《学会学习》主题班会

一、引入：

师：我看过一本书叫《给残酷的社会的善意短信》，是主持《康熙来了》这个台湾综艺节目的主持人蔡康永写的。其中有一段话说到：“15岁觉得游泳难，放弃游泳，到20岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。”所以，如果现在你们觉得学习烦，不想学习，以后可能就要为今天的不学习而错过让自己心动的人和事。所以，为了以后尽量减少错过让自己心动的人和事，我们现在要怎样啊？是不是要努力学习呢？

生：回答

二、学习是什么

师：我们已经学习了六年这么长的时间了，那你们能跟我说说看什么是学习吗？？你们认为学习是什么？

生：回答

师：什么是学习呢？其实，孔子在几千年前就给出了标准答案。他说：“学而时习之，不亦说乎”，这句话道出了学习的本质。学习学习，从字面上看我们可以看到这个词有两个字——“学”和“习”，学是指学知识、技能，像我们在课堂上听课那算不算是“学”的过程啊？在课堂上听课，我们可以学到很多知识，这就是“学”的过程。那在我们现实生活中还有没有其他“学”的过程啊？

生：

师：自己看课外书学知识、模仿其他人的正确行为，例如我们小时候模仿爸爸妈妈发音说话等也算是“学”。那“习”是什么？“习”是指温习、实践，把学到的知识在不断的实践中巩固。比如我们小时候学说话，一开始说的时候是很模糊的，咬字不清晰的。但是我们通过不断地重复去说，在说的过程中是不是就不断在温习这些发音啦？多次的温习和实践之后，我们的发音就慢慢地变准确啦。所以，学习学习，我们不但是要注重“学”的过程，上课认真听讲，还要注重“习”的过程，在课后好好复习，好好地完成习题去巩固我们的知识。

三、学习的方法

   那么怎样做好“学”和“习”呢？有什么方法可以让我们学习得更好呢？我们首先要做到的是：

1、 要有明确的目标

我们做任何事情都需要有一个目标，比如你去买菜的时候，如果心里早就想好要买什么东西，带着目标去买菜，那样很快就可以买完回家了。如果你没有想好要买什么，毫无目标地在市场上逛啊逛，是不是会花多点时间呢？所以我们学习要有明确的目标，这样才能指出明确的方向，做出正确的行动。同时也要注意漫无目的或目标过多，都会阻碍我们前进。

故事链接：

父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。到达目的地，一切都准备得当，开始行动之前，父亲向三个儿子提出了一个问题：“你看到了什么呢？”

老大说：“我看到了我们手里的猎枪和在草地上奔跑的兔子，还有一望无际的草原。”夫亲摇摇头说：“不对”。

老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”父亲又摇摇头说：“不对。”

老三的回答就只有一句话：“我只看到了野兔。”这是父亲才说：“你答对了。”

为什么父亲会说老三答对了呢？

我们之前提到，父子三人是去猎杀野兔，也就是说野兔是他们的目标，才是他们眼中所要关注的东西，而其他东西都不重要，不需要关注，只需要看着目标去行动就行了。而老大、老二的眼中关注的东西太多了，目标过多了，反而会使我们不知道追逐哪个好，于是就每个去关注一下，那就会阻碍我们前进。

2、 学习要克服畏难情绪，又要注意循序渐进

师：有目标之后，我们就要怎样啊？要采取行动了。那学习是不是能够一步登天，一次过背很多很多深奥地书就算学习，能学到东西啦？

生：回答

师：对了，不仅是学习不能一步登天，做任何东西都不能一步登天的，而是要循序渐进。为什么不能一步登天而要循序渐进呢？下面听老师讲一个故事你们就知道答案了。

从前，在印度的海边住着一位渔夫，他那漫长的一生非常贫苦。他死后，留下了三个儿子，他们不愿意再走父亲的老路，决定向大海索取更珍贵的礼物——珍珠。他们既会游泳又会潜水，于是立即开始去寻找财富。可是最后三个兄弟的成绩却很悬殊。

   老大最懒，走在海边，生怕水把鞋沾湿了，只在海边逛来逛去，等海浪给他卷来珍珠。如此的懒惰，他只能勉强糊口，度日艰难。

   老二很勤快，善于选择力所能及的近海处，果然采到了许多珍珠，日子过得非常富足。

   老三利欲熏心，志大才疏，他想：虽然近海处也能找到珍珠，但怎能比得上海底最深处的呢？如果我能潜水到那里，可能那里会有堆积如山的珊瑚和珍珠等宝物。于是，他开始实施这个疯狂的想法，纵身入海，直扑漩涡深处。但他还没有到达海底，就被海浪吞噬，一命呜呼了。

从这个故事中，我们看到：老大因为懒，不想去付出劳动，于是赚不到钱生活很艰难。而老二不仅很勤快，还很有自知自明，不选择深海而是选择近海去采珍珠，结果怎样啊？生活得很富足。而老三则是不自量力，想一步登天，去深海采宝物，结果怎样啊？一命呜呼了。所以，我们做人既不要太懒惰，想不付出就有回报；也不要想着一步就能登天，那是不可能的，欲速则不达，贪多则必失。学习也是一样，既要克服畏难情绪和懒惰，又要注意循序渐进，把握适度的原则那样取得好的效果。

3、 注重知识的积累

师：大家有没听过馒头理论？

馒头理论：

?    吃了第一个馒头，没饱；

?    吃了第二个馒头，还没有饱；

?    吃了第三个馒头，饱了。

?    由此下结论，只要吃第三个馒头就可以了。

大家说这个理论对不对啊？为什么？

生：回答

师：其实，没有第一、第二两个馒头的基础，哪有第三个馒头的效果？学习也是一样，没有a\b\c\d这些拼音的积累，我们哪么会用普通话流利地读出《在山的那边》啊？没有积累一些名人名句，例子事件，又怎能写出很优美的文章？所以，平常大家要注意积累知识，多读课外名著名书，多留意新闻时事，多跟长辈聊天了解以前的事情。

4、  学会利用零散的时间

师：不过有的同学可能会说平常我们都忙着看书做作业，哪有时间去看课外书，了解时事啊？所以，除了要注重知识的积累外，还要学会利用零散的时间。

就像台湾作家吴淡如一样，她不仅是一位作家，每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人。每年她都能看完大量的书籍。有人问他：你居然能看完那么多的书，完成那么多的事情，你是不是每天晚上很少睡觉？要不怎么会有那么多的时间呢？他回答说：他睡得也不比谁少，但他会见缝插针，利用零散时间去做事，去学习。比如他主持节目的时候，会提前二十分钟去电视台，他利用这二十分钟找个没人的角落写作。他很多作品都是在这样不起眼的十分钟、二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书；在出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，他就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有那些零散的时间可以利用？

生：回答

师：

1)  课间、等待时间（等吃饭、排队的时间——以前我们高中的时候，在饭堂边排队一边拿着写满英语单词的小本子在背），

2)  睡觉前（可以看一下有趣的扩充知识的书，在睡前放松心情。但切记不能在睡前背东西，因为背东西会使得大脑很兴奋，导致后面就睡不着了）

3)  甚至洗澡、上厕所的时候也可以利用起来，把自己背的东西在脑海中过一边

5、  笨鸟先飞，不要放弃

师：或许有的同学还会说，我都不是读书的料，而且现在成绩跟别人差很多，怎么学都追不回来的啦，现在学习都来不及啦。大家听过笨鸟先飞的故事吗？在一群新生的小鸟中，有一只公认是最笨的鸟，但最后这只最笨的鸟居然是小鸟群中第一个学会飞的。这是为什么呢？原来它是每天都起得比别的小鸟早，比其他的小鸟练习飞行的时间都多几倍。而其他小鸟自认为自己很聪明，于是懒于练习。所以，最笨的小鸟先学会飞了。而我们人也一样，其实每个人都有潜在的能量，就算你现在可能是别人眼中的笨鸟，但只要你努力，没有被惰性所消磨，被时间所迷离，不要放弃，我们就能慢慢地发挥出自己潜力。只要不放弃，那就永远都会有希望在。就像

    所以就算现在很艰难，前路很迷茫，也不要轻易地放弃。如果觉得自己真的撑不下去的时候，我们就施展焕发自己潜能的魔法，不断想象自己成功的场景，想象得越具体越好。因为想象是具有强大的力量，许多成大事的人都是先从自己描绘具体行动形象开始，然后为实现愿望竭尽全力去工作。他们都是平凡人，但他们能焕发自己的潜能，所以成就了伟业。

当然，光靠想象是不够的，只有愿望没有行动永远达不到目的。虽然行动未必能保证结果，但你必须知道：没有行动就绝对没有成功的希望。但同样的行动，有潜意识与没有潜意识，其结果是不一样的。

5、尽量挖掘自己的潜力

或许有些同学看了笨鸟先飞这个动画之后还想说，我天生很笨，记东西又记得慢，听课也听不懂，算数经常算错，没办法学好的啦。

那么人脑的潜力究竟有多大呢？？在20##年，英国研究人员首次计算出了人脑的记忆容量，发现人脑在这方面的能力超过所有的电脑。最大的电脑的记忆容量是1，000，000，000，000个字节（10的12次，即方），人脑的记忆容量的字节数则大到10后面跟8432个零。

普通一个人能够表达出的信息量只是巨大的冰山露出海面的峰面。现代科学研究表明，象爱因斯坦那样伟大的科学家，只用了自己大脑的三分之一的功能，爱因斯坦那样具有划时代成就的伟大科学巨匠身上，他说他的胞力只开发了6％，就是说，他还有94％的潜能没有得到发挥，或者被浪费掉。而一般人则更少，绝大部分脑细胞仍处于“待业”状态。如果能迫使自己的大脑达到其一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会四十多种语言，还能够学完数十所大学的课程。如果我们把所有脑细胞都挖掘动用起来，我们的脑袋可以装下全世界所有图书馆的藏书内容，成为超级百科全书。而且人脑不同于机器，使用久了会有磨损，而是越用越好用，就象有人学外语，一旦掌握了一两门外语，再学第三门和第四门就会容易许多。

而青少年时期，恰好是处于人脑神经系统发展量最活跃的关键时期。如果在富有激励因素的环境中．人脑会变得更好；接收不到刺激．人脑就会向相反方向发展。对自己巨大的学习潜力要有正确的、清醒的认识，不能轻易地断言，自己尽了最大努力，或者说无潜力可控，而应该科学地认识自己、分桥自己，采取正确的途径和方法，不断地挖掘自己的潜力，不断的自我完善、自我实现。使孩子各自不同的潜能得到理想的开发当然．这并不意味着人脑中几十亿的神经细胞到青春期就已经达到发育完全了．不再有所变化了，事实上．人脑充满活力．可以在从出生到生命终了的任何年龄发生改变，开发人脑的学习潜能虽然在儿童青少年时期量为重要．但是在个人一生的发展中部是为时不晚的。所以说我们要活到老学到老。

四、结语：

有位爱花的人说，清晨买莲花一定要挑那些盛开的。结论是：早上是莲花开放最好的时间，如果一抖莲花早上不开，可能中午和晚上都不开了。人也一样，一个人在年轻的时候没有志气，中年和晚年就更难有志气了。所以，年轻的你们，现在就应该拿出志气出来，努力地奋斗，才能让你的人生如夏花般璀璨。

第二篇：引导学生学会学习之我见

引导学生学会学习之我见

教育家托夫勒曾说：“未来的文盲已不是目不识字的人，而是那

些没有学会学习的人。”因此，学会学习是社会发展的主题，是创

新型人才必备条件之一。在贯彻教育部提出的“减轻学生课业负担，

全面推行素质教育，培养创业人才”的精神以来，我认为引导学生

学会学习显得尤其重要。

一、彻底转变教育观念

新一轮课程改革以来，教师的教学方式确实发生了很大变化，但

传统的教育观念仍占据着相当一部分教师的头脑，很多教师在课堂

上还不能真正能把学生当作学习的主人，很多时候教师不敢放手，

而是亦步亦趋地“导”着学生进行学习。这种学习方式导致了学生

习惯于被动地接受知识，学生主动参与意识淡薄，主动寻求、探索

新知的能力微乎其微，更别谈创新精神的培养了。因此，教会学生

学会学习，教师必须首先彻底转变教育观念，真正做到“以人为本”。

我们不妨借鉴一下“放羊式”教育观：牧羊人只要把羊群带到草

地上，让羊自己跑，自己去吃草。用不着领，它们自己知道哪儿草

肥，哪儿草嫩；用不着喂，它们自己会吃饱、吃足。当然，把羊带

到什么地方是关键，要是将它们带到沙漠中，它们就会饿死、干死。

显然，这种教育观念对培养创新型人才是有益的，值得我们借鉴。

二、创设民主、平等、和谐的课堂氛围

师生间只有建立起民主、和谐的关系，学生才会真正喜欢你，愿

意上你的课，才能消除对课堂的畏惧感，无拘无束地自由发言、大

胆质疑。师生间的平等体现在教师尊重学生的人格，肯定学生的一

切努力，赞扬学生思考的一切结论，保护和激励学生所有的创造欲

望和尝试，不轻易否定学生。哲人詹姆士曾说：“人类本质中最殷

切的需要就是渴望被肯定。”因此，在课堂上，教师要用心去营造

一种充满真情和关爱的气氛，不断激发学生进取，鼓励学生参与课

堂、勇于探索，充分发挥他们的主动性和创造性，实现有意识和无

意识的统一，释放学生巨大的学习潜力。

三、教学生带着问题去学习，培养学生自学能力

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，在课堂教学中，

教师应有意识地设置一些问题，让学生带着问题去学习。如在教学

“三角形面积”时，我先带领学生复习了已学的长方形、正方形、

平行四边形面积的计算，然后再发给每个学生一个教具袋，里面有

锐角的、钝角的、直角的三角形若干，有两个完全一样的，有面积

相等与不等的，接着提问：“你有什么办法计算出其中一个三角形

的面积呢？”学生们通过剪、拼得出不同的推导计算方法，最后汇

报讨论，归纳出三角形面积的计算公式。在学习过程中，有的学生

初试失败向我询问时，我亲切地引导学生：“失败是成功之母，再

试一试，换换其他方法，再来一次。”教师如能这样长期训练，不

但可以培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力，更重要的

是可以培养学生独立思考、勇于探索、独立解决问题的能力。

四、鼓励学生大胆质疑，参与辩论

曾出过81位诺贝尔奖得主的芝加哥大学有句名言：“明辨之路是

争论，而非顺从。”因此，在教学中，教师应引导学生从多种角度

来提出、分析、思考问题，鼓励学生辩论。因为辩论不仅能帮助学

生认识错综复杂的问题，更能促使学生的创造个性得以发展。

如在教学“比较■和■的大小”时，我要求学生课前剪两个完全

相同的圆，一个平均分成四份，另一个平均分成六份。课上，我让

学生分别涂出一个圆的■，另一个圆的■，然后出示问题，让学生

分组学习。学生通过动手操作、讨论，用四种不同的方法比较出■

＜■。（1）把两个圆涂色部分重叠，直接比较出■＜■；（2）观察

空白部分■和■，因为■＞■，所以■＜■；（3）把两个分数化成

同分母分数，■=■，■=■，因为■＜■，所以■＜■；（4）把两

个分数化成分子相同的分数，■=■，■=■，因为■＜■，所以■

＜■。这时，我抓住这个时机让学生从中选择出自己认为最好的方

法。学生们为此展开了激烈的争论，有的说：“方法一、二好，直

接明了。”有的持反对意见：“如果每比较两个分数的大小，都去剪

圆，也太麻烦了吧！”有的认为，方法三、四好，适用面广；有的

则认为，方法三比方法四好。理越辩越明，最后学生一致同意第三

种方法最好。这样训练，学生思维异常活跃，可以说辩论是指导学

生学会学习不可缺少的组成部分。

五、指导学生学会阅读教材

教科书不仅是教师讲课内容的来源，也应该是学生学习材料之一。

重视数学阅读，培养阅读能力，有助于学生个别化学习，使每个学

生都能通过自身努力，达到各自可能达到的水平，也符合现代“终

身教育，终身学习”的教育思想。

1.粗读教材。在新课教学开始时，教师可让学生粗略读一遍教材，

了解本节课教学的内容，激发学生强烈的求知欲望和学习新知识的

兴趣。

2.细读教材。就是教师教会学生带着问题逐字逐句地去读，做到

一看、二想、三发现、四总结。一看，看书上都写了什么，画了什

么；二想，想教材中每句话是什么意思，和旧知识有什么联系，解

题过程是什么，为什么要这样做；三发现，发现这类例题的特点是

什么，这类题与以前的题相比较有什么异同；四总结，总结出此题

解题步骤、分析方法和应注意的问题。

总之，只要教师能彻底转变观念，正确处理好教与学的关系，敢

于放手，真正把学习的主动权交予学生，就会使学生从“被动地接

受知识”转为“主动地参与课堂”，达到学会学习的目的。