《教师课堂教学语言艺术的研究》阶段总结

课题编号：125018

汇报人：吕孟楠

精致的语言是教学艺术化的媒介。教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为媒介。教师通过语言创设意境，使师生共同的教学活动成为可能，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足；精致的课堂教学语言，会使课堂充满美的享受；巧妙地运用课堂评价性语言，激发学生的兴趣和热情，从而更好地为实现教学目的而服务。

马克思曾说过：“语言是思想的真实体现。”在教师的课堂教学过程中，教学语言贯穿整个课堂，他在一定程度上决定着我们教学的成败。教师的音质是否优美，语速是否适中，语气是否生动，都会影响到学生的学习兴趣。因此，作为教师除了要让自己的语言听起来很美以外，还要把自己的教学语言打造成一门艺术，树立自己的语言风格，用幽默诙谐来拉近学生，以鼓励为原则，把话说到学生的心窝里。

从课堂教学语言的功能上看，课堂教学中教师语言艺术有其研究的重要性。教学语言是教师的专业语言，是教师在教学的具体条件下——有明确的教学任务，针对特定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，达到某种预想结果的活动中使用的语言。在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的传递反馈，师生间的情感交流，还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力、创造性的活动，都必须借助教学语言。可见，教学语言的优劣，教师口头表达能力，思维的条理性、逻辑性、清晰度，驾驭语言的能力等，都直接影响学生学习的主动性和学习效率的高低，关系教学的成败。正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码的条件，高度的语言艺术，是课堂教学取得成功的重要因素之一。因此，课堂教学中教师语言艺术的研究就有其重要性。

调查内容之一：课堂教学中教师的有声语言应具有的艺术特色：

1、规范性

教师的教学语言是学生模仿、学习的校板。要想培养学生使用语言的良好习惯，教师首先要做出榜样。有声语言的规范性包含以下3个方面。

（1）、音准。即发音准确，吐词清楚。这是学生听得懂、乐于听的基础。现在我们所用的教学语言是现代汉语。而现代汉语方言繁多，差异较大不便于不同地域的人交流，因此课堂教学必须使用普通话。虽然这是语言艺术的基础条件，但是在这里，还是必须强调一下。因为我们平时只要稍加注意，就能发现有些教师的“普通话”有很重的乡音。如把“大街”说成“大该”， “拿过来”说成“lａ过来”，把“校对”说成“xiａo对”；不胜枚举。这样读音不正，则语言的规范性就无从而谈了。所以，我们首先应当读准字音，说好普通话。

（2）、语法规范，合乎逻辑。教师只有正确、恰当地选择语言，准确地解释概念、

规则和原理，揭示事物的内在矛盾及其相互联系，才能澄清学生似是而非的观念，使学生当堂听得明白真切，不含含糊糊。不会让人觉得语意含糊、文理不通、难以捉摸。如一位教师在上一节班会课时说：“自从开展争创星级班级的活动，班上的打架骂人现象比过去进步多了。”就有文理不清的毛病。词语的搭配不当，既不合乎语法，又有悖于情理。还有一位教师在一节作文指导课上说：“全班同学都按要求做的，只有**同学写走题了。”这句话乍一看没有错误，合乎语法规范，其实前后矛盾。全班同学就包括**同学。犯了逻辑错误。

（3）、语言文明，有礼貌。教师的语言的文明规范，就是要求不说粗话、鲁莽的话，要尊重爱护学生，不说伤害他们自尊心的话。因而，教师请学生回答问题使用一个“请”字，上课时先向同学们问早、问好，看似小节，却让学生心里如沐浴春风，没有压力和抵促情绪，对学生的心理作用不容忽视。如一位同学回答问题不正确时，老师粗鲁地说：“真笨！我讲了多少遍了还不会？”可想而知，这位学生的学习情绪会一落千丈。在这种情绪支配下学习，就会分心。如果老师改成这样一句话：“你讲的对吗？再好好想想。我请另一位同学说说，你注意听一听。听懂了告诉老师，行吗？”这样，学生情绪上没有负担，会很快进入状态。

2、鲜明性

鲜明性是指教师语言通俗明白，浅显易懂，要言不繁，重点突出，使学生听懂，学会。

（2）多用短句，少用长句。

语句短，容易说，好听、好记；语句长，往往不易说得好，也不易听懂，更难记忆。学生往往听清前半句却丢掉后半句。

3、主动性

有声语言的生动性要求教学语言生动有趣，有吸引力，能够活跃课堂气氛。使学生保持饱满的精神状态，学习效率更高。

以上三点便是教师教学语言应具有的艺术特色，也是教师追求的目标。

调查内容之二：教师语言表达能力的训练方法

语言的表达是一种技能。凡技能的形成与熟练都离不开学习，离不开训练。那么，教师应该从哪里入手，训练增加的语言表达能力，使之迅速提高呢？

1、要广泛学习

（1）、要学好有关语言的专业知识，过语言语法关、修辞关、逻辑关，使语言规范，表达清晰。

（2）、要向所有语言表达能力强的人学习。听广播，看电视，向播音员、节目主

持人学习。听观摩课，向语言表达能力强的教师学习。在公共场所、朋友聚会时，向普通话说得标准，语速掌握得好的人学习。甚至可以向自己的教育对象——学生学。抓住一切机会，纠正自己不标准的语音，调节自己的语速，选择恰当的语调，使自己语言表达能力有所提高。

（3）、要向语言优美的文学作品学习。唐诗、宋词、汉文章都是我国语言宝库中灿烂的瑰宝。教师要善于汲取其中的精华，储存多，底蕴足，使用起来便游刃有余了。还可以选择一些典范的文学作品仔细研读，必会使自己的教学语言大放光彩。

2、要勤练苦练

（1）、有目的性、有针对性地多读多说。普通话不标准的，在语音上多下功夫。口头吐字不清楚的，不要信心不足，要虚心学习，刻苦练习，日久才能有成效。

（2）、练习将教案上或讲稿上的书面语言转化为口头语言，使自己的讲解更自然，更贴近学生，使他们容易接受。

总之教师要一改过去垄断者的角色，把自主学习的权利交还给学生，把提问质疑的权利交还给学生。这样，我们的课堂就会变得越来越开放，让学生有权利自由自主的探究知识，体验自主获取知识的乐趣，在这样的教育形式下，顺应时代的要求，教师就应当不断地完善自己的课堂教学语言，以适应新课改的要求，培养出更加健康全面发展的学生，所以在以后的教学中我们还要在课堂语言如何对学生学习心理进行有效的引导上下功夫，继续这方面的研究。

第二篇：课堂教学有效性研究阶段总结

《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结

苍溪县东溪镇中心小学校

我校承担了省级科研课题《课堂教学有效性研究》的子课题后，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加强学习，加强课题研究意识

由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导科研处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。

1、20xx年x月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由到科研处主任何华琼主任全面负责实施。

2、 2月x日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。2月x日，何华琼主任组织课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。

3、3月x日课题组全体成员再次学习课题方案，明确课题的研究内容和方向，召集学校骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会让教师们了解今期的课题主研内容，参与课题，实践课题，提高全体教师的思想意识。

通过课题研究会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《课堂教学有效性研究》课题的实验方案和本学期的研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。

二、重视骨干，加强领头示范作用。

我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学、课题研究工作发挥示范作用。为了让教师们开眼界、长见识，我们还派何华琼、徐岚、米琼、

刘国燕等骨干教师到广元、苍溪等地学习培训，并要求回到学校开展系列汇报活动，将学习经验向全体教师传达，真正达到以点带面的作用。

1、20xx年x月x日，省级骨干教师杨清华、市级骨干教师何华琼、徐岚三位老师上了语文、数学示范课。

2、3月x日，我校市级骨干教师米琼举办了《谈新课标下如何评课》的讲座，老师们更加明确了新课程改革下的评课标准、要求；听课、评课的方法，应注意的事项。县级骨干教师姚慧举办了《如何提高小学课堂教学有效性》讲座。

3、3月x日，我校省级骨干教师、课题主研教师杨清华在学校会议室里举办 “一线教师如何开展教育科研”专题理论讲座。

4、4月x日，县级骨干教师举办了专题讲座“谈小学古诗教学”。

几位骨干教师通过自身的实践感悟，深刻地分析、阐述了教与学的因果关系，给在座的每位教师上了一堂堂深刻地“教学”反思课，引起了全场的共鸣，起到了很好的示范作用。

三、对照计划，理论联系实际开展研究。

1、20xx年x月x日课题组成员李梅、姚会、刘国燕、米琼四位教师举行了观摩课教学汇报活动，上了习作和口语交际示范课，让学生在生活中学习语文。下午县教研室语文教研员冠菊容老师，对四位上课教师的课分别进行了点评，肯定了成绩，提出了改进意见。四位老师都创设了情境，激发了学生说的欲望，在“习作教学中能让学生不居形势的自由表达”，在口语交际课上创造了许多适合的生活情景，利用一些有争议的话题让学生辩论，辩论会上学生口若悬河，滔滔不绝，口才得到了充分的展示，从而培养了学生面对各种情况的应对能力，给全校教师起到了很好的示范作用。

2、4月x日到4月x日，我校组织开展了本学期的赛课推优活动，教师们一共上课31节，优质课有16节，占全部课的42.1%；一共听课382节，平均每节课有10名教师参加听课。各学科教师听课积极，多数教师带着虚心学习，认真参与的态度调课参加听课，使每节课都有较多人参与听课。教师们在听课中有所感受，课后听者教者积极交流，畅谈改进意见，达到相互提高目的。

3、5月x日课题组成员杨军副校长作了低年级课外阅读训练指导专题讲座，参会教师听后受益非浅。通过学习，我校课题组成员对课题研究有了更进一步的

认识，更增强了课题研究的自信心。

4、我校副校长沈政和教导科研处主任何华琼亲自领队到双石小学参加有效性课堂研讨活动，邓艳萍（语文）、辜晓琼（数学）、李桂华（英语）为全片区教师献课三节。

四、反思总结，深化课题研究工作

为了增加研究实效，需要不断反思总结。20xx年x月x日，我们在学校会议室召开了“怎样向学生推荐课外读物”的经验交流会；6月x日召开了“课题研究总结表彰会”。教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效的课堂教学与课题研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学水平，调动了学生课外阅读的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。近两年来，我校教师获县级名次奖15人次；教师经验文章发表5篇 ，参与教学论文评比及各项获奖共40人次，质量也有了明显的提高。

回顾总结过去的研究过程，我们基本感到满意。为了获得更大的研究成果，我们正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果：

在学习研究中，我们逐步认识到：

1、有效课堂教学首先要深入解读教材，有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。既要理清教材中各个内容领域的编排线索，又要在细节上学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就得心应手。

2、认真把握学生的学情。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效教学的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面进行了解。课题研究过程中，我们提出以“教学日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。

3、明确树立教学目标。有效的教学还必须树立良好的目标意识，教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有数。目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。

4、细化练习设计。学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于习题训练的机械、简单、重复与随意性。为此，我们要求，教师每节课必须留足五分钟让学生当堂完成课堂作业，决不允许拖到课后；精心设计练习题，备课中必须写清楚当天的课堂作业、家庭作业内容和题型；练习方式也作了调整，变集中大量的训练为“小剂量多循环”的作业，巩固加深了练习效果。

5、加强集体备课。备课时我们注意到发挥教师的集体智慧，采用个人分单元负责制，教师根据教材内容及自己的强项，主备的某单元或章节，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的情况下，全组教师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流，对此教案进行进一步的完善。对在实践过程中出现的典型课例，对其进行深入地挖掘和探讨，形成精品课，我们将这些优质典型的精品课例设计上传至学校网站上，真正实现资源共享。

四、反思总结，全面推进，深化课题研究工作

为了增加研究实效，需要不断反思总结。我校完成了第一阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作。在这一研究阶段中，有关课题研究的教研课活动，开展了十多次。教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学提问的技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。多位老师的论文在县、市、省、全国论文评比中获奖，姚会、李善锦市县竞教大赛中获奖。

回顾总结过去的研究过程，我们基本感到满意。为了获得更大的研究成果，我们正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的问题

我们教师文化底蕴不够，领悟能力不强，在一定程度上影响了课题研究工作

向更深层次的发展；学校工作千头万绪，教师精力和时间有限，参与课题研究的教师投入的程度还不够深入；我们的视野还不够开阔。这些都有待于我们进一步做好有关工作。

20xx年x月