《加强修养、宽以待人》主题班会

一、设计背景：

现在高二的学生，很多都是独生子女，他们从小生活在“唯我独尊”的环境中，是几个家庭中的“小皇帝”。现在这些“小皇帝”长大了，就突显出其性格中的弱点，通常都是不太会干什么活，很少或者不会打扫卫生，也比较自私，不会处理与他人的关系，性格也比较暴躁，不容易与他人相处。

二、前期准备：

收集有关加强修养、宽以待人的故事、名人名言。

三、教育目标：

通过本次班会，希望学生对加强修养、宽以待人能有更深刻的理解，做到严以律己、宽以待人。

四、活动过程：

（一）、班会导入

古今中外，涌现出许许多多严以律己、宽以待人的人，我们要从他们身上，深刻体会到加强修养、宽以待人的重要性。

（二）各组交流严以律己、宽以待人的经典故事、名人名言。

1.关于严以律己、宽以待人的经典故事，并请各组的同学推举一名同学加以讲解。

（1）唐代魏征为太子李建成的属官时，曾多次劝李建成杀掉李世民，但当玄武门之变后，李世民不但没有杀他，还给了魏征很高的官做，而且非常倚重魏征。最终实现了唐初的繁荣发展，出现了贞观盛世。

（2）晋文公重耳在逃亡时曾被手下头须偷走了财物，登上王位后以前没有随他逃亡的大臣很担心受处罚，随时可能作乱，这时

重耳就赦免了头须的罪责，还封他当了官，终于稳定了当时的局面。

其他还有齐国孟尝君受难时，众门客纷纷离去，孟尝君当时记仇记下了这些人的名单，后来孟尝君又回到齐国，众门客又都回来，孟尝君接受了手下的建议，毁掉了名单，并没有对门客进行丝毫报复。

（3）楚庄王的绝缨大会，打胜仗后楚庄与众将饮酒庆祝，并命自己的爱妾给众将斟酒，突然蜡烛被风吹灭，黑暗中一片混乱，有人趁机拉了楚王爱妾的手，但是自己头盔上的羽缨却被楚王爱妾抓了下来。楚庄王得知了此事迅速命令先不要掌灯，众将全部绝缨痛饮。后来那个被楚庄王宽容的军将在关键时刻为楚庄冲锋陷阵报效了楚庄王的宽容。

（4）负荆请罪

蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

（5）三国时刘巴可以说是一贯反对刘备的人。曹操带兵攻打刘备，别人都跟随刘备南下，唯独刘巴却向北投降了曹操。赤壁之战后，刘巴被困在荆州，诸葛亮写信劝他归顺刘备，刘巴依然不

肯，又投降了刘璋。刘备和他的将领都非常痛恨刘巴。但在攻打刘璋即将破城时，刘备却下了一道命令：“谁要杀了刘巴，我就诛他九族。”因为刘备知道刘巴是一个不可多得的人才，后来刘巴果然做了刘备的尚书令。

（6）仁义胡同

明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。

2.关于严以律己、宽以待人的名人名言

（1）静坐常思己过，闲谈莫论人非。（选自清·金缨《格言联壁》） 上联讲严于律己，下联讲宽厚待人。意思是沉静下来要经常自省自己的过失，进而以是克非、为善去恶；闲谈的时候莫议论别人的是非得失，这是儒家倡导的道德修养的重要方法。

（2）善良的心地等于黄金。——莎士比亚

（3）善不是一种学问，而是一种行为。——罗曼·罗兰

（4）不能宽恕他人，就是拆掉自己要过的桥。——G.H.

（5）人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度折服。——斯宾诺莎

（6）冒犯别人的人从不原谅别人。——赫尔巴特

（7）恕自己一过，则万过由之而生。——苏格拉底

（8）我可以原谅任何人的过错，但自己的除外。——卡 托

（9）一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地。——福 莱

（10）一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

（11）惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛宣

（三）本次班会心得

通过本次班会的交流，同学们一定会有很多想法，各小组推荐一名同学，代表本组发言，谈谈自己的心得体会。

第二篇：严以律已 宽以待人

《严以律已 宽以待人》教案

一、教学目标：

1.通过课堂学习活动，使学生了解严以律已宽以待人的含义。知道律已宽人是中华民族的传统美德，体会到律已宽人在为人处世中的作用。

2.通过情境体验等活动知道生活中律已宽人的具体做法，时时做到严以律已宽以待人。

3.培养学生律已宽以待人的良好品德，增强学生的自律意识和平等观念。

二、教学重点： 让学生在学习活动中，了解“严以律已宽以待人”的含义，培养学生律已 宽人的良好品德，增强学生的自律意识和平等观念。

三、教学准备：课件，多媒体，学生课前搜集相关资料。

四、学情分析：本课的教育对象是初中起始阶段的学生，学生年龄小，阅历浅，对廉洁教育知识以及“律已宽人”的中华民族传统美德的内涵理解不深，更不能将二者建立联系。所以需要教师适当引导，精心预设，让学生感受二者之间的内在联系，自主建构知识，从而实现历史现实的联系沟通，知情意行的和谐发展。

五、设计思路 “教育的今天就是社会的明天”，青少年学生是社会主义事业的接班人。 开展廉政文化进校园活动，就是要使未成年人从小就养成洁身自爱，文明守法 的良好品德，了解反腐倡廉的有关知识，增强法制意识和社会责任感。对学生的廉洁教育，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，从 知、情、意、行等构成思想品德的四个基本要素入手，通过故事知理、讲解明理、讨论辨理来提高学生道德认识；再通过情境创设、情感激发、艺术熏陶来达到情感陶冶目的；然后通过树立榜样、强化训练、形成习惯来磨炼道德意 志，做好学生品德行为的培养。在教学方式上，利用演讲、辩论会、故事会等学生们喜闻乐见的形式进行，避免了直接进行廉洁教育的生硬，更容易被接受。

教学时数：一课时

六、教学过程： 课前准备 引导学生课前搜集有关廉洁教育之律已宽人的相关名言警句、故事案例， 或者反映此主题的演讲、小品、漫画、书法等作品。

一、故事导入，揭示课题 故事导入，

1、播放课件：温家宝总理婉拒题字和为剑桥肇事生求情的两个事件。谈话启发：这位慈祥的老人大家认识吗？对，大家经常从电视上看到他，对他很熟悉。不过，今天我要讲的发生在温总理身上的两则小事，你可能没有听说过。大家听后谈谈感受。

2、你能说说通过两则故事感受到敬爱的温总理什么样的高尚品德吗？

3、板书课题：“严以律已 宽以待人”。

二、晓之以理

1、解释课题。 学生齐读课题，尝试解释课题的意思。 教师解释“严以律已宽以待人”的基本含义。

2、辩一辩：严于律已是传统美德，张扬个性是现代时尚，对于新时代青少年，律已宽人是否已经过时？请同学们各抒已见。

在开展这一活动时，可按学生所持观点分组，进行简单的课堂“辩论会”。（有的学生会以读本中的案例作为论据来论证，有的列举生活中的实例加以说明，教师应相机点拨，并予以积极评价）

3、学生阅读“人物故事”。 提问：两则故事分别体现了主人公什么样的优秀品德？结合故事以及通过 刚才的辩论，你觉得律已宽人品德的形成对我们有什么意义？引导学生交流讨论后小结：发扬律已宽人的精神，能磨炼意志，提升修养，创造一个融洽的人际环境等。

三、动之以情

1、名言警句赏析。 引导学生板书自己课前搜集的相关名言警句，同学们品读，交流

讨论名言 大意，赏析评价。

2、展示、交流课前准备的相关作品，陶治情操。 学生通过讲故事、演讲、表演小品、展示并介绍书画作品等形式表现自己 对律已宽人的理解，以陶治情操。

3、配乐朗读律已诗歌《看海》。 课件播放音乐，先后进行指名读和齐读。引导学生在朗读过程体会诗歌悠 远的意境和深邃的哲理。

四、导之以行。 导之以行。

1、阅读“?律已宽人?有方法”。 教师承转：律已宽人，是一种可贵的人格精神，也是一种崇高的境界。也 是我们为人处世的准则和方法。请阅读相关链接“?律已宽人?有方法”部分， 思考、交流：我们在生活中要想真正做到律已宽人人具体应该怎样去做？

对于有的学生可能会回答的“责人之心责已”或者“放大镜”“显微镜” 等方法，教师应该予以肯定。同时还鼓励学生交流自己摸索出的方法。

引导学生小结：

①“律已”是“宽人”的前提和基础，“宽人”是“律已” 发展和完善。一名公民，一名党员干部，宽人必先律已，否则一切无从谈起。

②律已三部曲：细而律身，公而律心，法而律行。

2、做一做。 课件出示若干案例，学生根据是否符合律已宽人的原则进行判断、评析， 提出正确方案。

3、实话实说 教师模仿主持人随机“采访”学生：君子每日三省。请大家也反思一下自 己在律已宽人方面做得不好的地方，用一两句话表达出来。以前得罪了谁，也 可以利用这个机会作一次真诚的道歉。

五、总结谈话

教师：律己宽人，是中华民族的传统美德，是与人交往相处的重要原则。 如果你用严格的标准要求自己，用宽容的眼光去看待世界，你会觉得自由的空 气中，水更清，天更蓝……