一点点难过。
所以，我根本不想哭的。
事实上后来逛那个小鬼的贴吧，鼠标一寸寸移下来，正好看到右边的相册里挂着那小鬼茫然的脸。
粗粗的眉毛弯着，嘴巴张得大大的，脸上带着小孩子毫不掩饰的得意，就像刚得到了一盒小熊饼干。
土豆头小鬼，用那种不谙世事的眼神看我。
好像根本不知道发生了什么。
然后那一刻，我突然泣不成声。
我说混蛋小鬼，你知不知道，你的爸爸不在了。
你那个画着让人开心的漫画自己却死得无比凄惨的爸爸不在了。 所以，你那种纯洁的眼神是怎么回事，你不难过么，不伤心么？
你的爸爸不在了啊，真的死了，去了很远的地方，再也再也不会回来了。 那是你无论是骑你的脚踏车还是坐新干线都到不了的地方。
比你那次去北海道坐飞机飞的距离远无数倍的地方。
那里没有小葵，没有小白，没有你的臭脚丫子爸爸和坏脾气妈妈。
没有让你咬耳朵的风间，没有喜欢扮家家酒的妮妮，没有爱哭的正男，没有甩着鼻涕的阿呆。
没有老是斗嘴的松阪老师和吉永老师，没有你的老大，没有八卦的山田太太。
那是一个连小熊饼干和动感超人都没有的地方。
你的爸爸去了一个很寂寞很寂寞的地方。
所以，如果可以，请不要用那种茫然天真的眼神看着我。
我怕我会矫情的一直哭下去。
呐，土豆头小鬼，你说你爸爸掉下悬崖的时候在想什么呢？
啊！糟糕，我死了的话我家里的那些写（百）真（度）集怎么办？！ 难道是这样么。
呐，土豆头小鬼，你知道么，人的骨头那样子断开来，咔嚓一下，很疼的。
更何况那些骨头还刺穿了你爸爸的肺。
呐，土豆头小鬼，人家说作品是作者的心灵，啊，我忘记了，你才只有五岁。
你知道心灵是什么东西么？ 那是身为一个人最重要的东西。
你是你爸爸用最重要的东西孕育而成的孩子。
呐，野原新之助。
难得我叫了你正式的名字，所以你也正式的听我讲一句话好吗。 请你健康的，快乐的，继续以你如今的姿态长大吧。
虽然作为旁观者的我们看不到了。
但，请你一定要带着我们的期望永远跳着闹着生活下去。
呐，小新。
既然这样亲密的叫你，我们来说一句悄悄话吧。
不可以告诉别人哦，因为这是我们的秘密，如果你告诉了别人，动感超人就会被麻雀组织抓走。 其实，其实小新，其实我想，你爸爸掉下悬崖的时候是在想你吧。
问我2009最伤感的事。
我说我不知道，这算不算矫情。
说日本这个国家，真是悲剧的发源土。
我说我也不知道，只是有些恍惚。
这些日子以来流连在同样一些地方，看到过很多这类的文字：
“记忆里的那个家伙是个勇敢善良而又孝顺的孩子。他很善良，他会不顾危险去救马路上的青蛙，从恶猫口中救出受伤的小鸟。他大声的哀求自己的妈妈不要死，他在晨光中看着倒在地上的小麻雀泪流满面，他为重病在身，即将远行的大姐姐连夜赶制娃娃，他抱着伤心的小白坐在山坡上看夕阳，他在一群猴子即将把他抓起来的时候手忙脚乱的哄着自己嚎啕大哭的妹妹...... ”
曾经也想着怎样费尽口水规劝全世界误解他的人，看一看剧场版，你会了解更多。
不过此刻我很无谓，即便是看到我流泪的东西，也无谓去分享。 因为我知道，他是个好孩子，我们都是好孩子。
中国人之所谓好孩子，绝对是根正苗红，胸前红领巾飘扬的三道杆。 从小我就与自境界格格不入，也没求如此上进。红领巾丢过不下10个，还纳闷这一块破布怎么就值钱了；不幸戴过一道红杆，最后也是一样失踪；入团和入党申请是被逼写的，高中理化课写小说，大学逃课比上课次数多，半夜两点领一帮人群殴，别人上课我在政教处。。。
我想我可以看着一个5岁孩子犯“天大”的错误也笑逐颜开，根本原因是我本人就是个错误运营体。
能犯多大的错误？天塌了吗？
念书的时候，可以把全部早餐费送给乞丐，忍受5小时的胃疼，却要在每年暑假最后一天做作业到凌晨，没问过自己为什么，明明不是个好孩子，为什么要强制做个完成作业的好孩子？
什么又是好孩子？
只要这个社会依然有天上地下之别，那么主流价值观就是道理，没有道理，这就是道理。
一个看见老师不毕恭毕敬不听话不守纪律不五讲四美的孩子怎么了得？
何况这个5岁孩子来自那么猥琐的国度，何况这个5岁孩子居然性思想早熟对美女不正不经，何况这个5岁孩子经常颠三倒四低能弱智，何况这个5岁孩子鬼话连篇对大人评头论足。。。
这些足以让家长见之狂躲，CCTV见之封杀，这是个异常认真的国度。
如同我这个在办公室从不避讳谈限制片的人，又怎能称之为好孩子？
我只是看见一个雨中用力撑伞接妈妈的小男孩，我只是看见一个无论多危险境地都会背起妹妹的哥哥，我只是看见饥饿难耐时把最后一块饼干留给小狗的小主人。。。这些在我眼里，足以令任何一个所谓“天
大错误”都化作轻松的笑谈。
的确，我们从来不认真，我们只是在该认真的时候认真，非常认真。
新之助，我现在终于知道你是为什么来到我身边了。
《战国大合战》最后的对白，道尽千万。
或者你所厌恶的这个土豆头家伙，就是你隐忍多年的自己。
君子们是不是很累，要不要向5岁的小流氓学习如何坦荡真我？
早知道喜剧，是不能错生在日本这个悲情的民族。
当年失去藤本弘先生的机器猫迷们，曾经说过，哆啦A梦从那一刻起已终止，纵然后继有代笔者。
那么野原君，去接爸爸回家吧，他不记得路了，告诉他压力再大也不可以拖稿，因为所有的好孩子都在等他