《九月九日忆山东兄弟》教学设计

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

教学重难点：

1、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

课前准备：

搜集有关王维和重阳节的资料

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、师：同学们，我们中华民族历史悠久，有许多传统节日，比如中秋节、春节,在这些节日里，我们一家人老老小小聚在一起，其乐融融，多么幸福温馨的时刻呀！可是，总有一些身处异乡的人，不能回家，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。你们还记得吗？

2、生背诵

3、师：说说你感受到什么？（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）

4、引入：今天我们继续来学习一首思念家乡，思念亲人的古诗------九月九日忆山东兄弟。（师板书课题，生齐读课题）去感受作者那最真挚的感情。

二、理解题意，初读古诗

（一）解题意

1、师：读了诗题，你知道些什么？

2、生交流课前收集到的资料，师适时点拨。

（1）关于九月九日这个节日，你了解多少？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。 ) 你们是怎么知道的？——课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。从课下注释你还知道了什么？

（2）理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人

（3）理解“忆”：诗人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从哪个词看出？（忆）

师：忆字是竖心旁，说明回忆源于内心，回忆往事，诗人免不了融入个人情感。这种感情仅仅是一种回忆吗？那这个题目该怎样读？（指名读、齐读。）

（二）识诗人

现在我们已经理解了诗题， 九月九日诗人又身在何方？你对诗人又了解多少？ 学生简介王维。(王维，唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。)

（三）读古诗

1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗？自己先试试。（出示自读要求）

（1）圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确、读流利。

(2)同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

(3)在读正确流利的基础上，注意诗的节奏。

2、指名读、小组读、齐读。

三、想象画面，由“意”入心

（一）明诗意

1、先自读诗歌，将你未读懂的字词做上记号。

2、小组交流，讲讲自己已经读懂的和没有读懂的

3、试着用自己的话说说你所看到的画面。

（二）全班交流。

（三）悟诗情

1、领：想象“独”，体会“思亲”

师：学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。17岁的诗人王维离开家乡，来到长安，尽管长安城热闹繁华，可王维身处异乡，举目无亲，他内心是什么滋味？你从诗句中哪个字能体会到这份孤独呢？

“独”这一个字的背后隐藏着的是一幅幅画面，让我们插上想象的翅膀，走进王维当时的生活，寻找他那一幕幕孤独的背影。补充句子：

王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他___________。

王维路过大院，看见别人, 亲朋相聚，而他__________。

王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他___________。

师：一个“独”字把诗人那份难言的孤独刻画得淋漓尽致，因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。（学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁？把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？（指名读、齐读）

2、扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”

补白：王维漂泊他乡，平日里常常思念_____，如今面对良辰佳节，他感到更加_______，所以他发自内心地道出___________，___________。一个倍字可以看出他此刻与平日不同的思念。再来读一读（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）

师导读：诗人以朴实无华的语言，说出了人人心中都有却从未有人如此真切表达过的情感。此语一出，变成为千古传诵的名句。请同学们想想：“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅指重阳节思念亲人吗？每逢____节，我便想起___________。

中秋佳节，家家团圆，那远离家乡的人会吟出——（生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到身边的亲人，他们也会吟诵——（生接诵）

时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱——（生接诵）

师小结：千百年来，这诗句成为游子思念亲人的名言，打动多少游子的心。当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头时，王维用这最美的语言，让生活在一千多年后的我们，同他一起哀伤，让我们再次走进王维的心田，齐读前两句。

3、放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”

师：佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么？（团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，喝着美酒，非常快乐、）

师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么？（读后两句）在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊？

师：兄弟登高插茱萸，却发现，读——遍插茱萸少一人、

师：王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的？ ——是王维的。

师：故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白。我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？你懂得吗？（学生在音乐声中吟诵） 师：还有谁懂得？读诗

师：你们都懂得了吗？（生点头）请你们一起来读。

4、师：王维的心被思念磨碎了，心中装满了寂寞，在重阳佳节时，他独自站在异乡的窗前，面向家乡的方向，深情地吟诵：--------

师：又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想家乡遍插茱萸的团圆场面，深情地吟诵：--------

师总结：短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的乡思，淋漓尽致地展现在我们面前，历经一千多年，每当我们读起它时，涌上心头的仍然是深深地感动。同学们，今后，无论我们走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记故乡。“月是故乡明”呀！

四、指导背诵，学法迁移

1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗？ “忆”怎样解释才更为贴切？（思念）

2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。）

3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

4、通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。（练读全诗，力图表达诗人思乡的情感，再次感情朗诵全诗）。

5、这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧

五、拓展延伸：

1、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

2、布置作业：

（1）找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。

（2）尝试用想象画面的方法自学一首古诗。

板书设计：

九月九日忆山东兄弟

唐 王维

独 倍思亲 华 山

长安---------山东

第二篇：九月九日忆山东兄弟教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

人教版语文教材三年级上册第三单元第9课

《九月九日忆山东兄弟》教案设计

一、教案背景

1.面向学生：小学

2.学科：语文 人教 三年级 上学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）、初读课文，了解诗文大意。

（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。

（3） 写出自己在自学中遇到的问题。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。。

3、初步学习理解古诗的方法。

4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。

三、教材分析：《九月九日忆山东兄弟》是人教版语文教科书三年级上册第三单元的一首古诗。是七言绝句，千古佳作。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

四、教学方法、思路及设计理念：引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。

学法：新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。所以本节课力求采取以读促思，读中感悟的学习方法。

五教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》

生齐读课题两遍。打开/Html/2008850235-1.html。古诗播放（请同学们边听边思考这首诗说了些什么？）

播放诗配乐，生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？ 1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

2. 忆：想念，思念。

3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

下面我们来介绍一下诗人王维：.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb5/tb5_3/3_1_3/201007/t20100720_655778.htm

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？ 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。 第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

六、拓展：师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） ”

2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人

在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

《九月九日忆山东兄弟》

以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情） 师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

板书设计：

《九月九日忆山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

[注释]

1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

2．忆：想念。

3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

4．异乡：他乡、外乡。

5．为异客：作他乡的客人。

6．逢：遇。

7．倍：格外。

8．登高：古有重阳节登高的风俗。

9．茱萸（zhū yú ）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

课后反思: 我认为本节课在教学实践过程中达成了教学目标,没有出现偏离教学结果的问题。提出指导学生理解诗意的方法,先让学生说说读懂的词语意思,提出不懂的词语,教师引导或同学合作理解词语,再连起来说说诗意的建议,让孩子从朗读中去感悟诗意,领悟诗情。我在古诗教学中,理解词语时出示难理解的词语让学生理解,忽视了学生的主动性。应该让学生说理解的词语意思,还有哪些词语不理解,老师再引导或同学合作解决,这样学生就学得主动了。 在教学实践过程中,孩子们对“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”理解为“重阳节”,我及时引导孩子“佳节”在本诗中指重阳节,其实一切美好的节日都可以叫佳节。孩子对插茱萸的习俗不了解时,我没有补充介绍,应该向学生介绍插茱萸的习俗, 拓展知识,帮助学生感受作者的思乡之情。我们在古诗教学中,要多搜集与古诗有关的资料,如写作背景、拓展阅读、知识背景等,多做课前准备,以便应对学生的问题。

七：教师个人介绍

省份：山东 学校：潍坊日向友好学校 姓名：郭瑞花

职称：会计师