“同课异构”教学科研活动总结

武威第七中学 物理组

为进一步加强对高中物理新课程的学习，在实践中理解新课程理念，切实提高课堂教学效果，我校物理组在教科研处的精心组织安排下，开展了“同课异构”研究活动。青年教师吕申元、李万金和汪忠文就同一课题《太阳与行星间的引力》，通过同课异构的方式，依据课程标准及教材特点，采用不同的构思、不同的切入点，运用不同的方法和策略设计课堂教学过程，上了三节风格迥异的课。精彩的课件、生动有趣的教学环节、活跃的课堂气氛深深吸引着听课师生，使学生们在轻松愉悦的气氛中掌握了知识要点，提高了学习物理的兴趣。

评课过程气氛活跃，各位老师畅所欲言，大家都认为：在“同”这方面，三节课都非常注重新课改理念，用一条“提出问题——做出猜想——建立模型——推导演绎——合理外推”的线索将整节课串联起来，从“特殊”到“一般”，引导学生多角度、全方位认识太阳与行星间的引力。通过学生推导演绎，培养学生探究、分析、归纳、迁移的能力。课上注重调动学生已有的生活经验，利用学生学过的知识，引导学生自己通过推导演绎得出结论，激发学生的学习热情，使知识掌握得更加牢固。在“异”这方面，三节课使用的教学方法不同。汪忠文老师应用多媒体课件教学，在课件中插入了许多美丽的天体图片，引起了学生的兴趣，激发起学生学习的热情，再引导学生推导演绎就顺理成章了。吕申元老师则应用传统的讲授式教学方法，凭借自身过硬的教学基本功，深挖课本，挖掘出了课本中所有的知识点，使学生对知识掌握的更全面。但他又不是直接将知识点讲授

给学生，而是积极引导学生，让他们自己得出结论。李万金老师应用讨论式教学方法，先提出问题，再引导学生讨论处理问题的思路，并进行推导演绎，从而得出结论，让学生成为学习的主体，充分体现了新课改理念。此外实验是进行科学探究的重要手段，在三节课的教学中，老师都能将单调的实验基本操作，设计得更富启发性和探究性，充分体现了学生在课堂上的主体地位。

大家对“同课异构”这样的研究方式和活动模式给予了高度的评价，认为这样的教研活动要继续搞下去！参加活动的老师深深体会到：不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略，产生了不同的教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学的个性，真正体现资源共享，优势互补。也体会到“同课异构”教学研究为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，彼此交流。“同课异构”的教学尝试，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师也从中感悟到“同课异构”的无穷魅力，促使自己在今后的课堂教学中大胆构想，巧妙创新，形成自己独特的教学风格。

第二篇：同课异构”教研活动总结

灵武市中学体育“同课异构”教研活动总结

灵武一中 盖俊

20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。 这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师承担，两位教师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课教师认真听课并做好记录。

课后教师们坐在一起进行交流探讨，先由两位主讲教师说课，然后听课教师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深入分析。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：

一、 备课充分，引用新课程理念指导教学

1、教师备课充分，教学步骤清晰，教学过程流畅；

2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学氛围；

3、能有效的发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。

二、 不同的教学构思演绎了不同的教学风格

1、李泽民老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相

扣的练习中不知不觉学到了新技术;

2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，

能充分调动学生的积极性，体现了学生的主体地位。

三、 存在的不足

1、技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；

2、教师对学生的激励、评价不明确，语言表述能力较差。

在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进行了深入探讨。最后崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场教师友谊篮球赛，受到了大家的热烈欢迎。

此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师具体督导，灵武一中积极提供场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！