第二课时 战胜挫折

【教材分析】

教学内容：

第五单元第十一课《与挫折同行》由引言及“感受挫折”和“战胜挫折”两个部分组成。 引言明确概括出本课的主题———挫折，挫折也像成功一样构成了人生的一部分。

第二部分“战胜挫折”包括“正确认识挫折，树立正确的态度”“培养良好的人格品质”“培养坚强的意志”“树立远大的人生理想”四个层次。引导中学生积极地应对挫折、战胜挫折，特别是要锤炼坚强的意志。

教学重点：

战胜挫折的途径和方法。学习本课的目的，就是正确认识挫折，学会战胜挫折的方法，提高战胜挫折的能力。学生在正确的认识了挫折之后，还很有必要了解和掌握战胜挫折的基本方法，这样，他们在遇到挫折时，才不会惊慌失措，才能利用掌握的方法调整心态，冷静地分析挫折，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。而不至于在遇到挫折时感到一片茫然，或因为没有掌握正确的方法而采取错误的对策，导致因遭受挫折而给生活蒙上阴影，影响自己的健康成长。

教学难点：

挫折的两重性。挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，而这个阶段学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易把两个相互矛盾的观点融合在一个事物之中。再之，在学生的思想深处，往往把挫折看作是坏事，怕遇到挫折，而没有想到挫折还有好的一面。在这种情况下，要通过教学在学生的思想中真正形成挫折既是坏事又是好事的观念，就有一定的难度。

【学情分析】

情感脆弱和对挫折的容忍力差,已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一.必须加强中学生的思想教育,增强学生的挫折容忍力;必须就如何让正确看待挫折和如何战胜挫折进行比较系统的学习，加强教师指导和自我引导,减轻挫折给学生造成的心理压力，培养学生坚强的意志品质.

学生通过对《顺境与逆境的双重变奏》已经知道生活中有顺境与逆境，也知道生活中存在的挫折，并在生活中感受到挫折给人带来众多的消极的影响。学生想知道在生活中为什么产生挫折，挫折是否只是给人带来只是消极影响，遇到挫折时应该怎样战胜挫折，使自己的生活走向精彩。学生可以通过老师的引导自己能够总结挫折产生的原因知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理，战胜挫折的方法途径。解决在今后生活中的种种挫折。养成勇于克服困难优良品质，保持积极进取的精神状态。培养辩证认识事物的能力；增强调控自我，承受挫折的能力

【课标依据】

一、1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

二、1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 三、3.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

【教学目标】

情感、态度、价值观：面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，养成勇于克服困难优良品质，保持积极进取的精神状态。

能力：培养辩证认识事物的能力；增强调控自我，承受挫折的能力。

知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折产生的原因，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用，掌握战胜挫折的有效方法。

【教学准备】

教师：1、熟悉教材，把握知识体系和基础知识。

2搜集战胜挫折的案例、方法。调查本班学生的挫折经历及态度方法。

学生：搜集战胜挫折的人物故 事、歌曲、名言。

【教学方法】自主探究，合作交流。让学生通过生生交流共享提高，在展示中增强自信，提高能力

环节一：创设情境 整体渲染

播放歌曲《隐形的翅膀》学生听着歌曲，进入第二课时的学习。 设计目的：通过提前播放歌曲，形成整体感知。

环节二：析实例、识道理————用身边事例导入新课

多媒体课件展示：

提问问题：1、王晓可能会怎样做？

提出问题：2、王晓应该怎样做？（给学生稍稍留出思考的时间后，引导学生归纳自己的观点。）

教师引导：勇于开拓进取，战胜挫折对于每一个人来说都是重要的，那么生活中我们怎样做才能战胜挫折呢？这就是我们今天要学习的内容！

设计意图: 让学生通过身边王晓事例分析。问题1引起学生的思考，理解挫折是普遍存在的，从而巩固上一节课的内容。问题2留下悬念，从而快捷的导入新课。

导入：第11课 与挫折同行

多媒体课件展示： 主题二 战胜挫折

（过渡）教师引领：谈到挫折，不禁让我们想起“5·12”，突如其来的地震灾难，不仅给灾

区人民身心带来无法弥补的损失与伤痛，也给2008的中国烙上了不可磨灭的苦难印记，但灾难只能伤害人的身体，无法夺去所有的梦想。我们拥有更美好更强大的未来和希望----让我们共同关注在那场灾难中幸存者————李月。

环节三：共感动、话挫折————学会战胜挫折的方法

多媒体课件展示：

李月—永不停歇的生命舞者

废墟中的渴望

多媒体课件展示：

教师启发学生思考，提问问题：面对灾难的小李月哪些方面让你感动？（小组讨论，师生共同总结）

教师引领：人生难免有挫折、遭遇挫折是正常的，正视现实，直面挑战，把挫折当成丰富人生经历和走向成功的垫脚石。我们要学习她对待挫折的态度：冷静、乐观、向上。乐观的态度可以帮助我们树立积极向上的信心，消除挫折的消极影响。面对挫折，不同的认识，不同的态度，会有不同的人生，自暴自弃型活得痛苦没有乐趣；自我调节型活得乐观、活的健康；勇敢挑战型，活的高尚、有价值。所以战胜挫折，首先要正确认识挫折，树立正确的态度。

多媒体课件展示 战胜挫折的方法：战胜挫折，首先要正确认识挫折，树立正确的态度。

过渡：其实在我们的生活中，我们总会有一些挫折的经历，当挫折不期而至时，我们怎么办呢？ 多媒体课件展示：

问题：如果你遇到这些挫折你会又如何做呢？

学生讨论交流碰到困难知道如何化解、自我疏导？（学生先独立思考，小组交流展示，教师适时点播得出结论）

教师引导：生活中有困难和挫折并可怕，只要我们掌握一些灵活的策略、自我疏导的方法就可以消除积郁，增强信心，逐渐找到走出困境，走向成功的路径。

设计意图：选用李月的事例，通过分析，让学生感知李月面对挫折时的冷静、坚强。引起同学的情感的共鸣，震撼学生的心灵。挫折经历的设计，从学生实际出发，用贴近学生的生活事例学习，让学生知道战胜挫折，仅仅正确认识，树立正确的态度还不够，还必须掌握一些灵活的策略及自我调节、自我疏导的方法。

过渡：其实，战胜挫折的法宝还有很多，下面我们看一看2010中国达人秀冠军刘伟是怎样战胜挫折的？（先看刘伟的资料，后看视频，注意要认真、仔细，看完谈感受）

问题：刘伟的成功给我们什么启示？我们应该向刘伟学习哪些优秀的品质？（学生先独立思考，小组交流，学生回答，师生共同归纳）

教师引导：从刘伟身上，我们看到了那份淡定、从容，自信、乐观豁达。战胜挫折要培养良好的人格品质：自信乐观、自强不息、宽容豁达。

再引导：从刘伟身上，我们还看到了什么？学生回答：坚强的意志。

教师引导学生朗读名言、品味名言，再提出问题：坚强意志在战胜挫折中有什么重要作用？（给学生稍稍留出思考的时间后，然后请学生发言，激发学生学习的兴趣。）

教师引导：引导学生认识到能否战胜挫折是懦弱与勇敢、退缩与坚毅、渺小与伟大的分水岭。强者正是在战胜挫折的过程中，不断锤炼意志，最后走向成功。教师集中归纳提升，得出结论：坚强意志是战胜挫折的最可靠的保障。

（过渡）教师引领：我们正在人生的关键时期，培养坚强的意志品质，有助于我们战胜困难，承受挫折和适应环境，对于我们的学习、生活和未来人生的发展有重要意义。我们怎样培养自己坚强的品质呢？

生活剧场、感悟意志：［链结生活］思考问题：一个人培养坚强的意志品质，需要做好哪几个方面？

多媒体课件展示：

师生合作，分析归纳总结出培养坚强意志的方法。

多媒体课件展示：

（学生分小组，小组讨论后，回答交流。在学生回答的同时，老师引导学生明确坚强意志的表现。）

设计意图：坚强战胜挫折是本部分的难点，本环节设计了令人震撼的视频、名人名言、生活剧场等情景。主要是利用归纳法，从感性认识到理性认识，再运用实际中去。让学生在感知、认识、总结运用中，自己动脑、动手解决这问题。化难为易，从而突破教学难点。

过渡：刘伟、李月的战胜挫折，走向成功的故事，给我们深刻的启示。共同感悟，提出问题：腿部残疾却仍坚持舞蹈梦想的李月，断臂却对钢琴演奏执着，梦想成为优秀音乐制作人的刘伟，对你树立远大的人生理想有何启示？（小组探究，提示学生从有理想和没有理想两个方面谈结果的不同）

师生共同归纳，得出结论：战胜挫折，要树立远大的人生理想

多媒体课件展示

环节四：知道理、会运用———多媒体课件展示：

现在我们一起告诉八年级一班的王晓应该怎么做？面对全体同学让他们充分的利用这节课所学的知识来解决一上课就提出的问题。

设计意图：本环节回扣开始的事例，让学生运用自己所学的知识解决问题，使本节课浑然一体。培养学生解决问题的能力。

环节五：梳理知识，知识升华

教师总结：青少年如何战胜挫折（途径、方法）

多媒体课件展示：正确态度、良好人格、坚强意志、树立理想

设计意图：本环节利用简单明了的板书总结本课的主要内容。

环节六：画龙点睛，总结提升（课堂小结）：其实，在战胜挫折的人生之路上，我们每个人始终都有一双隐形的翅膀，它承载着正确的态度、良好的品质、坚强的意志、远大的理想，让我们舞动双翼，飞过绝望，战胜挫折，创造辉煌。

设计意图：回扣创设情境，整体渲染，让学生通过歌曲体味战胜挫折的方法。

教学反思：

本课教学设计通过六大环节即第一创设情境整体渲染，第二析实例识道理（用身边事例导入新课），第三共感动、话挫折（学会战胜挫折的方法），第四知道理、会运用（学以致用），第五梳理知识，知识升华，第六画龙点睛，总结提升，让学生知道面对挫折，应当增强调控自我承受挫折的能力，掌握战胜挫折的有效方法，以勇敢挑战的积极心态去战胜挫折。设计中选用经典事例，辅以多媒体手段去突破难点，化难为易。同时结合生活中在战胜挫折方面所遇到的难题，创设情境，以学生为主贴近学生的实际让学生自已去感知，自己去思考分析，自己去应用，自己去提升，体现了三贴近的原则，达到了较好的效果。

第二篇：高段：战胜挫折 走向成功活动设计

战胜挫折 走向成功

【活动理念】

现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，没有经受过多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。随着年龄的增长，他们会面临学习、生活、人际关系等方面大大小小的挫折，尤其是六年级学生，此时他们正面临学习生涯中一个重要的转折时期，每个班级都充满了紧张的学习气氛，大考小考一场场，令许多学生心理敏感脆弱，自信心不强，家长们为了孩子能上一所好的中学费尽心思，无形中又增加了孩子的压力。所以本堂课主要是针对五六年级学生设计的融心理辅导和德育一体的校本课程，旨在激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。

【活动目标】

通过听故事、讲故事、做游戏、写成功启示、订成功计划等激发学生克服困难，战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示，形成“我要成功”的心理暗示。

【活动准备】

阅读名人故事，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例。了解自己的偶像是怎样克服困难走向成功的。

【活动过程】

课前谈话，播放歌曲《真心英雄》渲染环境

一、心灵触动

今天老师要向你们介绍这么一个人(投影出示)

5岁时，他父亲就去世了；14岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活；16岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心；18岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃走了；他曾通过函授学习法律，可没有学成；后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。人到中年，他成了一家餐厅的主厨和洗瓶师，可因政府修公路而拆了那家餐馆，他又失业了。俗话说三十而立，可是这个人到了中年还是没有创造一份属于自己的事业,你认为他还会继续尝试新的工作，最后能获得成功吗？

时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有，过着贫困的生活。65岁那年，邮递员送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元的保险金创办了自己的一份崭新的事业；88岁高龄时，他的事业终于大获成功。他，就是肯德基创始人——哈伦德`山德士!

读了这个故事，你有什么感受？

成功总是姗姗来迟的，成功面前总是横阻着困难、失败，但是正因为肯德基爷爷不断的尝试，最后终于获得了成功。

二、心路历程

1．师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷和曲折的，有的人坎坷少一点，有的人坎坷多一点，这坎坷就是我们所经历的困难和挫折。在我们的生活中，同学们，让我们回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折？当时你心中的感受是什么？你是怎么做的？

2．请几名学生讲讲自己的心路历程。

师：尽管我们走过的路不长，但是每个人都会面临大大小小的困难和挫折，今天老师就带你们——战胜挫折 走向成功

三、心灵启迪

1．成功之门其实离我们并不远，（出示成功之门）想叩开成功之门吗？通往成功之门的路上充满荆棘，你还愿意去吗？

2．游戏：垒棋子

在有限的时间里，我们把这些棋子垒起来，垒上一颗，表示你克服了一个困难，也就是向成功之门迈进了一步，垒得越高，你离成功之门就越近，但是如果倒掉了，意味着你遭遇了挫折，你就得重新来过，所以你要慎重考虑，小心动作。

3．指名谈感受

一次性垒得高的同学，教师赠言:你是扎扎实实一步一个脚印，走好人生每一步。 垒得高但不敢再垒上去的同学，教师赠言：你很小心谨慎，珍惜现有的成绩，但是你因为害怕失败而不敢向更高的方向挑战，是吗？如果成功离你只有一步之遥，但是你始终不敢迈出这一步，不是很可惜吗？

失败后又重新垒起或屡败屡战的的同学，教师赠言：我佩服你在失败中站起的勇气，失败乃成功之母，相信你，如果给你更多的时间，你一定会比第一次垒得更高。

总结：不管结果怎么样，我们总归是向成功之门迈出了脚步，我们总归是敢于向困难挑战的，我们总归不是缩头乌龟。鲜花和掌声送给你（多媒体），为自己欢呼一次。

四、心灵感悟

1．歌曲《水手》，介绍作者郑智化。

郑智化是台湾著名的歌手，出过好几张个人专辑，但是你知道吗？他是一位残疾歌手，2岁时他不幸患了小儿麻痹，不能走路，2~6岁一直在医院与病魔抗争，7岁时终于可以撑着拐杖走路，但是他没有向命运屈服，他热爱学习，小学六年成绩一直第一名，无数次美术、书法、作文比赛第一名，家中奖状、奖品一大堆。长大后自己作曲做词，成了一名歌手，出版好几张专辑，他的歌曲像《水手》《星星点灯》都充满了面对挫折、向命运抗争的坚强，激励人们克服困难，战胜挫折。郑智化曾经说过：人能够笃定，不为别人所动。原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气，这种气度，不是轻易决定自己喜欢或讨厌的人所能体会的。

2．古往今来，凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质。你能讲讲你所知道的中外成功者对待挫折的的故事吗？

学生讲故事

3．朗诵诗歌《学会等待》

4．听了这些故事，结合你所了解的成功人士的坎坷经历，请你写一段“成功启示录” （指名交流）

五、心灵鸡汤

每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法和体验到的感受也有差异，课件展示“抗挫秘方”：

失败乃成功之母。

走自己的路，让别人去说吧。

树立合适的目标，把大目标分解成小目标。

不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。

战胜一个挫折，就是向理想靠近一步。

以成功者为榜样，向我的榜样学习。

自我鼓励：我很棒，我一定能行！

读读记记你喜欢的“抗挫秘方”

六、心语心愿

1．已故著名作家欧文斯通毕生研究伟人，为许多人写过传记，其中包括米开朗基罗、凡高、弗洛伊德和达尔文等，他曾经被问及是否发现了贯穿所有这些杰出人物生命的线索，他说：“我写的这些人，在他们的生命中，总有一个既定的大目标或者梦想，然后他们就为了实现它们而努力。他们都曾遭遇当头一击，一度被彻底打倒，然后在接下来的许多年里，他们走投无路。但是每次被击倒后，他们总会站起来。你不能摧毁这些人。”

可见树立目标制定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，锻炼心理承受力，走向成功。让我们来制作一份“成功计划”吧

2、让我们携起手，共同抵挡人生的风雨，战胜困难和挫折，齐唱《真心英雄》

自我评价：

本堂课的内容开发设计是关注学生心理发展，以学生发展为本的，对小学生来说，他们可能遇到的挫折主要是来自学习方面的，尤其是毕业班学生，面对的是人生的第一个转折点，升入初中后，他们也许会面对更多的学习、生活、人际关系上的挫折，帮助他们正确的面对困难，战胜挫折是很重要的，所以我选择这样一堂课，对学生进行一次心灵的浇灌，使其获得心灵的成长。

建构主义者认为：学习这所获取的知识不是外部直接给予的，而是通过学习者自身建构而形成的。学生要产生“战胜挫折，走向成功”的心理同样是通过自身的实践感悟体验产生的，所以本堂课以学生为主体，以学生的心理发展为本，设计主题明确，活动过程符合学生心理发展历程，从开始的肯德基爷爷的故事引起学生的“心灵触动”，“心路历程”让学生回顾自己曾经的困难和挫折，唤起学生渴望成功的心理欲望，又通过模拟“垒棋子”的人生游戏让学生获得“心灵启迪”，然后用故事、诗歌激励学生，拿“心灵鸡汤”浇灌学生，让孩子“心灵感悟”成功来之不易， 许下“心语心愿”，懂得如何正确面对困难，树立战胜困难挫折的信心，以健康的心态面对成功和失败。

本堂课虽然是40分钟，但在课前，学生通过搜集名人故事、名人名言等已经受到了深深的教育感染，在教师激励性的语言、多媒体的音乐情境渲染下，课堂气氛非常好，深深地激发了学生潜在的“我要成功”的欲望，课后，学生还撰写了很多感受深刻的“成功启示录”“名人故事读后感”等，真是课虽尽而意无穷。

附：成功启示录

成功其实说难也难，说简单也简单，最重要的是你有一份坚定的心。

——陈舒怡

那些名人，哪个不是经历了风雨？哪个不是付出了努力？要实现自己的梦想真的很难，

这条路上布满了荆棘，而我还是要试，我就是那只勇敢的荆棘鸟，冲过了荆棘丛，就是成功！

——张方琪琪 看了这么多成功人士的奋斗史，我发现他们有一个共同点，而这个共同点也是他们成功

的关键：坚持不懈地努力，不怕输，把失败当作成功的经验，失败越多，经验越多，已成功

也就越近。 ——忻燕红

我受到的启发是无穷的，我总是想奋斗，就好像火，一开始烧的不旺，只有一点点火，

只要加草（不贪玩）那就会大一点，再加上刻苦学习的“柴”，那这火，就会越烧越大。

——涂寻真

一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于你这个人有没有拚搏奋斗的精神。

——贺斌

人生的道路不可能是平平坦坦的，失败和胜利是并存的，人的一生总会遇到大风大浪，

不要害怕摔跤，要勇往直前，因为困难只在软弱者面前猖狂，绝对打不败久经风霜的战士。

——邓琪琦