毛城小学20xx-20xx学年第一学期
教研工作总结
本学期我校以学区工作为核心,以学期初的工作计划为目标,以新课程理念指导教学的改革,关注每一个学生的发展,为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变,促教学方式的变革,以教师素质的提高,促课堂教学效益的提高,进一步增强教学的活力,达到扎实双基,重视能力,发展创新意识和能力教学目标。一学期以来,狠抓教师队伍建设、教育教学研究和强化内部管理,扎实地抓好基础教育改革实验工作,主要体现在以下几个方面:
一、加强教师队伍建设,努力提高教师的素质
1、本学期,抓教育教学理论学习仍旧不可松懈,继续组织全体教师认真学习《课程标准》及新学期课程内容,使每一位教师能够进一步充分地了解新的《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。我们把抓理论学习与校本培训结合起来,学校制定校本培训计划,教师个人制定培训方案,在原有的学习“课标”的基础上自主学习课改理念,并作学习笔记。凡有各类公开课我们要求相关教师积极参加,教材教法报告每人必须参加,回来学校检查笔记。
2、加强新课程学科培训,努力推进课程改革。除了积极参加学区、县级组织的各种培训以外,我校还为教师订阅了各种报刊、杂志,组织收看辅助教学的有关的录像,使教师从多渠道吸纳新理念、新方法,切实做好各学科培训工作。
3、加强学习与反思,努力提高教师的自身素质。鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志,并结合自己的教学实际,勤于反思,撰写教学案例、教学反思、教学论文。本学期的学习主要以校本教研为主,把校本教研作为促进教师成长的主要渠道,构建学习型组织,形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质。
二、坚持抓常规管理,改革课堂教学
教学质量是学校的生命线,学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此,我们从常规入手,切实提高学校的教学质量。
1、我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节,都狠抓规范管理。为本校的日常工作制定了“三个一”,即每天至少检查一次教师课堂教学情况,每周至少检查一次备课、作业批改等笔案工作,每个月至少组织一次校内听、评课活动。通过日常的检查和校内听、评课活动,我们看到,本学期以来,我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行要求,在备课上方面,通过加强学习,明确要求,我校教师都能深入学习新课标的基础上,围绕教学要求,写出规范的教案,杜绝上无准备之课,大部分同志备课都能写教案。在上课方面,各教师基本上能严格执行课程设臵方案,把握好教学进度,大力推行
教学现代化手段,结合教材实际,积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习,在传授双基的同时,重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求,注意作业的明确性和针对性,以及作业的深广度和份量,并做到认真、及时地批改、订正
2、加强集体备课。组织教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性。在课程标准的引导下,加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导, 教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或顺序等在教学研究上提倡各抒己见,不强求一致;在教学管理中,坚持“教有定规,教无定法”的原则,鼓励教师根据自身的情况,求实创新、博采众长,以形成自己特有的教学方法及风格,对教学过程不加干涉,不硬行推广某一种教学法,教书不拘一格,育人各得其法;在教学质量评价上,不简单用及格率、升学率、排名次、分数高低等指标来衡量教师业绩,而是侧重学生素质的全面提高。在这种自由的教研气氛和宽松的教学环境下,教师的才华得以施展。学生的素质得到全面提高。本学期我们以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,如结合一人一课,教师听课,评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。
3、我们还在学生中开展各种竞赛评比活动,促进了学生的广泛的兴趣爱好的形成,提高我校学生的综合素质和创新、实践能力,为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。在语文学科方面,我们开展了校朗诵比赛、书法比赛.例如:举行的语文朗读比赛,内容限于赞扬、歌颂祖国、亲人、教师,材料不能选取教科书,必须是课外书籍,目的是拓宽学生对课外书籍的阅读量,通过朗读比赛,促进了我校学生对课外书籍阅读的渴望,增强了他们的知识水平,拓宽了学生视野。学生即使不走出山村也能了解到外面的高新科学技术。
三、加强教研管理,努力提高教学质量
1、全体教师要严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,努力做到“开齐、上足、教好”,促进学生全面发展。本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核,仍坚持每月考核检查制度。奖惩分明,充分调动教师工作积极性。
2、健全备课、听课、评课等一系列教学常规,对教师日常教学工作严格管理,定期检查,做好记录,及时反馈。
3、加强教学仪器的使用和管理。充分发挥教学仪器在课堂教学中的作用。
四、存在的问题
1、学生在校基本能履行各种养成教育,但离校后部分学生不能够严格要求自己。
2、在朗读比赛中,表现出部分教师对学生朗读时的技能技巧的指导能力有限,导致产生学生朗读时表现不出抑扬顿挫之情。
3、教师专业水平中,存在对现代教学设备的使用率不高。
五、改进措施
1、加强学生养成的管理力度,使之形成自觉行为。
2、加强新课程理念的学习,不断更新知识。
回顾一学期来的工作,我们清醒地看到,取得了一定的成绩,但是,也存在着明显的不足,如教师的规范化管理要进一步加强,教学常规管理尤其是音、体、美科的教学管理有待于进一步完善,教学质量有下滑趋势等等。我们需要思想高度重视、积极进取、踏实工作,为提高教育教学质量努力奋
第二篇:五四小学20xx年春教学教研工作总结
20xx--20xx学年度第二学期教学教研工作总结
五四小学
光阴似箭,日月如梭。20xx年春季学期即将结束。本学期我校坚持以教学为中心,以教研促教学,取得了教学工作新的业绩,现总结如下:
一、求真务实抓教学,全面发展育人才
1、修订教学管理制度,按章行事。本学期,针对过去工作中的经验和教训,广泛征求教师意见,修订了原有的教学管理制度。新的制度,以人为本,既有硬性要求,又鼓励创新。在常规教学环节及课程改革方面提出了新的要求。新的教学管理制度注重教学效果的考核,以极大的热情和名列前茅的精神,迎接中心学校首次组织的全镇全面统考,把教学效果与绩效工资挂钩
2、重视计划管理,强调计划的实用性和可操作性。学期初,学校组织全体科任教师认真钻研教材,总体把握教学工作,拟写教学工作计划。经教务处审阅后存档,便于日后查考。
3、落实教学环节,防止工作漂浮。一是通过检查和抽查,了解备课情况。我们视不按要求备课为教学事故,从根本上杜绝了不备课而上课和先上后备的不负责任的做法。二是随堂听课,掌握教师教学情况。校长及教研组不打招呼随堂听课,促使教师每节课有充分的准备。三是作业批改按教学管理制度的要求,做到全批全改、精批细改。学校一月一检查。四是要求教师“为了每一个学生的发展”,制定培优转差方案,并予以落实。实行培转对象包干制。五是落实了章节过关检测,对学生的学业情况进行考查。认真分析考试情况,总结成绩找差距,制定措施促提高。
4、开齐课程,全面发展。进一步端正了教育思想,坚持把学生培养成德、智、体、美等全面发展的人才。我们克服缺少专业师资的困难,不但开设了体、音、美等常设学科,而且还开设了英语、健康教育等新课程。
5、学生素质教育展示活动形式多样,给学生提供了展示自我的舞台。学期初我校制定了开展朗读竞赛、作文竞赛、书法竞赛、书信比赛、数学计算竞赛等活动计划,这些活动已如期开展。这些有益的活动大大激发了同学们的学习热情、进取思想,精神面貌焕然一新。
6、课堂教学实行目标“达标制”。语、数学科每一课或每一章节要求教师明确教学目标,并围绕目标实施教学,跟踪检测,随时记录每个学生知识点的掌握情况,对暂未掌握的知识点,督促学生限期掌握,从而落实目标教学。对于作文等重要教学目标力求人人达标。学生作文初稿若不符合要求,教师指导重写。一次不行,两次;两次不行三次,直至
符合要求方可上本。课堂教学目标“达标制”是我校落实中心学校今年x月份教学工作会议精神的一项重要举措。
二、一如既往重教研,探讨交流促教学
1、结合听课评课 探讨课堂教学有效性模式
我们把课改的理论学习与课堂教学实践紧密联系起来。本学期我们在听公开课、撰写教研作品方面做得实。在全校开展了“我的一堂好课”活动,参加讲此公开课的教师达100%。主讲教师均交了教案及教学反思,听课教师均记有详实的听课笔记和客观评议。本学期全体教师人人参与撰写教学案例、教学故事活动,作品内容来源于教学实践,真实生动。部分优秀作品已打印张贴上墙,供大家学习。教研活动起到了互相学习、互相借鉴的作用。
2、结合学科特点 探讨良好学习习惯培养
良好学习习惯的养成对小学生而言可谓受益终生。如何培养学生良好的学习习惯无疑是一门学问。本学期我校开展了“结合学科特点,探讨良好学习习惯培养”的校本研讨活动。活动形式包括讨论、谈体会、撰写论文、制定方案、查看效果等环节。达成共识的培养良好学习习惯的有效途径包括激发兴趣、榜样示范、激励鞭策、严格要求等。这项工作针性强,收效明显。学生良好学习习惯养成成为自觉行为是我们此项工作的初衷。
各班科任教师对本班每个学生进行了分析,针对部分学生的某些不良学习习惯进行了剖析并制定了纠正不良学习习惯的实施方案。方案包括学生对象、不良习惯表现与形成原因、培养良好习惯的达成目标等要素。如有的学生错别字多,教师针对这一问题,开设错别字纠正专项作业,做到有错必改。
3、不放弃“差生”,学困生帮扶显成效
学校在教学工作会议上提出,小学阶段不得将学生视为差生。小学是打基础的时期,过早定性是不科学不负责任的表现。科任教师撰写了学困生帮扶工作方案,方案包括学困生名单、学习困难的具体表现、帮扶措施、达成目标等要素。各教师按照方案开展有针对性的工作,有工作记载。达成目标逐步实现。目前,我校学困生逐步脱困,能跟班完成基本的学习任务。
三、不足之处
一是教学没有从根本上摆脱时间加汗水的做法,科学性与高效性没有突现。二是跳不出“考”的圈子。尽管这些年各种考试命题趋向灵活、简单,注重学生素质的检测,但部分教师还是加重学生课业负担,挤占非统考学科的教学时间。三是教研成果有待上档次。
今后,我们将扬长避短,克难奋进,力争在教学教研方面有新的进展和突破。