仰望星空 脚踏实地

和平街一中 王自闇

借用温总理的这句话是想表达我连续四年担任高三班主任的真切感受。无论是进入高三的学生，还是老师，在高三这一年当中都怀揣梦想，并为实现梦想而努力着。

但是梦想是什么？梦想怎样转化为理想？又怎样实现理想呢？同样，是不是只有考进重点大学才是成功的高考？是不是考进重点大学就意味着人生成功了一半？

高三是学生在学习过程中的一个关键环节，也是学生人生中的一个关键环节！在高三这一年，班主任不仅要帮助学生完成学业上的进步，更要帮助学生思考一些人生的哲理，学会勇敢地面对高考。

一、认识一个真实的高三

每年带高三年级的第一节班会我都会和学生分享三句话：1、自由不是想干什么就干什么，自由是想不干什么的时候可以不干什么！

2、高考决不仅仅是一次智力比赛，高考更是一次对意志品质的考验。

3、伟大是时间的函数。

几乎所有的学生和家长在孩子还没有上高三的时候，就会在潜移默化中向孩子传递高三很特殊，高三很辛苦，到了高三就不是你现在这个样子了，等等。孩子们对高三的第一印象就是高三就不自由了！什么是自由？可能多数学生和家长对自由的理解还比较简单，教师需要告诉学生什么是自由——大家想象中的自由是不存在的！没有人是完全自由的。我们只是要在不自由中找到更多的快乐！当学生听到要

在高20xx年中寻找快乐时，总是会感到很奇怪。高三还会有快乐？

快乐就要在每天的学习过程中寻找。因为高考不仅仅是智力的比赛，更是意志品质的比赛。当你很倦怠的时候，当你遇到困难的时候，当你感到失败的总是你的时候，你所具有的意志品质就会决定你是否能够坚持下去！当你战胜了你的倦怠，当你战胜了你的困难，当你战胜了你的失败，你就是成功者！你就是一个快乐的人！

伟大是时间的函数！不能坚持就意味着不可能胜利！没有时间的磨练，怎么会表现出不一般？怎么会表现出伟大？所以，高20xx年就是在磨练同学们的意志品质，就是在帮助同学们变的更勇敢，就是在帮助同学们学会要“仰望星空与脚踏实的生活”！

二、学会勇敢，学会坚强

在每年的高三年级的立志系列主题班会中，我都会选取当年的热点话题和同学们展开学习和讨论。xx年是长征胜利70周年，我利用一部电影《我的长征》，通过小战士王瑞的故事和学生一起追忆长征，了解长征，感悟长征。在最后的总结发言中，我谈到：我想“坚持、信念、团结、宽容”这些宝贵的品质不仅是红军的传统，也是我们每个人都能从中汲取巨大精神力量的源泉。上大学是我们现在的理想，但“为中华之崛起而读书”应该是我们青年学生的崇高理想和坚定的信念。那就让我们用长征精神来感召我们、鼓舞我们，让理想，激发起我们百折不挠的意志；让理想，凝聚成一往无前的精神，督促我们为理想中的大学、精彩的人生而努力拼搏吧！这节班会不仅在班上引起很大反响，在整个年级也进行了推广。更多的学生在感受长征精神

的同时，反思自己的高三生活。更加坚定了自己要上大学的信念。

xx年利用北京为奥运会做各种各样的准备、利用体育健儿为奥运的辛苦付出为题，同样讨论了“坚持、信念、团结、宽容”这些宝贵的品质为人类的进步作出的巨大贡献。

xx年的春季雪灾、汶川地震等等，xx年西南五省的旱灾、青海玉树地震，这些大事牵扯着我们每一个中国人的心，当然也会牵动高三学生的情感。用党在困难面前的决心和勇气，用人民在灾难面前的决心和勇气都会鼓动起学生的勇气和坚定的信念。

三、脚踏实地的生活和学习

在学生有了目标之后，学生们努力学习，辛苦的付出，可是部分学生却看不到成绩的提升。于是我深入分析了学生在日常学习、生活中的行为表现，发现绝大多数成绩不好或不稳定的孩子，都有一些共同的不良学习习惯。例如，不坚持、不仔细、不总结、不反思、不能准确表达等。这“五个不”很难被学生意识到是阻碍他们学业成绩提高的绊脚石，很多学生甚至根本就不知道应该通过什么样的行为进行补救。于是我又设计了系列班会，改善学生不良学习习惯。每节班会都有主题、有策略。例如：1、改“不坚持”为“成为伟大的高三学生”。策略是“管理好自己，成为一个伟大的高三学生”。2、改“不仔细”为“追求更准确、更确切、更精确”，策略是：从日常生活做起，做操，做值日，做题一切的一切都要力求准确。3、改“不总结”为“真正学会听课”，策略是：听明白，看清楚，记准确，会做题。4、改“不反思”为“向游戏高手学习”，策略是“不断反思，更快进步。”

5、改“不能准确表达”为“清晰而准确的表达”策略是：每道题、每句话、每个空都争取清晰而准确的表达。这五节主题班会的设计原则都遵循将相关行为集中表现，用学生乐于接受的方式进行分析，明确改善习惯的好处，最后都会有具体的行为指导，使学生易于检查和督促自己的行为。这种形式避开了具体的学习过程，但又都和学习是相关的。学生不会感到是在被指责、被批评、被说教，而是在过程中感悟着怎样做会更好，在建设性的意见中积极地改善自己的行为，在鼓励声中不断前进。

很少听到有学生能在高考中超水平发挥的，更多地是听到某某同学在高考中发挥失常了，或者没发挥出来。为什么？是因为学生们还不够勇敢！在考试之前，或者考试的过程中顾虑过多，没有把全部思想精神集中在考试当中。

勇敢，是让人经得起艰难的磨难。处在艰难的境地，不屈服不沮丧，一定要达到目标才停止，这就是勇敢的作用。在逆境之中，前后交困，进退两难，如不用勇敢的气魄坚持住，就不可能转祸为福，化险为夷。勇敢的气魄要在日常生活中培养、训练。当高三年级的学生在经历了立志系列主题班会、学法指导系列主题班会的同时，也真实地感受着高三生活。在几个月的辛勤付出之后，许多学生疲倦了，部分学生泄气了。这时就需要班主任帮助学生们学会勇敢。我会告诉他们高三学习的四个阶段：“不知道自己不知道，知道自己不知道，不知道自己知道了，知道自己知道了”。如果你感到有太多的书要看，有太多的知识要学，有太多的题要做，那么，我要祝贺你，你已经进

入第二、三阶段了，所以在这个时候我们最需要的是坚韧不拔的毅力，和持之以恒的精神。

四、和学生一起收获

学生写给我的一句话，让我感到了作为一个教育工作者的重要责任，学生写到：老师，请您放心，我们在顺利完成高考的同时，也会去实现生命的意义！

随着学生手拿录取通知书，激动地给我打电话报告好消息，我也在体会做班主任的快乐。在和学生一起回忆高三点点滴滴的生活时，也在回味着我们快乐的高三生活。

第二篇：20xx-20xx年高三班主任工作总结

20xx-20xx年高三班主任工作总结

高三8班班主任 李丽萍

匆匆间，一个学年就这样在紧张，忙碌，挑战中结束。一学期的辛苦，喜悦，不足与遗憾一幕幕重现脑海，展现在眼前，在我失意的同时也带给我欣喜。

很多时候，我都会不由自主地问自己：我是谁？

这个问题就像成龙的电影《我是谁？》那样，答案就在自己身边，就在自己的脑海里，可是，就是想不起。

我想，对于某些学生而言，我不过是天天监督他们早读晚读，监督他们早起晚睡的班主任；天天盯着他们的学习，严管他们纪律，不让他们偷懒的班主任；送生病的他们去医院，为他们批请假条的班主任。也或许，是那个对他们苦口婆心，被某些学生称为“很烦”的班主任；那个明知学生不高兴，还要微笑着用热脸贴冷屁股的“不知趣”的班主任。又或许，是那个在他们遇到伤心的事时安慰他们到深夜才回家的班主任。

隔了这么多年，再做班主任，感觉跟以前完全不一样。曾记得，以前的学生虽然有个性，但却懂感恩；虽然骨子里反叛，但是还是不愿意过多地表现给你看。虽然，我知道，他们是80后。而如今，面对90后，我感觉到从所未有的疲倦。我这个70后，不管是在人生观，价值观方面，还是在生活观，学习观上，都与我的这些90后学生完全不同方向。高二的时候，我是八班的科任老师，看见过八班很多胸无大志，毫无目标，无心学习的学生；解决过学生之间恶言相向，几乎动武的矛盾纠纷；也经历过他们面对分班的不舍与无奈。更令我难以忘怀的，是两个男生在课堂上把一个男老师当场气的摔门而去，泪流满面的情景。而我自己，每上一节课，也感觉困难重重，荆棘满路。

这样的班，当初，我压根没有要接任班主任的念头，甚至连想都没想过。

不过，后来的事情却超出了我和其他人的想象。我，不仅继续任教八班，而且还成为了他们在高三的班主任！

高二下学期，当八班的学生得知他们的原班主任不能跟着他们上高三（因为原班主任是化学老师，而八班是文科班），他们中的一些学生找到了我，跟我谈了这么一大段话，大意是：八班已经经历过分班的变动，希望在接下来的日子里不要再有新的大变动。所以，他们希望我继续教他们，并且如果我愿意的话，当八班的班主任。因为他们觉得一个熟悉的老师比一个他们不熟悉的老师更能让他们心定。

说实话，我挺震撼的。我没想到这些看起来如此不好学的学生，居然内心世界如此丰富！经过考虑，我主动向学校申请并被任命为八班的班主任。说实话，我是带着无奈与期望的矛盾心情接手八班的班主任工作的。

刚开学，我便面临着班主任的尴尬：班里只有7名学生！这可能是南海中学开办几十年来从来没有过的现象。因为其他25名学生正在广州的美术培训机构进行假期专业培训，不能按时回校上课。因此只有

其他7名音乐生准时开学。虽然只有7名学生，而且他们大部分的时间都是去音乐室上课，我还是天天坚持看早读和晚读，带领7名女生搞教室的大清洁，宿舍的大清洁等等。一个月的朝夕相处，我了解了她们的情况，摸透了她们的脾性，也同时得到了她们的信任。一直到现在，她们对我所说的意见或建议，都会认真接受。当八月中25名美术生回到学校的时候，我与7名音乐生的关系已经深厚了一层。

美术生一回到学校，我前一个月与音乐生所经历的平静完全被打破。首先是一名张姓同学的违纪事件愈演愈烈，直至最后以他的离开学校才告终。接着是美术生面对专业学习是留在学校还是要去培训点的选择问题。当某些学生为了达到离开学校的严格管理制度而造谣生事，甚至污蔑某些老师的时候，学校给了他们相应的宽容与理解，让想走的同学离开，让愿意留下的学生留下。至此，八班终于可以平静下来，让认真的学生认真，静心地学习。那段时间，我过得很苦闷。一方面，要苦口婆心地为学生分析利弊，劝他们留在学校学习；一方面，还要经常与家长沟通，以争取他们的支持。同时，我还要不断地与专业课老师沟通，以更好地了解专业学习的特点。良好沟通和努力的结果是，大部分家长给了我大力的支持。

很多时候，有些同事得知我做的是艺术班的班主任的时候，都会很高兴地对我说：“你真轻松。”也许，在很多没有经历过艺术班的班主任工作的老师心目中，艺术班的班主任工作是很轻松的。因为当学生学习专业的时候，班主任几乎无事可做。

其实不然。

9月份，当要走的学生已走，想留的学生已留下来的时候，一切便走上了正规。每天上课的时候，我会认真观察学生的学习状态，和他们一个个聊天，谈心，以了解他们的学习和心理需求。每天不用上课的时候，我都会到画室去看他们作画，与大师及画室的老师聊天，了解他们专业学习的情况。我还经常把他们的学习情况，在校表现等的积极方面，及时反馈给家长，让家长了解自己孩子的情况，同时也向家长传递一个这样的信息：学校和老师非常重视他们的孩子。这样一来，家长对我的支持就显而易见了。同时对于那些自行离校出外学习的学生，我也没有中断过与他们的联系。在他们离校前，我已经提前得到他们的电话号码。每周，我都会给他们或者他们的家长发短信或打电话，或询问他们的学习情况，或了解他们的生活。虽然并不是所有学生都会回复我，但我相信他们在心里会知道我对他们的关心。这一点，在他们家长对我的态度中可以得到肯定。

这一学期，我和我的八班经历过很多很多的事情，而每一件事都会令我和我的学生终生难忘。美术联考的前夕，我和大师一起上西樵山拜观音祈福。在观音面前，一向不信神佛的我虔诚地为我的学生祝福。1月x日，我陪着我的学生们一起走向他们的考试点。当看着一个个平时娇气的学生们一起挤在一个狭小的房间里休息，同时又继续作画的时候，我能感受到他们的紧兴奋。当他们考完联考回来，看到在寒风吹拂中等待他们回来的我时，每一个学生都笑着与我拥抱。连一向表现比较冷漠的唐颖菁也笑着说“我也要抱抱我们的年轻妈妈”时，我觉得，前面所经历的一切一切居然是如此地云淡风轻，如此的值得。当得知联考成绩即将可以网上查询的前夕，我便搜索相关的信息，以及查询的方式，希望能在第一时间里知

道他们的成绩。同时还提前短信通知家长，让他们也可以及早知道自己孩子的考试情况。当我把早些时候学生高考报名时自己整理好的准考证号，身份证号码一一输入电脑，抄下他们考试的每一科成绩的时候，我的心是忽喜忽悲的。我知道学生很期待，也很不安地等待他们的联考成绩，而这成绩又会带来一些学生的开心，一些学生的伤心。学生得知联考成绩的那一晚，当林丽欣冲过来抱着我又哭又笑地说“elisa，我还差3分就过重点，3分哪！”的时候，我能体会她的喜悦与不甘。当5号晚上所有学生都哀哀地躲进画室，一反常态地不言不语的时候，我只能一个个找他们谈话，或安慰，或分析，或开解他们。记得那天晚上，我从7点一直站到10点多；回到宿舍后，看着几个没过资格线的女生红红的眼睛，我只好安慰她们，一直到11点半才愿意离去。

我相信一句话：日久见人心。尽管有时会被误解，尽管有时会被忽视，尽管甚至有时会被歪曲，但当你用真心对人，并不求回报时，往往你得到的会比你预期的要多。只要你认真了，你付出了，你是会得到别人的真心对待的。这一点，我在宿管霞姐的话（“李老师，你们班学生比他们在高二的时候更乖，不知你用什么方法把他们管得那么好”）中得到印证；在大师和画室老师的评价中得到过印证；在学生家长对我的评价中得到过印证；更重要的，在学生中得到了认可。当从高二8班分到其他班的学生有事就来来找我时的热切；当我看到联考结束后一向不爱学习的梁锦樟那认真的神态；张惠筠追着数学老师追根问底的学习精神；林丽欣何佩芝利用周末找我补课的坚持；甚至对学习不太在乎的唐颖菁那一反常态，认真好学的样子，我知道，他们，已经醒觉。我的唠叨，坚持，和感化，也有了一个欣慰的结果。

我不敢说我有什么人格魅力，我只能说，我有的，只是一种淡薄，只是一份关心，爱心和狠心。我不会做盲目的纵容者，溺爱者。我所强调的，总是他们已经成年，以及成年后的他们所应当承担的独立，成熟，责任，和义务。不管是以前的离校不离校的问题，还是现在的单考问题，面对选择，我不愿意包揽所有的责任，我会把问题摆在他们面前，让他们自己去解决，而我在一边给一些客观的建议。

我也可以很肯定地说：面对八班的这些学生，我做到了尽职尽责，问心无愧。事实也证明了这一点：在高考中，我29名学生有22名学生的文化分上本科线，是分校历史之最，虽然他们有些人的术科联考未能上本科线（毕竟术科不是我这个文化科老师所能帮助的）。

以上就是我高三这一年来所做过的，经历过的一些事情。说出来，让大家了解一下。你可以当是一种交流，也可作为一个聊天的话题。皆可。