20xx年江苏省特殊教育学校感统训练设备使用培训汇报

姜堰市特殊教育学校 丁景

首先，要感谢校长派我出去培训，感谢在这期间帮我顶课的同事们，你们辛苦了。大家对我如此厚爱，我绝不能辜负大家对我的重托！所以回来后我完成一份简略的原创汇报材料，大概5000字，希望大家都有兴趣来听一听。

这次感统培训的知识容量很大，学习的东西有很多方面，每天学习后我也做了很多思考和探讨。在这里我就以时间顺序作汇报。

20xx年x月x日晚餐时间

主要交谈对象：常州光华学校 糜泽民（很可惜没能跟他合影留念）

主要内容与观点：

1、感统训练分为：大课训练与个别训练

在训练之前要经过两个流程：1、儿童感统失衡程度的评定；2、个训器材、方式与目标的确定。个训对象为检测为重度失调的学生，以一对一的方式开展。感统个训的方法以语言康复训练作参照。

2、他们学校康复训练的特色：常州康复训练偏重于语言发音部分，因为该校语言设备训练投入较大（大概是100多万），就此我们并无太多可借鉴经验，由此，我们谈及省发器材的使用情况，在参加此次培训前交谈的意见比较一致：省发器材主要针对0~6岁幼儿的效果比较明显，年龄越大训练成效较慢。（交谈至此结束，但后来知道，这句话前半句错，后半句正确）这是我们参加培训前夕的一致观点，尽管如此，我决定要从客观条件出发，确立此次培训主要要探究解决的疑问是：如何更好地应用省发器材，以提高缺陷儿童的训练效果？

总结此次交谈：“大课训练与个别训练”模式可以借鉴，大课训练针对中轻度感统失调学生。个训对象为重度学生，训练至可参与大课训练的环境为止。但从实践和可操作性的角度出发，我还有诸多疑问，至此，我还有几个方面的疑惑：1、训练周期的确定；2、课程安排；3、学生感统失衡等级评估方法的确定；4、如何确定个训器材； 20xx年x月x日上午8点~9点

主要主持：特院副院长 庆祖杰 省研究院 陈蓓琴 教授 （PPT翻页）

主要内容：主要说了特院升本的进展和本期任务：1、实践操作和考试；2、写一份学习总结（见电子档）；3、学习鉴定；4、随机抽调10名学员参加江苏省师资培训专家研讨会，出席的是南京几个本科教育学院的副院长等领导，我提出培训建议（我参加了此次会议，并提出建议，得到与会专家领导的认可）；

9点~12点 学术主讲：王辉 教授 主要内容与目的：王辉教授主要讲了感统训练的基本理论与概念（见PPT、培训手册与培训记录，具体的我会与相关专业教师作一次交流）,重点理解了感觉统合分为前庭感和本体感。简单形象地跟大家讲一下：前庭感相当于电脑的CPU（中央处理器）与大脑相关，本体感相当于电脑的键盘和鼠标是人体的硬件。这节课从生理医学的角度阐明了感统失调学生训练的适合年龄范围为：5、6~11、12岁，从生理医学的角度告诉我们对这一年龄段的学生进行训练是有效果的。这就解决了我之前的一个疑惑：对学生训练年龄阶段与训练效果的问题。

10月x日下午1点半

学术主讲：王辉 教授

主要内容与目的：主要是儿童感统失调程度的评估，这里有一个量表和打分系统，属

于理论型评估工具。（见培训材料）这套评估系统有较多的注意事项（见培训记录与材料）需要家长的参与，在实践的过程中有一定的误差，这与评估的参与者有关。所以我认为实践中推广的意义不大，如果作为科学研究是有意义的。具有实践操作意义的方法是：目测法与观察法，以及结合感统失调分类来确定学生需要训练的器材、方法与目标。这节课，又解决了我另一个疑惑，就是评定方法的问题，当然这里首先要知道一些相关的专业知识和经验，才能进行正确的分类。本节课把所有学员分为6个组，选出六名组长，在10月x日和18日分别上六节公开课，我分在第一组，选为组长。为什么我是组长呢，可能因为我运气比较好吧，因为王教授把选组长的机会给了常州光华学校的糜泽民，糜泽民因此前与我已有交谈，算所有人中跟我比较熟的，所以随机勾选我为一组组长。（后来，我也代表第一组在10月x日下午完成了一节公开课。）

20xx年x月x日下午5点半

我被抽选参加“江苏省师资培训专家研讨会”，我在会议中提出建议：意思是因为我们每位学员都是带着学术问题和教学过程中的困难来的，过来是探讨和寻求解决之道的。目前，感统训练实践经验普遍缺乏，我提出从实践经验的角度出发，所以，要充分利用好培训这个平台，借助省内各地的专业教师在一起的机会，通过一些组织手段，能有机会做好学员之间的实践和学术交流，探讨解决实际感统训练中存在的问题，这样培训才会具有更大的推动专业发展的意义。会上得到了专家的认可。次日，王教授在课堂上也明确表态：以后感统的培训将向研讨的方向发展！

20xx年x月x日学术主讲：王辉 教授

这一天主要讲了我们如何去看这些感统器材才比较专业，我总结了一下，有几个原则特别重要：1、在器材方面要尽量选择训练用途比较广泛的器材，什么意思呢？就是最好是既能够用于训练他们的本体觉和前听觉，同时最好该器材易于衍生出多种游戏形式，王教授具体说了一下几个比较好的器材：第一个，滑梯、小滑板；大龙球、小龙球、羊角球等球类；海洋球池；平衡类的花哨子比较多，选择一种即可。2、常用训练室器材不能过多，靠四周摆放，中间有利于学生游戏活动（见PPT）；3、器材储藏室与常用感统训练室相距不能太远，便于教师器材的取用(见PPT)。4、感统训练中采取小组训练是比较好的训练模式。5、趣味性原则，可适度创设情境进行游戏活动，引导学生进行重复性训练；6、制定的每个训练项目需要有量的积累，一般一周二、三节课，每节课1个小时，合理的再评定周期为3个月，但从学校一学期四个月的情况出发设为2个月一评亦可。7、创设趣味性的根本目的是使学生乐于接受重复性训练而不厌倦，实现量的积累。8、针对性原则高于趣味性原则，我们不能因为学生对某一器材的偏好而放弃针对性训练项目。9、感统训练不同于教学原则。这一节课为我们的客观环境的设置进行了指导，也为我们实际训练中的许多问题提供了原则性指导，同时也为我们的课程安排提供了更科学的参考。

20xx年x月x日5点——8点

主要交谈对象：无锡市南长培智学校副校长 杨叶 以及无锡地区学校学员

选为组长当晚，我发信息给每位组员，晚餐时间开会，主要做组员的熟悉沟通工作。我们交流了每个学校各方面的情况，发现每个学校感统康复的进展情况都差不多，没有太多的实践经验，起点都差不多。

20xx年x月x日

学术主讲：石晓辉 硕士

当天，石晓辉老师跟我们介绍了一些国外以及台湾的一些感统的治疗理念和方法，其中，可以探讨的有几点：1、感统训练活动设计的延伸，意思就是如何把学生实际生活中的感统失调行为加入到感统训练中，但这里有一些技术性问题并没有完全展开讲，就是说他在

进行外国经验介绍的时候，介绍的比较浅，只是提供了一个思路。一些具体的操作案例在实际的教学环境中也比较难以实现（比如带学生洗澡等等，都只适合介绍给家长，让家长对学生进行家庭治疗）2、提出了几个具体训练过程中的一些原则：如由“简——难”、由“静——动”、由“稳定——刺激——稳定”、由“本体——前庭”等原则······。这里不具体展开讲（见笔记）。当天晚上，本来准备组织组员研究一下公开课的教案，但因都缺乏经验，决定明天看完南京鼓楼特校教师的观摩课再研究。发短信通知次日组员合影留念。（PPT翻页）

20xx年x月x日上午8点30分——11点30分 上午我们看完两节观摩课并由各组组长评价，然后王辉教授做出评价（具体的上课过程已记录、有视频）。后来我顺便也参观了鼓楼区特校并拍照。在这里我简单的说一下后来的上课中的问题。

第一节观摩课，由鼓楼特校教导处主任王健上的（有一名辅教），主要有以下几点问题：

1、小组训练时要关注到重点训练对象，就是动作没有做到位的，因为动作做不到位对训练效果会产生影响，会导致后续的重复训练效果也就缺乏意义，量再多，也产生不了质的影响；

2、感统训练不能变成教学。这里说的是该教师整个上课流程的问题，运用滑板和滑梯一共设计了5个不同训练活动，一节课每个活动的训练实践过短，根本实现不了学生量的积累，所以设计活动不能过多，应主要引导学生有兴趣地进行量的积累，也就是重复同一种活动而不疲倦。优点我也在这边简单的说一下：就是教师示范动作非常规范，器材不要求多，但形式多样，活动由简——难。客观硬件条件实现了器材与训练室分开，利于学生的专注。

第二节观摩课整体较好，有量的积累，活动设计能够保持学生的兴趣，连贯性较好。不过没有关注学生当时的身体状态，运动量过大，没有做到适时的舒缓休息运动。（因为手机没电了，所以没拍）

20xx年x月x日下午1点30分

第一个的代表沈老师上课，该教师是南京鼓楼区本校的教师，这一节课的主要问题是动作难度的跨度过大，先是做爬行训练，然后做钻比较狭小的半圆形拱桥，教者在器材选择上存在一定问题。

第二个的代表是泰州特校的张燕老师，因为对学生不熟悉，一时不能掌控学生的行为，这一节课属于放羊式训练，由学生自己选择训练器材：摇摆车，学生积极性很高，但没有设定训练目标，所以针对性不强。

第三个的代表是我，主要存在的问题是，老师训练过程中语言没有规范，最好使用一些固定的指令性语言，利于学生训练过程中的理解，有一个优点是：发现训练预案设置难度较大，教师根据孩子的反应及时调整了难度。由于小组成员的鼎力支持，通力合作，不存在前两组发生的典型失误，所以在当天三组公开课中，是矮个里的将军，也没给我们姜堰特校丢脸，呵呵。

20xx年x月x日上午8点30分

第四个代表，主要存在的问题是：活动器材过多，缺少量的积累、活动过程中没有注意学生的安全，教师对学生行为的正确指导不够。

第五个代表，主要存在的问题是：语速过快，儿童不能及时反应和理解。

第六个代表，教授点评的评价较高。主要有以下几点：1、训练的安全性很好；2、准备活动为自由活动的目的在于调动学生兴趣与发现问题；3、没有用吃的东西分散学生注意力；4、训练的过程中能够观察学生的反应；5、活动设计符合学生的实际，难度恰当。6、能够根据学生实际调整训练难度。7、准备活动的目的主要是：放松和引起兴趣。8、采用参与式方法引导没有兴趣的学生融入训练（个别学生）。9、活动能够注重量的积累。10、辅导教师可以发挥更多的作用。第六个上课的代表是扬州培智学校的颜静老师，为什么她上的最

好呢？我觉得有三点：1、她自己学习比较认真；2、时间上比较充裕，最后一个上，吸取了之前上课学员的不足；3、最后一点也非常重要，她之前去找过王教授做过单独的指导。 培训过后的思考有以下几个方面：

一、此次研讨会为我们的感统训练课程提供了充分的指导和理论支撑，这样的话，我们就可以把这些作为依据，设计一套训练流程，只要把这一流程设计并实践好，我们应该就算省内一流的了。当然，这是说在运用省发器材方面。那我们能不能实现这个目标呢？我认为是可以的。我做了一个感统训练课程实践的可行性分析：

1、在原有的器材上不需要太多的投入。（重在训练、重在物尽其用，用途多的器材和相应的辅配要备足）。

2、有理论支撑，感统康复训练课有自己独立的评价体系。

3、小组训练的模式符合当下大多数特校的实际情况，感统训练重在掌握专业知识，强调针对性，注重量的积累，所以不会增加教师备课负担，独立的评价体系不会出现每节课都有目标实现要求过难的问题。

所以，有理论支撑的实践经验就是我们的软实力。

二、关于是否能够形成特色和是否可复制的问题

大家可能会有这样的想法，大家都培训过，都这么搞，不就没特色了吗。我觉得不会的，原因有以下几点：

1、参加培训没听懂的，不会搞好这门课程。

2、听懂了不愿执行的，不会搞好。

3、听懂了不能联系自己学校实际情况开展工作的，不会搞好。因为虽然培训工作结束了但研究工作并没有停止。

4、不能够让领导、同事理解感统康复理论和体系的，不会搞好。

5、不能根据理论开展感统康复训练流程设计的，不会搞好。

6、思维不能够超越培训，也就是说，没有发现和研究培训遗留问题的，不会搞好。 除去这六点，理论上是可以复制的。

不过，要做到这几点，只靠一个人的力量是干不了的，最重要的是要得到我们的姜校、窦校、李主任的大力支持，靠我们钱总鼎力帮忙，还要我们的前辈教师们出谋划策，我们年轻教师共同努力啊！回来几天，我每节课感统训练课后都会做一些研究与思考，并把每节课后的心得记录下来，以便形成经验，尽快把我们的感统训练课系统化，方便今后的训练和再研究。

三、感统康复未来的发展方向（关于此次培训的遗留问题）。

这次培训的遗憾是，培训中有一个技术性疑问：就是如何进一步加强感统训练中四肢（就是头部以下）本体感的针对性的问题。这个问题涉及中医医学、按摩、推拿等知识，这个应该是通过培训是可以得到解决的。解决好这个，就可以实现以感统康复训练理论作支撑，形成独立的训练和评价流程，针对性较强的“医教结合”的训练模式。

最后，由于我的表现非常积极，荣获“优秀学员”称号。

至此，我的汇报完毕，谢谢大家！

第二篇：20xx年江苏省职业学校新课程培训总结

教材不过是例子，教是为了不教

20xx年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训总结

---------江苏省灌云中等专业学校 吴 平

根据省教育厅《关于做好20xx年职业学校教师省级培训工作的通知》（苏职教【20xx】14号）精神，20xx年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训工作由江苏省戏剧学校组织实施，我受到学校推荐自20xx年x月x日起在南京东八区大酒店接受了为期10天的新课程改革、专业素质和“五课”教研培训。通过这段时间的学习，我不仅了解到江苏职业艺术教育的现状与发展的困惑，更为重要的是我对中职的艺术教育有了一个全新模式的概念，对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识。

在培训过程中，多次聆听各位职教专家精彩的讲座,和各中专学校教师进行面对面的交流，探讨了我们在创办职业教育过程中遇到热点及难点问题，探讨了当今职业教育发展趋势等等。为进一步吸收职业教育教学经验，推进我校的职业教育改革的步伐，作如下小结：

一、 重新认识艺术专业职业教育的形势与任务。

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界交流不多，而艺术学科恰恰是紧密联系实践的课程，通过这次学习，使我清楚地认识到我们实际的教学工作还存在着许多问题，比如在新课程的开发方面,如何提高个人的艺术素养方面,以及如何上好示范课和说课等。目前职业教育在中国成为一个教育改革的突破口，职业教育改革也势在必行。

二、 主要培训成果

１、 课程改革模块：了解项目课程研发的重要性和必要性。

马所长和蒯校长两位专家在前两天的讲座中对项目课程的开发和研究进行全方位的诠释。也使我认识到为了适应新时代的发展要求，项目课程改革力求调整和改革原有基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合职业教育要求的新的教育课程体系。现在看来，我过去所学的艺术类专业课程设置比较丰富，但这些与市场需求缺乏有机的结合，学生技能单一，学非所用。本次培训使我们感觉到项目课程研发的重要性和必要性。

2、专业素质模块：对教师专业素质的提高有了新的认识

南京艺术学院博士生导师陈建华教授的讲座,使我对艺术学科的分类,音乐表演的学科性质、发展嬗变、施教结构形式、教学原则方法和评价，还有对今后在音乐论文的选题原则和途径、材料的搜集与处理等方面都有了更加深入的认识。所以我会在回校后对本校艺术专业老师进行一个这样的专题讲座，通过这个模块的学习，对我个人和学校其他老师在专业素质的提高上树立了全新的标准，确定了更加专业的指导思想。

3、“五课”教研模块：对“五课”教研和“两课”评比进行更深入的学习 在27号一天的两次讲座，于黔勋和吴永军两位专家教授引经论典、深入浅出，对“五课”教研和“两课”评比两个方面进行了全面的精彩诠释，尤其是于黔勋教授的一句话让我记忆犹新：“教材不过是例子，教是为了不教”，这句话使我茅塞顿开，因此为什么我用这句话来作为我总结的课题，我感觉到这是对现代化教育最精准的定位和总结。用它来指导所有的教学过程，才不至于让我们的教学方向有失偏颇。所以我也会和于教授一样把这句话当作我的教学座右铭，同时我也会把这句话分享给我的同事，用它来指导和监督今后的教育教学工作。

三、结交新朋友，开拓新思路

在这十天的学习中，不仅从专家的讲座中对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识，还结交了许多兄弟学校的老师朋友，在课余时间的交流分享之中，一些兄弟学校比较成熟的教学方法和教育理念开拓了我对今后教学的新思路，一些老师的经验交流使我深受触动，受益匪浅。

四、一点遗憾和一点建议

我个人最希望了解和学习的三单招考试和技能大赛方面的情况，但遗憾的是在本次培训中唯独音乐专业缺乏这方面的学习内容。我建议在学员邮件回执表中增加一项内容：就是学员最希望培训的内容。这样也可以使艺术中心组在培训课程的安排上有个前期的了解。

培训是短暂的，但收获是充实的，让我站在一个崭新的平台上审视了当前的职业教育的现状，使我对职业教育有了新的目标和方向。在此要特别感谢学校给予我这次参与培训的机会，同时更要感谢江苏省戏剧学校的几位领导给各位学员创造了一个的非常和谐的文化氛围，我将积极整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行相互结合，及时反思分析，不断改进自己的教学，为学校的教学作出贡献，为教育事业奉献出自己的一份力量！