有付出就有回报

“有付出就有回报”这句话常常被大人挂在嘴边，原本小的时候我并不大明白其中的含义。但是最近，我却深刻的理解了这句经典的话语。

事情发生在这几天。就是我们初一新生入学的第一次大型考试——期中考试前夕，我们每个人都紧张兮兮的，老师印了一大把卷子，等着我们做，那几天可真难熬啊，同学们都叫苦连篇的。晚上的作业几乎全是卷子，一做就做到七八点钟，可真累人，做完就要睡觉，拿不出一点放松的时间来，而且那几天我还有点感冒，干什么都是无精打采的。但是，我知道不能放弃，要坚持，坚持，在坚持！

期中考试终于来了，初见卷子，觉着还不是太难，都能答上，但就怕答错了。考完试后担心自己的分数，怕提不上去，但看完语数英三门后，对自己有了些信心，但看到地理之后，就像一个晴天霹雳，一下子把我从天堂拉到了地狱。后来，看到自己的成绩表，总的还不错，考了个全班第一。但在级部里比，不算强，他们各科有全A的，而我有两门不是。不过，我尽力了，无悔了。

在别人眼里我是一个心态平和的人，因为我明白 “山外有山，楼外有楼”这个道理。这也是一个事实，人人都是平等的，即使有不足，找出来改正就可，以后多加留心，而且世界上没有免费的午餐，也不会有天上掉下来的馅饼，所以，不要寄希望于侥幸的奇迹会发生在你的头上，还是踏踏实实做自己的事。

虽然都知道“天下没有免费的午餐”的道理，天底下没有那么好的事情可以不劳而获。人们知道如果要想出人头地，就得辛苦付出。但遗憾的是，有许多人仍然不动手去做，仍然梦想奇迹会发生，仍然想不劳而获。

我们永远都要相信，有一分付出就有一分收获。只要你付出了劳动，就总能体会到收获的甜蜜。

第二篇：付出总有回报

付出总有回报

——2006 届高三语文复习备考谈

增城派潭中学 吴伟瑶

近几年，我校在招生素质不断下降，录取分数不断降低的情况下，语文却在高考中取得较不错的成绩，20xx年，我校语文平均分达到487分，平均分在增城居第四位,其中石秀携同学达到751分。20xx年，我校在202人参加高考而成绩较差的体艺考生却近30人的情况下，平均分也达到了483分（去除在外校就读的7人我校平均分为489分）。其中我任教的高三（四）班平均分是520，高三(三)班是500。可以说，三流的生源取得了较好的成绩。回顾一年的高三语文教学，如果说有什么经验可以总结，感觉主要抓好了以下四个方面的工作。

一、关于文言文教学与复习： 用好课本，夯实基础。

文言文教学在高考中的地位是举足轻重的，在我的眼中，文言文在高考中的分数可不是仅仅是文言文阅读12分和文言文翻译的8分共20分，默写背诵的6分和诗歌鉴赏的6分也应该算做文言文。因为就近几年广东高考来看，默写的6分全部来自考试大纲明确规定的课文，（当然高考默写题部分有来自课外的，但你可以选择不做，因为出自课本的就已经有6分了），对于诗歌鉴赏题来说，解题的关键在于能读懂诗歌，理解诗歌的内容，而能否读懂诗歌的关键显然是文言文阅读能力的高低了。并且，在我们看来，文言文教学这方面，通过努力是完全可以提高的，城乡学生的差距不会象经济上那么悬殊，我们可以把这种差距宿小到比较小的范围。为此，我们对我们的学生明确提出：文言文阅读选择题方面，四道题只允许错一题；文言文翻译8分必须得分在5分上；默写，每一位学生务必要求拿满分。所以，在高三，从8月开始教授5—6册文言文新课开始一直到高中毕业会考前，我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，重点课文重点句子逐句翻译，背诵。此外，对于学生较不熟悉的5—6册课文和一些往届高考中考查点较多的课文，我们把文中的重要实词虚词，古今异义词，特殊句式，名言名句等全部编成习题，通过测试练习等形式检查督促，因此120个常见文言实词和18个文言虚词基本在课文的教学和复习中得到落实。还有，相应地，我们也补充一些古代官员官职，升降，就职等文言文阅读中常见词语的知识，而且，讲练结合，在在此期间，进行一些文言文专题训练和一些测试，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。通过这一阶段的复习后，学生的文言基础就比较扎实了，在高三的第二轮复习和第三轮复习阶段，我们就比较少的进行文言文训练，主要就是在各类测试和考试中让学生巩固并深化自己的知识。

二、关于作文教学和训练：切题第一，注重模式

作文占了高考语文的几乎半壁江山，60分的分值让每一位语文老师都不敢掉以轻心，毫不夸张的说，作文的成败直接关系到高考语文的成败。我们的学生绝大多数是农村学生，买一本作文书都要到荔城，接触信息不多，思维也较封闭。而且，高一高二教学任务重，作文训练相对有限，作文水平也较低。所以作文教学的形势可以说是残酷。为此，我们主要采取如下措施来提高学生的作文水平。

第一，明确高考作文的评分标准。请清楚楚告诉学生，在高考评分标准中，切题是第一的，内容层次的等级直接决定了表达和发展层次的等级，也就决定了你整篇作文的等级。我们把作

文评分标准印出发给学生，要求学生牢牢的记住。我们让学生写了高考作文后，再想方设法从网络报刊杂志上找来各种等级的高考作文，例如一篇60分的，一篇53分的，一篇47分的，一篇36分的，一篇23分的，隐藏了分数要学生评定，然后进行比较分析，并且结合自己作文中暴露的问题谈自己的感受和心得。第二，注重模式，打造两种作文文体：一种是记叙散文，一种是议论散文。综观历届高考优秀作文，这两种文体占了绝大多数，无论从教师的教还是学生的学，还是阅卷者的审美习惯出发，我们都不主张学生去写去各种创新作文。从这一观点出发，我们平时训练的作文以高考作文为主，每次讲评，都选取记叙散文和议论散文类优秀高考作文作为范文，这样，就保证了作文训练的质量，所谓“取乎其上，得乎其中”了。另外，我们特别重视增城市摸底考试和广州“一模”“二模”作文题的讲评，一则它的命题的科学性和预测性，二则它为我们作文讲评提供了优秀的范文，再结合我校学生的各种分数文章，我们作文的鉴赏比较又有了丰富的素材。第三，重视作文素材的收集和运用。为解决学生“巧妇难为无米之炊”问题。首先，我们引导学生从课文中寻找素材。不说初中小学学生所学过课文，也不说高中其他学科中所蕴涵的丰富的作文素材，单是高中语文课本中，就是一个作文素材的宝库。如诗歌的徐志摩和《再别康桥》，李白和《将进酒》等；现代文的史铁生和《我与地坛》，钱钟书和《伊索寓言二篇》等；文言文的屈原和《离骚》，罗贯中和《失街亭》等，这些作者和文章都包含了无穷的写作材料。其次，老师精选组材。我们每隔一段时间就发放一些老师精挑细捡的作文素材给学生。这些作文素材挑选的原则是：学生比较熟悉；具有一定深度；语言一定要优美。这些发放的材料，学生利用课堂和早读的时间熟读，在一些作文训练中，强制指定学生必须运用这些素材。同时，训练学生利用相同材料在不同作文中按照主旨和表达需要要灵活应用。当然，我们也引导他们关注生活，关注时事，有条件的学生，也引导他们订阅一定的报刊杂志在班上交流阅读。第四，对于作文的批改，想到过也尝试过很多方法，最终因为这样那样的原因，还是采取老土的由教师一本一本批改的方法，却也是没有办法中的办法，虽然经常感觉很累却也保证了教师对学生在作文中暴露出的问题进行针对性强的讲评。作文训练的频率我们则保证两周有一次大作文，作文纸张则采用华师附中的做法，至少可以保证学生写的作文在形式上完全符合高考的要求。

三、关于文学作品阅读训练：培育思维，掌握技巧

现代文阅读一直是高考的重点和难点，尤其对我们这类基础薄弱学校学生来说。近5年高考除04年北京春季高考和04年辽宁高考是小说外，其他年份全部是散文，所以，从一开始，我们把文学作品阅读的重点就放在了散文阅读训练上。对于散文阅读训练，我们主要是这样抓的。第一，培育思维，培养学生的独立阅读能力。努力让学生能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文章主旨。努力让学生能从不同角度和层面阐发评介和置疑，特别注意培养学生的探究能力。努力让学生能根据语境揣摩含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。做到了这些，养成了习惯，学生的现代文阅读能力自然随着时间的推移而水涨船高。第二，掌握技巧，培养学生应试考试能力。（1），教导学生“能勾会划”，划文章的中心句，关键句，议论句，抒情句，反复句等。“答案从文章中找”，从提出问题句上下找，从提出问题的关键词的前后找。“按赋分分点作答”，一般4分是两点，6分是三点等等。（2），熟悉高考要求的常见8种修辞手法以及他们的作用，特别是比喻，拟人，排比，反问等常考点。（3），能正确区分表达方式和表现手法两个概念，熟悉想象，联想，象征，渲染，衬托，对比，类比等常见表现手法和作用。（4），了解承上启下，起承转合，过渡，铺垫，照应等基本的文章行文结构，知道

首段，过渡段，中间段，结尾段，插入故事在文章结构和内容上的基本作用。第三，读写结合，阅读作文两不误。阅读训练所选取文章以高考散文阅读文章为主，配合以各地模拟试题的散文和一些精美的哲理性强的时文。在训练中，我们注意结合学生作文的实际讲解一些作文写作的技巧，让学生懂得化腐朽为神奇的“点金术”。并且，对于一些优美的文段，我们要求学生朗读，背诵，积累作文素材，积淀人文素养。第四，对于文学作品阅读训练，我们主要安排在会考后到第二学期开学的前两个星期进行（包括寒假补课），其他时间的训练主要落实在常规考试和测试中。

四、关于语言知识和语言表达：临阵磨枪，有的放矢

1、关于语言知识部分的拼音，字形，实词，虚词，熟语，辨析病句，在高考中一般占12分，以选择题的形式出现。对于基础较好学生来说，这些都是送分题，但对于我们学校的大部分学生来说，这些都是运气题，是撞运气的，可是，我们知道，选择题是拉开学生分数差距的最重要部分，对于想考本科的学生来说，它是高考生命中不能承受之轻。为此，在第一轮复习时，我们花了大量的时间来进行积累巩固，让学生建立积累本，但效果却也是差强人意，学生错误率还是很高。到广州“二模”后，我们再次将攻关目标锁定在语言知识部分，师生一条心，不达目标绝不罢休。并且，为求最佳战果，从各方面信息出发，果断舍弃了实词虚词中的近义词的辨析训练，标点符号训练，对病句训练也简化要求，只求学生能辨析常见的病句（因为到了最后阶段你不能要求学生的语感和能力能突飞猛进），专攻字音、字形、熟语运用等训练，我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的1——3题所列词语几乎全在我们的搜索范围内，学生答题感觉顺手。而病句题又因为比较典型和简单基础较好学生基本都能做出。

2、关于语言表达部分。它的分值在高考中一般是15分左右，我们告诉学生，对于这类题，我们不是无能为力的，而是可以有所作为的，只要我们去做，我们就能得分，在第一轮复习中，我们按部就班，老老实实训练语言表达的各种题型，重点是长短句变换，图文转换，压缩和扩展语句，仿用句式等高考常考题型，讲练结合，帮助学生总结命题规律和解题技巧，提高解题技巧。到第三轮复习时，也就是5月前后，各地模拟试题都已经出来，按照往年规律，语言表达题高考基本每年都会有新题型出现，我们就收集各地语言表达新题型分类进行题组训练，特别是对于设置情景类和实用文体写作类，我们更是把它当作重中之重，实践证明，这种做法还是可以取得比较不错的效果的。

回顾2006届高三语文备考历程，我深刻而真实地感觉到，我们之所以能取得一点点成绩，是因为我们实实在在按照增城广州两级教研室的科学指导去做了，是因为我们借鉴吸取了兄弟学校的一些宝贵经验和做法。花儿因美丽而开，教师因智慧而美丽，高考这场博弈也因我们教师的全身投入和无私奉献而更加灿烂动人，相信吧，付出是一定有回报的！