“四风”问题清单

（一）形式主义

1、表里不一，不合实际。作为一教师，对教材把握不透彻，对于有关的数学思想没有全面理解就给学生讲，对政治理论学习没有深入，要用什么才去学什么，与工作关系不大的少学。自我感觉良好，不勤学,心浮气躁，心静不下,缺乏学习的兴趣和热情，说一套做一套，对于新的工作领域就思路狭窄、无所适从。

2、落实不力，不求实效。应付上级检查多，自己真正做的少，对于年级组与学校的有关检查，不能百分之百做到真实有效，有的工作做“表面文章”较多。

3、贪图虚名，华而不实。愿意获得学生社会和学校的认可，但是对于名誉，争名逐利，想方设法谋得荣誉，而非安静的安心的工作。难以给领导留下印象的事做得少，形不成多大影响的事做得少，重名声不管实际，讲形式不重内容。

4、思考不多，创新不足。工作的时候遵循守旧创新不足，不愿意接受新事物，比如新课堂改革模式，执行的没有全面彻底，总想观望一下。缺乏主动谋划工作的积极性、创造性和干事创业的冲劲、闯劲、韧劲。靠老经验办新事情，有时只会埋头做事，不会主动思考，想办法。

（二）官僚主义

1、脱离学生或家长，脱离学生。早晨早来，晚上晚走，对于高中教师而言是正常的，但是平时习惯于在办公室想事做事，深入学生，倾听家长的时间少，有的家长来电话时，仅仅几句话敷衍了事，感觉对不住学生。对学生身边的一些小问题关心少、

关心没有全面。

2、思想直白，不近人情。只追求最终结果，不讲工作过程。对学生讲话态度过于生硬，特别发现一些同学的学习纪律出问题时，更是严厉指责，恨铁不成钢。不能很好的接地气、通下情，有时不顾本地实际情况，在落实上级部署的工作时出现“中梗阻”现象。

3、行动迟缓，不敢放开。对于学生与家长的有关问题，绕道走，不愿意得罪人，碰到问题往上交。求稳怕乱，多一事不如少一事，怕干错事不如不干事，盲目自信。

（三）享乐主义

1、只想安逸，不想工作。作为一教师，应该知道怎么做，工作累是正常的，但是有时还是存在侥幸心理，不愿意多干活，多教书，多盯自习，多与学生聊天，多与家长沟通。

2、精神懈怠，进取不足。最为一名老师，骄傲情绪蔓延，滋生享乐主义，陶醉于已经取得的成绩，缺乏较强的忧患意识和创新精神。有时奉行及时行乐的人生哲学，事业心和责任感有所弱化，把个人利益看得较高，在待遇方面稍差一点心理就不平衡。

3、艰苦没有全面，奋斗不足。教师应该安于清贫，专心教学，受社会上的影响太重，贪图享受，喜欢大房子，羡慕有钱人，一心一意想着养家糊口，而不是为了学生的教育事业奉献青春。对勤俭持家的精神逐渐淡忘，也不能从实际出发。

（四）奢靡之风

1、铺张浪费，功利主义。作为一名中学的教师，党性修养没有全面强，接受学生、家长的监督还不深入，对科学政绩观、

事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求。

2、接待超标，浪费精力。把大量的时间和精力耗费在迎来送往上，认为应当享受一下，对于同事之间的宴请不推辞，认为教师之间的人情来往是正常的。

3、接受吃请，享受主义。对人情世故、哥们义气处理得没有全面好，有时认为是联络感情的一种方法，时间长了，人家叫你你不去，就脱离了朋友圈，碍于面子和人情吃了一些“人情饭”，触及了作为党员为人处世的底线。

第二篇：四风问题清单

“四风”问题清单

在开展第二批党的群众路线教育实践活动中，我通过“群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议”等方式，采取发放征求意见表，设置意见箱、召开座谈会等方式，广泛征求本人在“四风”方面存在的意见建议，着力找准、找实在“四风”方面存在的突出问题，共征求到意见18条，这些意见我都照单全收，结合教育局督导组的反馈意见，及4轮征集的对我个人的意见建议，通过梳理整理集中为 条，其中形式主义方面8条，官僚主义方面5条，享乐主义方面3条，奢靡之风方面2条，我认为这些意见建议都是认真、实在、客观、中肯的，充分体现了干部群众对我的信任和期待，这就是我身上存在的差距和不足，也是我今后进一步努力的方向和目标。

现将本人的“四风” 清单罗列如下：

一、形式主义方面

1、学习欠扎实，学用脱节。以教学工作及年纪管理工作任务重为由，不注重理论武装，不勤学，不深入学习党的理论，为学习而学习，学习不思考，只了解表面，不了解精髓。有时学习的自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学。学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，用科学理论指导实践、解决问题的能力不强，碰到具体问题无所适从，遇到突发事件束手无策。

2、不切实际，不求实效，落实不力。学校布置的工作和下达的任务，有做“表面文章”的情况，追求轰动效应，挖空心思编造“新思路”、杜撰“新经验”，热衷于造声势、出风头。热衷于抓“典型”、做“盆景”，点上热闹、面上冷清。抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，为应付各种检查评比，临时做一些突击性的工作，以弥补资料的不足。如有时在备课的时候图方便仅在课本上进行了标注，而没有及时写教案，等到课后再补，以应付学校的检查。

3、按部就班多，创新不足。在新课改的背景下，有时不是积极进行新课改，而是被动的适应新课改，对新形势下出现的新情况、新问题认识不清、把握不准，主动介入、破解难题、开拓创新的意识不强，缺乏主动谋划工作的积极性、创造性和干事创业的冲劲、闯劲、韧劲。在年级的管理工作中，习惯于以会议落实会议、以文件落实文件、以讲话落实讲话，有时只会埋头做事，不会主动思考，想办法、出点子较少，运用新思想、新方法研究解决新情况、新问题的水平不高。

4、群众意识不强，为民服务的宗旨不够。深入学生及班级的主动性不强，只注重了解自己想要了解的问题，未能做到“从学生中来，到学生中去”， 在教学上对学生情况的了解还不够全面、系统；与学生及同事谈心交流少，直接听取大家意见不及时、不全面。这些都是宗旨观念淡薄，群众意识差的表现。

5、考虑眼前多，谋划长远少。有时教学过程中过多的关注学生的目前成绩，而对学生终生学习能力的培养有所欠缺。

6、倾听学生及老师意见少。在教学过程中征求及询问学生意见少，大多采用自己认为最好的方式进行授课，关注学生个体需求少。在管理中有时断章取义，执行上级决定照本宣科，或者照猫画虎、生搬硬套，以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，完全不顾本年级及班级的实际情况，没有充分听取班主任及老师的意见。

7、督查不勤，落实不力。在教学过程中，对学生布置任务多，检查落实少。在年级管理过程中也存在督查不力的情况。

8、考核过多，评比过多。考核评比标准和指标的操作性、指导性、针对性、可比性不强，对硬件考核多、对“软实力”考核少，对显绩考核多、对潜绩考核少

二、官僚主义方面

1、不敢担当、不敢碰硬。奉行“好人主义”，回避矛盾、是非不分，只栽花不栽刺，把批评和自我批评变成了表扬和自我表扬，貌似批评、实则表扬。不敢抓、不敢管，碍于情面、怕丢选票，甚至对干

部包庇纵容、姑息迁就。

2、方法简单，过于严厉。工作中存在完美主义的不良倾向，对学生及老师有时态度过于生硬，有时挫伤了学生的学习的积极性。有时对学生及老师的批评过严，不注意场合，当着众人的面批评，伤害了一些同学及老师的自尊心。在教学中听取学生及同事意见建议不够。

3、表里不一，纪律松懈。有令不行、有禁不止，视规定为无物，使制度形同虚设。奉行“上有政策、下有对策”的实用主义，合意的就执行，不合意的就不执行。言行不一，台上台下两个形象，人前人后两种表现。不遵守党的政治纪律，热衷于传播小道消息，想说什么就说什么，口无遮拦、毫无顾忌。

4、对学生及老师教育管理多，主动服务少。在平时的教学及管理工作中，习惯性地偏重于站在教授者及管理者的角度看问题，换位思考的意识不强，对学生及老师的主动服务较少。

5、急功近利，好大喜功。不讲大局、不顾长远，不重视基础性工作，急于出政绩。

三、享乐主义方面

1、艰苦奋斗精神弱化。在工作中，思想上存在“求稳多、求进少”倾向，陶醉于已经取得的成绩，缺乏较强的忧患意识和创新精神。有时存在“干累了，歇口气”和“日子得过且过”的想法，奉行及时行乐的人生哲学，事业心和责任感有所弱化。吃苦精神有所弱化，对自我净化、自我完善、自我革新、自我提高不那么自觉了，享受方便优越条件的思想有所抬头，不愿过紧日子、苦日子的思想有所显现，吃苦在前、享受在后的意识有所淡化，

2、安于现状、不思进取。争先意识不强，工作中只求“过得去”、不求“过得硬”，“标兵渐远、追兵渐近”的危机感不够强，习惯于和自己比，和过去比，看成绩多、看差距少，不能完全正视存在的问题，对别人的经验学习借鉴不多，想大事、议大事、抓大事不够，有求稳怕乱的思想，缺乏逢山开路、过河架桥的勇气和意志，缺乏紧抓不放、

一抓到底、务求实效的狠劲。

3、贪图安逸，畏难厌战。面对艰巨繁重的教学任务及管理任务，畏难厌战情绪会或多或少存在。革命意志消沉、理想信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意须尽欢”，认为艰苦奋斗已经“过时”，享乐安逸才是“现实”。

4、追求享受，计较待遇。随着职务的提升和环境的变化，思想上放松了要求，生活待遇上存在一定的攀比心理，觉得自己工作很累，贡献不小，待遇稍差一点就觉得委屈。对超出规定的生活待遇安之若素，比如出差安排的吃、住、行，有时出现标准高些，也碍于情面不去纠正，顺其自然，这是心理上享乐主义支配行动的表现。

四、奢靡之风方面

这一方面，个人自我能抑制奢靡之风，避免铺张浪费，但在坚持学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己还不够深入。

1、节俭意识不强。由于出自贫困农村家庭，工作后经济形势转好，思想上慢慢地滋生了大手大脚的习惯，对勤俭持家的精神逐渐淡忘，在生活及工作中，勤俭节约做得不够。

2、宗旨意识、党性修养还不够强。对科学政绩观、事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，一事当前考虑个人得失多，放松了对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视，放松了对保持党员先进性和纯洁性的追求，有时在追求物质享受等不良风气滋长的大环境影响下，产生了从众心理和攀比心理、随波逐流的现象。