1、 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

2、 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

3、 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

4、 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（《沁园春 长

沙》）

5、 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

6、 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

7、 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（《再别康桥》）

8、 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

9、 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

10、 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

11、 复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》）

12、 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

13、 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

14、 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。（《氓》）

15、 采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。（《涉江采芙蓉》）

16、 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

17、 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

18、 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（《短歌行》）

19、 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

20、 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。

21、 久在樊笼里，复得返自然。（《归园田居》）

22、 此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。

23、 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

24、 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

25、 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（《兰亭集序》）

26、 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

27、 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

28、 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

29、 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（《赤壁赋》）

30、 有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（《游褒禅山记》）

31、 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

32、 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

33、 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

34、 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（《蜀道难》）

35、 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。（《秋兴八首》）

36、 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

37、 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。（《咏怀古迹》）

38、 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

39、 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》）

40、 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（《锦瑟》）

41、 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。（《马嵬》）

42、 青，取之于蓝，而青于蓝; 冰，水为之，而寒于水。

43、 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

44、 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

45、 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絶江河。

46、 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）

47、 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

48、 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（《望海潮》）

49、 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

50、 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

51、 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（《雨霖铃》）

52、 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

53、 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

54、 人生如梦，一尊还酹江月（《念奴娇 赤壁怀古》）

55、 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一衰烟雨任平生。

56、 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（《定风波》）

57、 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（《水龙吟》）

58、 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

59、 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

60、 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（《永遇乐 京口北固亭怀古》）

61、 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

62、 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）

63、 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

64、 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

65、 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（《声声慢》）

66、 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）

67、 悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

68、 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

69、 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

70、 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）

71、 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

72、 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

73、 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（《腾王阁序》）

74、 茕茕孑立，形影相吊。

75、 乌鸟私情，愿乞终养。

76、 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（《陈情表》）

第二篇：高中语文 扩展语句

板块一 扩展语句

1．20xx年1月9日，余秋雨、肖复兴、秦文君、黄蓓佳、梁晓声、赵丽宏、史铁生、铁凝、曹文轩、韩寒等十位作家当选“全国中小学生最喜爱的当代作家”。请你从中选择一位你喜欢的作家，写出他(她)的一部(篇)作品名称，并为他(她)写一段颁奖词，至少使用一种修辞手法，不超过60个字。

答：_______________________________________________________________ 答案 (示例)赵丽宏：《为你打开一扇门》《致文学》

之一：是缘分，也是幸运，30篇作品入选实验教材。是汗水，也是智慧，60部集子成就文学人生。

之二：他是一个幸福的老师，学子们诵读他的散文犹如千树万树的梨花开放。 余秋雨：《文化苦旅》《行者无疆》《山居笔记》

之一：借他一生文化苦旅行无疆，寻觅中华笛声何处叹千年。

之二：他因创造文化的历史而载入历史；他因反思历史的文化而唤醒文化。 梁晓声：《年轮》《雪城》《今夜有暴风雪》《我的老师》《父亲》《母亲》

之一：他在那片神奇的土地里追逐青春的年轮，他在当代沉静的雪城中反思生活的暴风雪。

之二：他既是平民代言人，更是灵魂工程师。

史铁生：《我与地坛》《秋天的怀念》

残疾的身体与健全的心灵交织出的是绚烂的人生。他用文学超越一己之生命苦难，又以苦难点亮他人的心灵之灯。

肖复兴：《早恋》《母亲》《青春梦幻曲》《一个女中学生的日记》《学会感恩》 他用视野宽阔的思想引导教我们学会感恩，他用循循善诱的方法指导带我们感悟青春。

秦文君：《男生贾里》《女生贾梅》

她的作品是寒冷季节里最让人感动和温暖的礼物，她用爱为每一个孩子创造幸福的快乐童年。

黄蓓佳：《心声》《作文上的红双圈》《派克式左轮》

她用思想引领孩子感知世界，她用深度启迪孩子发展人生。

曹文轩：《前方》《草房子》

他是研究文学的大学教授，是精品迭出的高产作家，更是亲近生活的青年文学教父。

铁凝：《会飞的镰刀》《永远有多远》《哦，香雪》《麦秸垛》

她在文学的梦幻里寻找永远，她在飞翔的天空中捕捉童真。

韩寒：《三重门》《长安乱》《杯中窥人》

犀利的语言，是铁肩担道的社会担当；率直的性格，是向往自由的心灵追求。

2．从下面的故事中选一个，展开想象，将其扩展为生动形象的一段话。至少使用两种修辞手法。不少于50个字。

(1)李贺骑驴觅佳句 (2)荆轲倚柱而箕踞 (3)屈原怀石投汨罗

答：_________________________________________________________________ 解析 一要符合人物身份，二要符合情景要求，三要语言流畅、生动，有一定文采。

答案 屈原披头散发，行吟泽畔，他绝望了，他最后望了一眼如灰的天空，如幽灵游荡的故国，他闭上双眼投身于汨罗江。

3．按要求把下面的句子扩写成一段话。

这个冬季，天气异常寒冷。

要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞手法。③不少于80字。

答：_________________________________________________________________ 解析 这个句子的扩展点是“异常寒冷”，行文扩展语境要按冷色调处理。扩展方法已有了明确要求，一是正面描写与侧面描写相结合，二是至少运用两种不同的修辞手法。正面描写可写“风”“雪”，侧面描写可写人的感觉，在行文中可用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

答案 (示例)这个冬季真像气象专家预测的那样：是个严冬。刚进十月，老天爷就变了脸，北风呼啸，狂雪乱舞，风吹在人脸上，就好像被猫抓了一样，火辣辣地疼。连续多日。气温都没有回升的迹象。

4．扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。(100字左右)

梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。

答：__________________________________________________________________

解析 本题进行扩展时，可以以原来的语句作为扩展的主体，在适当的地方添加恰当的枝叶，也可以根据原句的内涵进行续写。但无论哪种形式，都必须做到整个语句内容更加具体、生动、形象，并且衔接自然，文脉通畅。

答案 (示例)梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。梅花，俏皮而又含羞地开在桥头、小院，傲立在风雪中。含羞的玉朵，不时惹得北风吹拂衣袂，将那漫天的花香清影，留给踏雪寻梅的诗客，留给临枝弄舞的翠鸟，留给追梦寄怀的智者，也留给失落孤独的旅人。

5．阅读下面一首宋诗，完成文后问题。

秋 径

[宋]保暹

杉竹清阴合，闲行意有凭。凉生初过雨，静极忽归僧。

虫迹穿幽穴，苔痕接断棱。翻思深隐处，峰顶下层层。

请描述此诗颔联“凉生初过雨，静极忽归僧”中的情景。

要求：①想象合理；②语言生动；③不超过80字。

答：__________________________________________________________________ 解析 语言生动即采用恰当的修辞手法，还要突出作者“以动写静，以声绘寂”的手法。

答案 (示例)孟秋新雨之后，金风送爽，凉意宜人，密林深处宁静至极，忽然，诗人听到轻微的步履声，它打破了寂静，显得分外清晰，原来是诗僧回来了。

板块二 压缩语段

1．某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章，请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求：参照下列任一题目的结构进行概括，不超过15个字。

①《诚信为你带来幸运》 ②《善良是你快乐的源头》 ③《节俭使你安稳无忧》 ④《宽容让你成大器》

答：_________________________________________________________________ 答案 (示例)美德让你一生受益。

2．根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻。(不超过15字)

淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水

污染防治工作。据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。

答：_________________________________________________________ 答案 (示例一)淮河、巢湖治污步伐加快。

(示例二)淮河、巢湖治污提速。

(示例三)安徽强化淮河、巢湖水污染防治。

3．读下面一则材料，从中你有什么发现？写出探究的结果。

一篇《历史题该怎么考》的文章中举到这样一组对比材料：

日本教师给学生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了一次日清战争(注：我们叫作甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(注：我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输是输在什么条件上？同样的内容，我们的教科书上是这样出题的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让了多少土地？赔偿了多少银两？

答：________________________________________________________________ 答案 从教育理念的角度看，日本教师注重培养学生的能力，而中国教师注重灌输知识。

4．某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语。(不超过15个字)

主持人：__________________________________________________________ 专家A：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。

专家B：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。

答：____________________________________________________________

答案 怎样制止一些产业部门的垄断？(或：为什么要制定反垄断法？)

5．下面是英国学者里基·特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)

战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。

答：_______________________________________________________________ 答案 环境影响 评价结果(或“书面报告”) 应用于决策(或“应用”、“应用于决策之中”)