六年级上册语文教案
23学与问
备课思路：
《学与问》是一篇说明事理的文章，紧紧抓住“勤学好问”这一中心论点进行叙述，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学时，从谈话导入：板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》，告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文：（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。
接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。第一个事例是哥白尼的例子，引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。读一读问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会“懈、沈、括、辅、翔”5个生字。理解由生字组成的词语。联系上下文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
3.引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：2课时。
第一课时
一、导入，揭题。
六年级上册语文教案
1.出示几句关于勤学好问的名言，自读，说说这些名言有什么共同之处。 敏而好学，不耻下问。
学而知，问而广。
不学不成，不问不知。
知而好问然后能成才。
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
(设计意图：从名言的诵读开始，让学生在读中思考名言的共同之处，与本文的课文内容紧密相联。)
2．（相机板书“学”、“问”）人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。（板书“与”） 揭题，齐读。
3．这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。我们学过哪些这样的文章呢？（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），这种文章在写法上一般有什么特点呢？（相机板书：提出观点——证明观点——得出结论。）
（设计意图：回忆已学过的说理文，谈谈这种文章在写法上的一般特点，旨在让学生从整体上把握，初步了解说明文的结构特点。）
二、初读课文，理清课文脉络。
1.过渡：学与问到底有什么联系呢？用自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）认读词句。
钥匙 芳菲 翱翔 奥秘 强健 相辅相成 五彩缤纷
殿堂 好奇 殿堂 哥白尼 不懈探求 瞬息万变 日新月异
（2）大致交流词义。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
奥秘：奥妙神秘。
不懈探求：不松懈，坚持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飞。
五彩缤纷：各种色彩交织在一起。
相辅相成：互相补充，互相配合。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
（3）理解诗句
《大林寺桃花》 白居易
六年级上册语文教案
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
a 出示，指名读。
b 交流词义：
大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。
芳菲：花草的色美、味香都称芳菲，这里指花草。
尽（jìn）：完。这里指花都凋谢了。
始：开始。诗句中意思是“正”。
c 指名连起来说说句意。
（4）再次默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？再用摘录法划出每个自然段写了什么。
（5）交流：
第1自然段：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
第2自然段：第一句或最后一句。
第3自然段：作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
第4自然段：第一句。
第5自然段：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（6）课文围绕“学”与“问”先提出了什么观点？接着是怎样证明观点的？最后得出了怎样的结论？用连接词说说课文主要内容。学生讨论回答。
三、教学生字
1．认读生字。
2．指导要点：区分 翱、翔；懈、解。
3．学生在书上描红。
四、布置作业
1．抄写词语。
2．朗读课文。
3．查找白居易《大林寺桃花》全诗，读一读，背一背。
附板书设计：
23 学与问
提出观点——证明观点——得出观点
六年级上册语文教案
第二课时
一、复习导入。
1.今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）
2.是的，这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、理解为什么问，感悟“问”的重要性。
1.为什么要问呢？谁来读读这句话——出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”
2.指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
3.作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读。
4.同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”)
5.过渡：知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？
三、理解怎样问，学习“问”的方法。
默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？
（一）多问（好问）
1.指名回答：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）
2.哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。
3.自由读，说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？
4.抓住“经常”“缠着”——引导学生读好
（学生也可能从省略号读出——好问）
5.补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
6.哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（齐读）
（二）能者为师
除了好问，我们还应怎样问？
1.有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节
2.结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）
六年级上册语文教案
3.齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
4.学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）
（三）勤学好问与观察思考相结合
1.同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？
2.指名回答：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
（板书：勤学 观察 思考 ）——齐读
3.为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读
第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？
4.学生交流（勤学好问与观察思考）
沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）
抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）
5.正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。
6.可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”齐读。
（设计意图：此环节中让学生在默读中思考，意在引导学生学会自己解决问题，不能解决的可以问老师与同学，正好与课文内容中“拜能者为师”相契合。）
四、总结全文，深化中心
1.是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：求得真知）
2.出示第5节，引读——
（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？
（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。 出示：
a学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
b在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
3.指名说：你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？
六年级上册语文教案
4.相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a b句）
5.引读最后一句“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”
五、了解结构，借鉴写法。
1.学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
2.借鉴写法。考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？
古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ??各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！
（友情提醒：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等 ）
六、布置作业。
1.搜集身边勤学好问的小故事，讲给大家听。
2.搜集有关勤学好问的名人名言，准备交流。
3.依照“提出观点——证明观点——总结观点”的方法，抓住“学，贵在坚持”这一中心论点，完成一篇小练笔。
附板书设计：
23 学与问
勤学
好问——能者为师 求得真知
第二篇：苏教版小学六年级上册第23课《学与问》教学设计
《学与问》教学设计二
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
３、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
理解课文内容，理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：
引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
知道什么叫学问吗？学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。
二、初读课文，初步了解课文内容。
１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读通课文，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
（３）“多问”与“勤学”有什么关系？
２、检查自学情况。
（１）出示生字词，指名认读。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）联系上下文，说说词语的意思。
（３）指名读课文，随机正音。
三、理清课文脉络。
1、默读课文，思考：全文共有几个自然段？围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
2、学生讨论回答。
三、学习课文1、2自然段
1、请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。
知识就是指有（ ），知识是学来的，也是（ ）。“问”常常是（ ），是（ ）。
2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。课文先说了谁呀？
那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？
3、你对哥白尼有什么印象呀？
4、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？
5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
指导理解：不懈探求、稀奇古怪
联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读
6、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）
7、从哥白尼的事例中你读懂了什么？
8、齐读第一自然段。
9、小结
这是一篇议论文，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，下节课继续学习。
四、写字指导
１、重点指导：瞬、翱
２、描红。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、学习第4段
1、沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？
请同学们自由地读一读第4自然段，你觉得沈括又是个怎样的人呢？
课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）
三、学习课文第3自然段
1、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？
2、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
3、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？
4、古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。
5、老师这里有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？
6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
四、总结全文。
同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！