如何理解个性张扬和遵规守纪之间的关系
——郑 军
老师们、同学们：大家早上好！
今天我我讲话的题目是《如何理解个性张扬和遵规守纪之间的关系》。 在人生的舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，忙忙碌碌地做着我们应做的事。在漫长而又短暂的学生时代中，我们扮演的最重要的角色就是学生，因此我们每个人都要对自己的角色负责，不管今天还是明天，惟有认真地对待，才不会留下不可弥补的遗憾。
那么，如何扮好学生角色呢？其实，答案很简单，就是认真学习、刻苦钻研，遵守校规校纪，在学校的舞台上充分展示我们学生的风采。
我们学校历来非常重视学生遵规守纪的养成教育。现在同学们适应和遵守校规校纪的能力都比较强，绝大多数同学都能严格遵守校纪校规。但是也有少数同学不能正确地理解制度规则与个性的自由发展，纪律约束与个性张扬的关系，不能很好地遵守学校的规章制度。例如：有的同学对校纪校规无所谓，或者抱着侥幸心理；有的以非理性的方式，甚至是暴力方式处理同学之间的矛盾；有的同学以对抗老师的管理教育来展示所谓的个性，有些同学对自己的发型也特别的注重，认为染发是一种时尚，或者把发型弄得有些古怪。其实这都是非常幼稚的做法，只能成为成长道路上的障碍，或许有同学会说：“留什么发型，穿什么衣服，是我们的自由，学校不用管它！”有的大人也这样，同学们，是否真是这样呢？花开花落，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。人生其实有很多的阶段：童年---开心玩耍的时候；青年---努力学习的时候；中年---认真工作的时候；老年---幸福晚年的时候。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切。构成了人生全部可能的幸福。它们都给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。是啊，人生不同的阶段有不同主题，因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题和幸福，或者缺失或者错位，我们的人生都将是悲剧，至少会造成遗憾！每一个阶段，都应有最应该做的事，如果把下个阶段的事提到现在来做，就意味着在两个阶段都做了不该做的事情，而且两件事都做不好！你能做到像老师那样天天站着学习吗？你能做到像你的父母那样辛勤的劳作吗？你现在能做到像成年人那样为了生计而奔波吗？不，你不能，因为那不是青少年的同学们所能效仿的，我们是中学生，作为任何一所学校的中学生，遵守校纪校规是理所当然；而违反校纪校规，是一种过错。发型服饰，看似是外表的东西，实际上是反映了我们的内心世界和精神面貌，也代表了学校的校风校貌。有谁会愿意听到别人说我们的校风不好呢？有谁不愿意为自己树立良好的形象呢？错误的审美观，其实是一种不正之风，是一种不必要的模仿，是一种缺乏真正智慧的表现。我们身为学生，应该有一种浩然正气。
作为学生，我们应当明白，没有规矩，不成方圆。（《中学生行为规范》穿戴
整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。备注：除个别学生因为社会关注原因，例如：经常参与签售，公开活动或是社会接待工作。注重形象，个人流派宣扬的诸多原因之外，其他在校学生应遵循中学生日常规范第2条。 学校规章制度建立并执行的目的不的限制自由、约束个性，每个人的优点和特长才叫做个性。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开轨道；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律断了线的风筝，不但没得到自由，反而栽得头破血流；脱了缰的野马，驰骋闯荡，呼啸而去，放纵的自由最终毁灭了自己并危及他人；失去轨道的列车，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。寻求的那种无拘无束的、绝对的自由是不存在的，毋庸置疑，在个性、纪律、发展的关系上，张扬个性与统一要求是相统一的，正面教育与纪律约束是相统一的。优良个性，必然包含了遵章守纪、民主法制这一最基本要求的规定性。有了纪律、法制的这一规定性，我们的个性才能对个人成长有益、对学校发展有益、对社会进步有益。否则，这种只顾自己、损害它人的个性只能是一种极端的个人主义。
我国教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明之人，学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。然而在现实生活中，我们也无不遗憾的发现，在学校里，不听从老师的教诲，说一些时髦的脏话，穿一些奇特的衣服，留着时尚的发型；不知道认真学习，在校园内大声喧哗，乱扔垃圾。这些行为直接影响同学们的健康成长，也影响了学校的形象。文明礼仪时刻提醒我们周围还有别人的存在，我们的行为会相互影响，人与人之间应该建立一种现代化的文明和谐的人际关系！
其实，要想成为一名合格的中学生并不是一件很困难的事情。只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。讲文明语言，做文明学生，平时不讲粗话、脏话；遵守校规校纪，不旷课、不迟到早退、不打架斗殴、不随地吐痰、不乱扔垃圾；仪表整洁大方，不留长发怪发，不染发，在校期间不化浓妆、不佩戴首饰、不穿奇装异服；尊敬师长，见了老师主动问好；团结同学，互帮互助；爱好花草树木、公共设施，不在桌椅上乱涂乱画；提倡文明上网，科学上网；生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食。
同学们，让我们全校上下，携手起来，遵守校规校纪，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧！
20xx年4月18日
第二篇：张扬学生个性
张扬学生个性、发展学生特长
为适应新课标的要求,跟上教育教学改革的步伐，我校承担了县级研究课题<<扬长教育>>下的一个子课题<<张扬学生个性，发展学生特长>>，我是承担这一实验课题中的其中一员。从这一课题上看即是让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学实践中，我们从以下二个方面进行了探索。
一、教师要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。
如：对性格内向、认真吃苦的学生，我则想方设法教给她们活学活用、融会贯通的方法，使她们变苦为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生，我则尽可能教给他们深化知识、夯实基础的方法，使其变浅学为深学；对学习勤奋、成绩优异的学生，我则教给他们博学多思、扩大知识面的方法，使其变学滿为学而知不足，对基础薄弱、自卑感强的学生，我教给他们制定目标、改进策略的方法，使他们能变厌学为愿学。
二、教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。
教师过去总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”等底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环。教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不管越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而且畏之，任凭教师摆布。可现在我在实施小学数学素质教育时首
先考虑到了学生的个别差异，因人而异。事实上，义务教育新大纲已在这方面有所体现，教学内容和教学要求具有一定的弹性，增加了一些“只教不考”和选学的内容，以适应不同层次学生的需求。在教学中，应坚持因材施教，实行分类指导。也就是根据各个学生的实际情况，按不同的层次进行指导，让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素质要求，同时抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差，在教学中做到提问侧重中下生，板演突出中下生，课内辅导优先中下生。对学有余力的学生，要积极为他们创造良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可适当补充一些内容，扩大知识面；在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练；在形式上，可组织他们参加数学课外活动和数学竞赛，让他们的聪明才智得到发挥。现在学生由过去的要我学习逐渐转变成了我要学习。学生成了真正的学习主人，爱学、愿学、乐学。在校期间心情愉快，体验到了学习是他们快乐的事，学习积极性高。这样现在在教学上有着事半功倍的成效，教学时轻松多了，学生的成绩有着显著的提高。但这毕竟是在实验过程中的一点小小成绩，还存在着许许多多的问题和不足。待今后的教育教学工作中不断加以改进。